基于核心素養導向的小學語文傳統文化

摘要：傳統文化作為五千年歷史發展的結晶，無疑具有重要的影響和價值。在小學語文教學過程中，部分老師要將傳統文化引入課堂，基于傳統文化開展一系列教學活動，從而培養了學生對傳統文化的熱愛，使學生樂于接受傳統文化，并積極配合教師完成相應的教學活動，從而發揮語文教學的教育作用。因此，本文就小學語文課堂中如何滲透傳統文化的具體實施路徑和策略進行了相關的討論。

關鍵詞：小學語文;教學活動;傳統文化

語文教師在開展語文教育教學活動中，必須發揮指導作用，將傳統文化作為語文教學內容之一，了解學生的具體需求，以學生為主體開展教學活動，不斷激發學生的興趣并促進學生探索欲望和學習的欲望的提升。為了使更多的學生參加語文教學活動之中，教師將對傳統文化的價值進行具體討論。

一、小學語文教學的現狀及引入傳統文化而引起的一些問題

（一）提高師生之間的交流和互動的頻率

在小學的語文課上，老師忙著講課，學生們忙著做筆記。老師很難完全了解每個學生的具體情況，老師的教學能力有限，教學時間也有限。很難對特定現象和問題進行深入的思考和討論。

（二）對傳統文化價值的理解還不夠深入

將傳統文化引入語文課堂是語文教師提高教學效率的重要保證。但是，有些教師對傳統文化的價值和內容沒有深刻的了解，無法深入分析傳統文化的影響和意義。盡管一些老師介紹了傳統文化的形式，但他們沒有介紹傳統文化的靈魂。他們只是展示內容，沒有給學生提供實際操作的機會，也沒有真正解釋和滲透傳統文化的內在要求仁，孝，忠等內容的解釋顯然不夠深入。因此，傳統文化的滲透仍然需要提高。作為一名語文教師，應該更多地考慮使用這些傳統文化的策略。

二、小學語文教學中引入傳統文化的策略研究

（一）使用多媒體教學設備，將核心素養融入傳統教學課堂

在傳統的語文教學模式中，教師的教學模式相對單一，傳統的黑板式教學將教師的教學方法限制在課堂上。隨著信息技術的不斷發展，教師應在語文教學過程中繼續整合和利用現有的教學資源。根據現有教學資源的整合，教師應在當前的語文教學課堂中引入多媒體教學設備。傳統模式下的教學方法不利于將傳統文化教育融入當前的課堂教學中，也不利于提高學生的語文核心素養。

當老師講解傳統文化時，以小學語文課本中的“望廬山瀑布”這首詩為例。教師可以幫助小學生在多媒體教學中進行理解，結合影音視訊等功能，使學生對中國傳統文化形成更深刻的理解。在老師的指導和解釋下，逐步分析和篩選學生所接觸的傳統文化，學生對傳統文化的理解和認識并非正確的。這個過程可以幫助學生發展自己的獨立思考能力和處理事物的邏輯判斷能力，有助于幫助學生獨立學習傳統文化知識。

（二）開展多樣化的優秀傳統文化教育方法

除了在課堂上傳授一些傳統文化的老師外，傳統文化的教育方法也應多樣化。例如：在課堂教學中，老師可以講解一些美麗的道德品質，鼓勵學生幫助別人，不要亂扔垃圾，節省食物等，從理論上教授給學生。也可以在某些傳統節日期間向學生解釋某些傳統節日的起源，并使用短篇小說吸引小學生的注意。例如，在“雷鋒日”，老師可以告訴學生一些關于雷鋒的故事，或者讓學生主動搜索一些關于雷鋒的短篇小說，然后與大家分享。此外，還可以鼓勵學生在一些活動中安排一些有關傳統文化的課程，以使豐富多彩的傳統文化教育方法能夠巧妙地影響學生的人文素養。

（三）運用可視化教學方法，加深對詞義的解釋

小學生的認知能力相對較弱，難以理解個體特征。在傳統的識字教學過程中，教師經常教漢字寫作，并要求學生反復寫練習以提高學生的識字能力。這種機械教學方法不僅會抑制小學生的識字熱情，還會降低他們的識字效率。為了解決上述問題，并通過創新教學模式來加強對中國傳統文化的繼承，教師可以在教學過程中使用多媒體，投影儀等輔助工具來追蹤常用簡體字的字體和含義，以幫助學生闡明發展漢字，以提高識字教學的效率。在甲骨文銘文中，“釣魚”一詞左側的一些曲線代表水，而右側則是一條被漁網捕撈的魚。從“捕魚”一詞可以看出，當時的捕魚工具是一個捕魚網。“彘”甲骨文的銘文，如向野豬射擊的箭頭，表明古人使用箭頭射擊野豬。

小學教科書中的許多漢字可以用類似的方式解釋。在讀寫素養的過程中，教師可以將漢字與傳統文化結合起來，并向學生介紹知識。在加深學生對角色的理解的同時，他們可以培養學生的氣質，進而提高他們的語言素養。以“木”字為例，作者首先在解釋字符的過程中在投影機上展示了樹木的基本形態。其次，通過向學生展示甲骨文，青銅銘文，戰國時期的人物，書和官方文字中的“木材”，“木材”的形態演化方式使學生加深對結構的理解。“木”字的;再次向學生介紹“林”和“森”的演變過程，提高了識字活動的生動性。最后，教師可以采用相同的方法，向學生介紹了漢字“金”，“水”，“火”和“土”五個要素的演變過程，以加深他們對漢字的記憶。

綜上所述，將傳統文化引入語文課堂，是滿足現代素質教育要求的必要策略。它也是應對來自西方的外國文化入侵的重要武器，在人才培養中的作用是不可替代的。正是因為如此，教師應該從課堂之外開始，為學生開發更科學有效的傳統文化學習方法。在現代社會的基礎上，摒棄傳統文化中的陳舊的內容，積極利用傳統文化的有益內容。只有這樣，學生才能真正感受到傳統文化的魅力。

參考文獻：

[1]張佰軍.傳統文化背景下字理與小學語文教學的融合策略探討[J].讀寫算，2019（25）：133.

[2]柯麗春.弘揚傳統文化使語文課堂綻放光彩——論傳統文化在小學語文教學中的有效滲透[J].名師在線，2019（25）：16-17.

貴州省銅仁市松桃苗族自治縣九江街道教育管理中心教育 金鑫