淺析高中化學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

摘要：當前高中階段，化學(xué)教師依然在采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，普遍采用的是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，不重視學(xué)生感受的傳授理論知識教學(xué)模式。這種教學(xué)形式，不僅對于學(xué)生吸收與理解化學(xué)知識產(chǎn)生嚴重的負面影響，還對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生了一定的影響，進一步打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意愿。因此筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐與日常的觀察總結(jié)，分析概括了當前的高中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何在高中化學(xué)中應(yīng)用探究式的教學(xué)方式，如何優(yōu)化探討式教學(xué)的策略，最終能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，并能夠有力提高學(xué)生的化學(xué)的成績。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究式教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

高中時期正是化學(xué)學(xué)習(xí)的承上啟下的重要時期。在此之前，學(xué)生尚未正式學(xué)習(xí)過化學(xué)的理論知識。正是學(xué)生在初步接觸化學(xué)的時候，高中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)不只是簡單灌輸知識，還需要著重讓學(xué)生了解到化學(xué)知識，不僅是復(fù)雜的理論知識，還具有一定的趣味性，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)知識，能夠自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，教師宜采用探究式的教學(xué)方式，從簡單到復(fù)雜的教學(xué)步驟，教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識，在化學(xué)教學(xué)的過程中就能夠體驗到化學(xué)的魅力。

一、高中化學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的專業(yè)水平與教學(xué)理念有待提高

由于高中化學(xué)過去作為傳統(tǒng)的副學(xué)科，部分學(xué)校對于化學(xué)學(xué)的教學(xué)不夠重視，教師的專業(yè)化培訓(xùn)機會也相對較少，造成高中化學(xué)教師的教育理念相對落后，專業(yè)水平有待提高，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識產(chǎn)生了負面效應(yīng)。因此，一線的高中化學(xué)教師群體急需提高自身的專業(yè)水平與教學(xué)觀念，利用課余時間積極參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，并且利用自身的業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理念與教學(xué)手段。

（二）學(xué)生的課堂教學(xué)參與度需要提升

高中化學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)的多門學(xué)科中的重視程度有限，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，不僅有學(xué)生受到應(yīng)試考試成績的影響，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與動力不足，還有就是部分學(xué)校的基礎(chǔ)化學(xué)實驗設(shè)施不夠完備，無法完全模擬教材上的具體化學(xué)實驗，從而影響了學(xué)生對于化學(xué)探究式教學(xué)的參與程度。

二、高中化學(xué)探究式教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）精心準備課堂提問，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的研究

教學(xué)提問是教師在使用探究式教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)手段，在課前教師根據(jù)接下來的教學(xué)內(nèi)容，精心準備相應(yīng)的教學(xué)提問，通過問題的形式，來吸引學(xué)生的注意理，引發(fā)學(xué)生對于問題的好奇心，進而順著問題引導(dǎo)的方向進行深入的思考與探究，從而達到教師設(shè)計課堂提問時的預(yù)期教學(xué)目標。因此，教師的課堂提問想要取得預(yù)期的效果，可以采用這樣的優(yōu)化策略，一方面構(gòu)建出和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍;另一方面可以設(shè)計出科學(xué)合理的連續(xù)的結(jié)構(gòu)性問題。

例如，在學(xué)習(xí)《蛋白質(zhì)》這這一章節(jié)內(nèi)容的時候，在向?qū)W生講解“蛋白質(zhì)變性作用”的化學(xué)知識點，教師可以向?qū)W生提出精心設(shè)計的課堂問題：在日常中利用高溫消毒，它具體原理是什么？如果有人不小心食用了有毒物質(zhì)，該如何進行快速救援？為什么打針之前，要對注射部位的皮膚消毒？制作動物標本，為什么要使用特定濃度的甲醛溶液？這些有趣的生活現(xiàn)象中問題與學(xué)習(xí)的化學(xué)知識密聯(lián)系，在提出之后，引起學(xué)生進一步的思考，讓學(xué)生倆了解到化學(xué)的實際應(yīng)用的價值，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，對化學(xué)知識進行深入的探究。

（二）巧用小組合作教學(xué)形式，幫助學(xué)生融入課堂教學(xué)

筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好的融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，建議一線的初中化學(xué)教師可以巧用小組合作形式，將學(xué)生科學(xué)合理地進行分成不同小組，利用小組的形式進行合作學(xué)習(xí)，通過這種巧妙的教學(xué)方式提起起學(xué)生的主動性，同學(xué)之間的一起學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分利用了小組內(nèi)部學(xué)生之間的不同特點，比如有的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀，有的學(xué)生思維活躍等等不同的學(xué)情。當教師布置了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，小組內(nèi)部的成員在明確目標后，一起齊心合力、一起協(xié)作的解答教師的布置的問題。

例如，以化學(xué)實驗中的《濃硫酸與硝酸性質(zhì)》，教師給各小組布置這趟與濃硫酸的實驗任務(wù)，從應(yīng)當如何準備具體的實驗設(shè)備，如蔗糖、濃硫酸、玻璃瓶等，到具體詳細的實驗步驟，并在實驗的過程中認真觀察與記錄蔗糖的變化，蔗糖開始變色，變地發(fā)黃發(fā)黑，體積膨脹，形成特殊的黑色的蓬松物質(zhì)，并釋放熱量與具有刺激性的氣味。最后是如何撰寫正確的實驗報告。小組內(nèi)部自己進行分工協(xié)作，每個人負責(zé)自身擅長的部分，提高整體的化學(xué)實驗效率，并且組內(nèi)的每位成員互相幫助，對每一個環(huán)節(jié)一起進行檢查。在完成任務(wù)的時候，教師要密切關(guān)注各小組的之間表現(xiàn)，對于出現(xiàn)困難的小組，要及時的給予引導(dǎo)與幫助。在實驗的最后，根據(jù)不同小組的具體表現(xiàn)，選出優(yōu)秀的小組，激勵學(xué)生良好的競爭氛圍。

綜上所述，高中化學(xué)教師需要不斷的保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，精心的研究化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且不斷反思與更新自身的教學(xué)理念，不斷的調(diào)整與優(yōu)化自身的教學(xué)方式，努力提升自身的教學(xué)能力。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，化學(xué)教師利用探究式的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)動力，與親自動手探究化學(xué)奧秘的欲望，能夠更好的提高學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)的參與程度，進而提起學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)動力，最終提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四十一中學(xué) 白曉旭