小學低年級語文閱讀教學研究

摘要：對處在小學階段的學生來說，此時的他們正處在進行知識學習的關鍵時期，知識學習的好壞尤為重要。小學低年級語文教師在進行教育時，自然需要多多關注學生所處的階段，需要重視對學生的教學，需要將閱讀教學法有效地應用于教育中，促使學生做好文章的閱讀，使得學生的閱讀素養獲得發展和提升?；诖?，本文將從多方面研究小學低年級語文閱讀教學策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學低年級語文;閱讀教學;教學策略

語文是處在小學低年級的學生所需學習的基礎學科，在語文中，閱讀是學生所需學習的基礎性的內容。小學低年級語文教師在進行知識的教育時，自然需要多多關注閱讀教學，需要重視教育的優化，強調閱讀教學，并重視閱讀教學的內容和形式，使得學生做好文章的閱讀，讓學生的閱讀素養獲得發展和提升?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面探究小學低年級語文閱讀教學策略，以供參考。

一、重視對學生閱讀習慣的培養

學生需要具備良好的閱讀習慣，以更好地進行文章的閱讀，增強自身的閱讀素養。因此，小學低年級語文教師需要著重關注對學生的閱讀習慣的培養。

如，要想發展學生的閱讀習慣，教師首先需要為學生提供豐富的閱讀時間和機會。處在小學低年級的學生學習壓力不大，教師可以每周提供兩節課的時間，將其專門作為閱讀課，指引學生在閱讀課上進行書籍的閱讀。這樣，學生才能夠自由地閱讀文章?？紤]到小學低年級的學生所了解的基礎知識不多，教師可以為他們提供一些帶有拼音的書籍，使得他們能夠順暢的閱讀。當然，教師也可以在學生進行完文章的閱讀后，鼓勵學生講授自己所閱讀到的內容，以增強學生的閱讀效率，促使學生更為深入地了解所閱讀的文章。當然，教師也可以充分地關注學生的課外時間，在教室內設置讀書角，放置大量的課外書籍，使得學生能夠在讀書角內，借助課外書籍，大量性的進行課外書籍的閱讀，讓學生因此能夠逐漸地發展自身的閱讀素養。

總之，良好的閱讀習慣的養成比較的重要，小學語文教師在進行教育時，需要緊緊抓住學生所處的階段，需要重視對學生的教育，強化對學生的閱讀習慣的培養，以使得學生做好文章的閱讀，發展自身的閱讀力。

二、關注學生閱讀文章的過程

小學語文教師在進行知識的教育時，還應該充分地了解學生進行文章閱讀的過程。教師應該加強對學生的閱讀的指引，促使學生優化自身的文章閱讀過程，以使得學生的閱讀效果獲得發展和提升。

如，處在小學低年級的學生往往年齡比較小，學習經驗不足，學習技巧少，因此難以進行文章的有效閱讀。應對這種情況，教師需要對學生進行合理性的指引。在學生展開文章閱讀前，教師需要指引學生就與文章相關的素材進行了解，使得學生能夠明晰文章的主題，預判文章可能講述的內容，讓學生掌握文章的類型，使得學生更好地了解與文章相關的生字詞。在充分地掌握了這些內容后，筆者便會指引學生進行文章的閱讀。在學生深入地了解文章內容時，教師則應該鼓勵學生邊閱讀邊勾畫文章，促使學生勾畫出自己覺得比較重點的句子、比較優美的句子和自身不理解的句子。在學生進行初步閱讀時，教師應該使得學生盡量做到快，讓學生能夠更好地明晰文章所展現的內容，做好文章的閱讀。在學生做好文章的初步閱讀后，教師應該使得學生就文章進行仔細地分析，讓學生能夠分析文章中所涉及的重難點語句，著重關注自身所勾畫出的語句，加深對文章的理解。教師也應該鼓勵學生在進行文章閱讀的過程中，進行文章的朗讀，使得學生做到不斷性的文章朗讀，讓學生因此能夠更好地明晰文章所展現的思想，使得學生的學習能力獲得發揮和提升。

總之，小學語文教師需要就學生的閱讀過程進行深入地研究和了解，需要著重關注學生的閱讀過程，加強對學生的指引，讓學生做好文章的閱讀，使得學生的閱讀素養獲得發展和提升。

三、激發學生的閱讀積極性

學生需要具備十足強烈的學習積極性，這樣，才能夠做到知識的主動閱讀。因此，小學語文教師在進行教育時，需要多多關注學生的閱讀積極性，需要采用比較合理性的方式，激發學生的閱讀興趣，促使學生積極主動性地閱讀，讓學生獲得更好地發展。

教師在進行教育時，要想做好閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，有必要多多與學生進行溝通和交流，以此了解學生的興趣點，依據學生具體性的興趣點，展開教學。如，學生比較喜歡一些角色扮演的學習形式，因此，教師在進行教育時，可以結合所教學的文章的特點，合理性的應用這種教學形式。教師可以選擇涉及的角色多且情節生動地文章，引導學生進行角色扮演。在學生進行角色扮演的過程中，教師可以劃分好小組，促使學生以小組為單位進行角色扮演，使得學生為了扮演好角色，而積極閱讀文章，逐漸地產生文章的閱讀興趣。如，學生往往比較喜歡圖片、視頻等多種多樣的比較生動的資源，教師因此可以在進行閱讀教學時，借助所教學的文章，借助信息技術向學生展現與文章相關的圖片、視頻等資源，以此營造出比較生動地情境，使得學生能夠在良好的情境下，產生閱讀的興趣，積極且主動性的進行文章的閱讀。當然，教師可以采用體驗式教學法、游戲化教學法等多種多樣的教學法進行教學，以促使學生做好知識的學習，讓學生的知識學習效果更好。

綜上，教育需要進行不斷地發展和優化，這樣，才能夠發揮出生機。因此，小學低年級語文教師需要著重關注閱讀教學，需要重視閱讀教學方法的實施，從習慣培養、關注閱讀過程和激發學生的閱讀積極性這三個方面出發，對學生進行閱讀教學，促使學生做好文章的閱讀，獲得閱讀能力的發展。

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