初中語文課堂教學效率探析

摘要：初中語文在九年義務素質教育中占據重要地位，并且是中學教學中的關鍵學科。初中語文課的教學與提高學生的語言學習能力，文化積累和傳承有關。同時，在考試方面也對入學成績產生很大影響。另外，漢語作為其他學科的基礎，是提高學生理解力的一種方法。語文初中課堂教學目前面臨一些挑戰，難以提高教學效果，學習效果顯著。因此，為了提高中學的效率，有必要探索有效的針對年輕中學語文課的教學策略。

關鍵字：初中語文;課堂教學;效率

在新課程改革下，教育精神和素質在現代教育和國際化觀念的影響下，將漢語教學作為中學的主要學科之一，引入了新時代的教學新特色。由于學生的心理和掌握新時代的能力，初中語文教學已應用了許多先進的方法和技術。但是，我們仍然發現課堂教學的有效性不夠，甚至投入和產出也不成比例。語文課教學面臨許多挑戰。

1.提高初中語文課教學效率的重要性

漢語是啟蒙和發展智力的重要手段，也是道德，智力，身體，審美和教育工作發展的重要條件。初中學習漢語是一種改進。因此，教師需要提高課堂教學的有效性，這對于學生學習整個漢語非常重要。在初中階段，學生還將面對許多基于漢語的科目。中文教授在中學教育中非常重要，這是學生學習其他科目的基礎。可以看出，提高中學語文課堂教學效率非常重要。對于學生而言，通過提高初中漢語課的教學效率，學生可以在有限的時間內在課堂上獲得更多的漢語，而不必花空余時間支付課程費用。這不僅減輕了學生的學習負擔，而且節省了放學后的更多時間，使學生能夠真正體驗到學習漢語的充實和美麗。通過提高對教師的漢語教學效率，可以實現既定的學習目標，充分理解學生的漢語知識，更好地計劃和控制課程和進度。

2.初中語文課教學現狀分析

隨著新課程改革的深入實施，我國的教育制度發生了重大變化。教學方法已經從教師教學方法轉變為以學生為中心的教學活動。有必要專注于發展學生的自主學習。學生對學習和生活更加興奮。從傳統的教學方法向評估和錄取目標的轉變對學生提出了新的要求，要求他們輕松愉快地吸收文化知識并將其應用于現實生活中以解決實際問題，從而使學生能夠通過出色的深入理解而成為人才。在初中學習漢語時，學生可以積極思考，這將大大提高學生的漢語總體水平，并可以應用所學知識。傳統的教學方法是讓教師獨立學習并結合他們的文化含義為學生獲取知識。這種教學方法很乏味，學生很難對學習產生興趣。但是，當前的教學方法正在轉變為交互式課堂。師生的定向，假設，比較和其他方法在開展漢語教學活動中的運用，這些方法的使用可以大大增強學生的熱情和學習能力。

3.轉變觀念。重塑教師角色

教師的角色應當是學生學習的伙伴，是學習過程中的組織者、引導者和輔導者，教師要啟發學生如何思考，引導學生如何學，當學生遇到困難時，教師要適時點撥，就像一位優秀的博物館講解員，令人欣賞，領略到最大價值、最令人難忘、受益匪淺的知識。這時，教師雖不在主宰課堂，卻又在時刻啟發、點撥著學生的思路，在輕松愉快的氣氛中，在平等互助的平臺上、共同收獲知識的碩果。這樣優質的課堂形態，大大提高了課堂目標的實現，學生成就的提升。所以說，教師角色的改變要求教師必須具備較高的素質。首先要充滿期待，傾注熱情地對待課程改革;其次要更新觀念，要準確理解新課程理念，并在教育教學實踐中全面體現。

4.提高中學語文課堂教學效果的有效策略

（1）營造良好的教學氛圍

學習漢語最初是一項非常輕松的活動。當一些老師將中文課變成數學，生物學和物理課時，如何調動學生的熱情？因此，結合中國年輕中學的實際國情，營造良好的學習氛圍，并以師生互動的方式進行學習和探索，學生將能夠發展和提升自己的個性。可以說，營造良好的教與學氛圍是提高初中語文教學實效的重要手段，也是全面提高教師綜合素質的重要手段。這不僅是學生學習的動力，也是老師的動力。

（2）提高教師的整體素質

長期以來，課堂教學的影響與教師直接相關。即使在今天，教師在課堂上仍扮演著關鍵角色，并放棄了最初對學生的主導地位。這并不是說教師的重要性被忽略了。漢語教學的效果與教師的整體素質之間有著密切的聯系。但是，在當今的社會環境中，中學教師的整體素質令人擔憂。許多老師對當前的狀況感到滿意，不想參加教學和培訓，而有些老師則閉門造車，不想學習新事物。這導致教師的整體素質降低。因此，為了提高中學語文教學的效率，有必要進一步提高教師的整體素質，加強師資培訓，鼓勵更多的教師參與，交流思想和經驗，更好地融入大型教育和教育領域。

（3）創建適合初中學生心理特點的教室

初中學生的心理不僅具有時間特征，而且具有個性和變異性。漢語教學必須以學生的心理學為基礎，并以科學為基礎，以鼓勵他們積極主動地思考。例如，通過學習經典中國論文“賣掉譚翁”，可以著眼于學生對困難的恐懼，從而解釋經典中國論文的背景，并介紹學生同情賣掉翁翁時的社會黑暗，然后他們對出售翁翁感到同情。顯示翁的圖像是為了指導學生的觀察心理和不同的思維。最后，要求學生總結其他課文中是否存在相似的字符，從而提高整個班級的表現。

結語：

中學語文課堂教學研究很多，許多老師提出了提高課堂教學效果的可行策略。學生是課堂教學的關鍵要素，教師是領導者。老師的言行對華文教育的影響特別大。因此，我們將嚴格講授邏輯，并嚴格講授需要呈現的具體實踐概念，為教學的可持續發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]李海霞.淺談如何提高初中語文教學效率[J].學周刊，2014（03）.

[2]崔玉榮.關于初中語文課堂教學效率的探析[J].中國校外教育，2015（07）.

信宜市徑口初級中學 杜麗平