初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中的必修科目，其內(nèi)涵十分廣闊，價(jià)值也十分深遠(yuǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠形成較高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為自身的發(fā)展打好文學(xué)基礎(chǔ)。本文主要通過(guò)對(duì)初中課堂教學(xué)的實(shí)證舉例，分析了提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;趣味教學(xué)

我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。這也就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，要具備較高的學(xué)習(xí)能力，但是該前提時(shí)，學(xué)生們要掌握較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能為后續(xù)綜合能力的提升打好基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師們只是在一味地“輸出”，忽視了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上所起到的主觀能動(dòng)性，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。現(xiàn)如今，隨著語(yǔ)文課堂改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)模式也有了很多改變，其中最主要的教學(xué)理念指導(dǎo)就是以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的課堂參與度。接下來(lái)，筆者將從以下幾點(diǎn)開展敘述，探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。

一、趣味教學(xué)，提高學(xué)生積極性

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多，且需要學(xué)生們記憶的內(nèi)容也有很多，這就給學(xué)業(yè)繁重的學(xué)生們帶來(lái)了許多壓力。如果學(xué)生的精神長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài)，就可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成不利影響。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，可以適當(dāng)采用一些更具趣味性的引導(dǎo)方式，以便更好地激發(fā)出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

比如，筆者會(huì)在學(xué)生們學(xué)習(xí)空余，為學(xué)生們播放一些有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)拓展的紀(jì)錄片，像“蘇軾的一生”、“蒲松齡的創(chuàng)作歷程”等等，既能夠使學(xué)生更加了解這些著名的古人，也能夠放松學(xué)生的大腦，活躍課堂氛圍。在為學(xué)生們播放完學(xué)習(xí)視頻后，筆者也會(huì)及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生們的感受，引導(dǎo)學(xué)生們從中吸收到一些成長(zhǎng)的道理。除此之外，筆者也會(huì)和學(xué)生們?cè)陂e暇之余玩一些有利于增進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的小游戲，比如“詩(shī)詞飛花令”。首先，筆者會(huì)給學(xué)生們提出幾個(gè)主題：帶有數(shù)字的詩(shī)詞、表示離別的詩(shī)詞、描寫雪的詩(shī)詞等等，之后由學(xué)生們進(jìn)行搶答，回答上來(lái)最多的學(xué)生就能夠獲得一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這種趣味性比較強(qiáng)的引導(dǎo)方式，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的文化積累，學(xué)生們也都很喜歡。所以筆者時(shí)常會(huì)和學(xué)生們一起研究一些比較有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)妙招，并加以嘗試，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

二、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共成長(zhǎng)

學(xué)生們的文化基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、吸收速度都不盡相同，面對(duì)多樣化的學(xué)生，教師只有采用更為包容性的教學(xué)舉措才能面向全體學(xué)生。其中，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生課堂參與度，也能夠有效提高學(xué)生們的自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)能力。并且這種模式也能最大限度地面向所有學(xué)生，使學(xué)生們都能夠得到進(jìn)步。

筆者發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候老師教出來(lái)的東西并不能被學(xué)生真正記住，反而是學(xué)生自己探究或參與解答時(shí)吸收到的知識(shí)會(huì)格外牢固。因此筆者時(shí)常會(huì)給學(xué)生們布置一些小組性質(zhì)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煛⒆约禾剿骱脱芯康暮昧?xí)慣。比如筆者在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行單元總結(jié)時(shí)，就會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生按照小組形式先進(jìn)行一次總結(jié)，將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖等形式加以整合，再次上課時(shí)，筆者會(huì)抽選小組上臺(tái)分享自己小組的總結(jié)成果。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能及時(shí)進(jìn)行監(jiān)查，確保學(xué)生任務(wù)完成的情況。除此之外，為了學(xué)生們都能夠掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基本知識(shí)技能，筆者也會(huì)引導(dǎo)小組內(nèi)成員互相背誦詩(shī)詞或者古文，學(xué)生之間互相監(jiān)督，共同獲取進(jìn)步。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力都有了明顯的進(jìn)步，這將會(huì)對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)有很多益處。

三、多元活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)形式

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很簡(jiǎn)單的，就是希望能夠具有一些多元化和豐富性的學(xué)習(xí)生活，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的教學(xué)形式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，因此教師在教學(xué)時(shí)，也要積極拓展，開發(fā)一些更具特色的教學(xué)活動(dòng)，在更為多元的形勢(shì)下，學(xué)生們的積極性也更容易保持，并且也能為學(xué)生們帶來(lái)更多的成長(zhǎng)空間。

比如在進(jìn)行《智取生辰綱》的教學(xué)時(shí)，由于本篇小說(shuō)的內(nèi)容較長(zhǎng)且用語(yǔ)與現(xiàn)在也有較多差別，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)有一些比較生澀的地方，不過(guò)有不少同學(xué)都多多少少接觸和閱讀過(guò)水滸傳的內(nèi)容，對(duì)于該片段中出現(xiàn)的很多人物如晁蓋、楊志等都有印象。因此在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)整篇文章的脈絡(luò)加以梳理之后，筆者就給學(xué)生們布置了一項(xiàng)任務(wù)：在課下自由結(jié)組將文中的劇情進(jìn)行演示，充分代入角色，并且可以在不脫離小說(shuō)設(shè)置的大前提下自己設(shè)計(jì)動(dòng)作和語(yǔ)言。筆者給了學(xué)生們幾天排練的時(shí)間，并專門抽出一節(jié)課來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行表演。學(xué)生們都準(zhǔn)備得十分充足，還有不少學(xué)生都自行準(zhǔn)備了道具，使自己扮演的角色更加生動(dòng)。除了演繹這種教學(xué)形式之外，筆者也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們參與一些其他方向的教學(xué)活動(dòng)，比如開展班級(jí)演講、朗誦等比賽。在這些拓展活動(dòng)中，學(xué)生們的隱藏閃光點(diǎn)都得到了進(jìn)一步的開發(fā)，也給予了學(xué)生們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了學(xué)生們的多方面發(fā)展，也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的，這不僅僅是利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。當(dāng)然，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一蹴而就的，也不能過(guò)于急躁，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，也需要學(xué)生積極配合。筆者相信，只要師生朝著同一個(gè)方向不斷努力，就一定能夠獲得想要的結(jié)果。

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黑龍江省齊齊哈爾市第二十九中學(xué)校 楊琳