新課改下提高高中化學教學有效性的策略分析

摘要：隨著新課改的推行，課堂教學有效性成為一線教師重視和追究的教學目標。作為高中化學教師，我們必須提出有效的教學策略，激發學生學習化學知識的興趣，讓學生積極參加課程獲得化學知識和技能，在新課程背景下達到提高高中化學教學有效性的目的。

關鍵詞：新課改;高中化學;教學有效性

化學是高中課程的重要組成部分，是加強學生實踐能力的重要學習內容。因此，作為高中化學教師，我們必須培養學生適應未來社會發展能力的教育態度，設計優秀的教學策略，在課堂上實行，提高學生的高中化學學科素養和學習水平，幫助學生進步和成長。基于此，筆者結合自己的教學實踐經驗，就提高高中化學教學有效性的策略展開探討。

一、聯系現實生活，培養學生的應用意識

化學知識與現實生活有著非常密切的關系，以傳統的教學策略開展教學活動，難以使學生發現學習化學知識的價值。因此，作為新時期的高中化學教師，我們需要通過引導學生有機地結合現實生活，在教室中表現化學生活中的應用價值，提高學生的學習積極性，培養學生的應用意識，在新課程背景下達到提高高中化學教學有效性的目的。

例如，學習“物質的分類”時，首先對學生說：“我們走在街上突然肚子餓的時候想去超市買面包，怎么才能在超市快速找到面包嗎？”然后，分析了學生找面包的過程，引入了這門課題。之后，筆者讓學生分析了教材內容，理解了分散系統、液體分散系統的分類、膠體及其主要性質。之后，把這堂課上學到的簡單分類方法總結出來，告訴學生分析問題時，要把握事物的特性和個性，把握事物的共性。最后，組織學生交流學習成果，讓學生分析如何在生活中應用這一節的知識。這樣，通過與現實生活的聯系，激發了學生的學習熱情，培養了學生的應用意識，在新課程背景下確實達到了提高高中化學教學有效性的目的。

二、創設教學情境，激發學生的學習積極性

高中學生的學習壓力較大，知識難度也較大。因此，作為高中化學教師，我們可以通過利用多媒體技術創造直觀教學情境來降低學生的學習壓力，將學生的專注點集中在課堂上，在直觀教學情境下幫助學生深刻理解化學知識，有效獲得化學技能，從而在新課程背景下提高高中化學教學的有效性。

例如，指導學生學習“氮的氧化物”時，首先使用多媒體技術在課堂上播放資料片《信使分子》，從不同的角度導入這節課題的信息，引起學生的學習興趣。并且，我以氮元素的價數為出發點，讓學生認識氮的多樣性，幫助學生理解一氧化氮和二氧化氮的重要性質和用途。之后，通過隨堂檢查加深學生對本節知識的理解，另外，還培養了學生愛護環境的態度。最后，總結了課程，讓學生交流了學習成果。這樣，通過創設直觀的教學情境，激發了學生的參與欲望，通過引導學生學習的方法提高了學生的歸納和推理能力，使學生有效地吸收化學知識和技能。

三、設計關鍵問題，激發學生探索興趣

興趣是激發學生學習積極性的最重要因素，良好的化學學習興趣有助于發展學生的創造性思維。因此，在高中化學教學過程中，教師應加強學生學習興趣的培養，使學生有良好的學習動機參與化學研究。一般而言，提出問題是課堂上的必要環節，對化學學科的學習來說更為重要，但在素質教育理念背景下創設問題情境應適度。因此，作為高中化學教師，我們應該根據課程內容設計優質問題，真正激發學生的興趣，讓學生解決問題，獲得化學知識的體驗，培養學生積極的化學知識學習習慣，完成新課程，在背景下提高高中化學教學的有效性。

例如，在指導學生學習“化學能與電能”時，首先用照片展示發電總量構成圖和火力發電站的工作原理，指導學生分析火力發電，并導入了原電池的相關內容。并且，指導學生進行實驗性的探索活動，通過層層推進的問題，幫助學生理解一次性電池是氧化還原反應的開展和應用，提高了學生操作化學實驗的能力。之后，我設計了優質的問題來驗證學生的學習成果，讓學生充分認識到化學能和電能的轉換。最后，總結了課程，培養學生的可持續發展思想，讓學生交流學習收獲。通過設計優秀的問題，激發了學生的強烈興趣，通過實驗促進學生積極參與到課堂教學中。

四、利用思維導圖，提高思維能力

作為一名化學教師，我們應該改變傳統教育觀念，改變傳統教學理念，重視學生思維成長。在教學過程中應積極總結教學經驗，以符合學生學情，符合化學學科特點的教學方式，鍛煉學生思維能力。思維導圖是一種將思維形象化的方法，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

例如，在學習“氧化還原反應”這一節時，學生不理解氧化反應、還原反應等概念，在出現問題時也有錯誤，所以我讓學生通過思維導圖整理相關的知識，將思維導圖的核心詞決定為“氧化還原反應”，將第二層的關鍵詞決定為“氧化反應”“還原反應”……通過將這一概念結合起來，有助于加深學生的印象，使學生正確理解概念與概念之間的聯系，進一步鞏固學生的理論基礎，提高學生的思維能力。

作為高中化學老師，應改變傳統的教學觀念，積極創新教學方法，結合學生具體情況，制定具體的教學方案。在教學中可以通過聯系現實生活，培養學生的應用意識;創設教學情境，激發學生的學習積極性;設計關鍵問題，激發學生探索興趣;利用思維導圖，提高思維能力等方法，提高化學課堂教學效率，

參考文獻：

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[2]袁海鳳.新課改背景下高中化學教學有效性提高對策研究[J].課程教學研究，2017（39）：94-95.

四川省綿陽市三臺縣蘆溪中學 孫婷婷