小學數學有效教學實踐探討

摘要：小學數學是義務教育階段的一門非常重要的基礎性課程，對培養學生的思辨能力、邏輯思維能力和數學素養具有非常重要的意義。在新課程改革的要求下，教師應當積極轉變思想，摒棄老舊的、不科學的教學方法，積極發掘新式教學方法，有效提升教學效率，為學生成為新時代要求的新型人才打好基礎。本文結合筆者實際教學經驗，對小學數學有效教學實踐進行了一番探討。

關鍵詞：小學數學;情景體驗;自主探究;生活聯系

小學數學是小學教育階段的一門非常重要的基礎性課程，是培養學生創新能力、邏輯思維能力的重要內容，數學教師的教學方法決定著學生能否對數學學習產生興趣，影響著小學數學的課堂教學質量質量和效率。所以，教師應當認真研讀小學數學新課標規劃，針對時代特征和小學生心理特點，對教學方法、教學模式進行具體探索。下面，我將結合自身實際教學經驗，對小學數學有效教學實踐進行一番探討。

一、情景體驗式教學，激發學生的學習興趣

情景體驗式的教學方法，是教師通過有效的情景創設，進行合理的教學評價，讓學生在與教學內容相關的環境中，調動積極性，從而完成教學目標的一種教學方法。教師可以在課堂上針對教學內容，利用多媒體設備或者組織學生進行角色扮演，在實際情景中進行教學，讓學生帶著興趣進行教學活動中。

比如，在學習“圖形的運動”這節內容時，因為圖形運動的知識比較抽象，為了將教學內容生動地展示給學生，提升學生的學習興趣，我利用了多媒體設備進行情景體驗式教學。首先，根據教學目標，我在網上搜到了相關的簡短視頻，在課堂上，我首先為學生播放了這樣一段內容：一個小圓形，自轉了180度，結果發現自己在鏡子里的樣子沒有變化，三角形看見了，也進行了180度的旋轉，卻發現和原來的樣子不一樣了，正方形、長方形和梯形也都做了實驗，大家的結果都不同，于是產生了疑問，為什么呢？這樣，通過將教學內容直觀地展現在學生面前，引起學生極大的興趣，幫助學生更好地把握教學內容的本質，接下來再對課本內容進行深入直觀地講解，能夠幫助學生加深印象，提升理解能力，如此，通過提升學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

二、培養小學生對計算的耐心

計算是數字與運算符號的結合，在傳統的教學過程中，小學生由于天性活潑好動、注意力不集中的原因，在進行數學計算時由于長時間與數字接觸，往往會產生失去耐心的現象，因此，作為教師，我們要結合新課標理念與思想，制定好的教學方法，幫助學生開展有效的計算訓練方式，提起學生對計算的興趣，在興趣中，培養小學生對計算的耐心，刺激小學生的思維活動頻率，使學生有耐心堅持進行計算訓練。

比如，在學習“還剩下多少”這部分內容時，為了提起學生在課堂上的興趣，讓學生打起精神來進行課堂學習，我從家中帶來了一些糖果，利用糖果來幫助學生進行計算的初步練習，計算正確的學生可以得到我的獎勵。這樣，在提升學生計算能力的前期，采用一些適當的鼓勵政策，無形中培養學生對計算的耐心，逐漸提升學生的計算意識與能力。

三、利用信息技術快速突破教學重難點

在小學教育教學體系當中，數學是一門比較難的學科，但與此同時，小學階段大多數學生思維能力以及計算能力都明顯不足，所以他們往往難以攻克學習難點。由此，各小學數學教師就可以引用信息技術，借助生動圖形、聲音等形象分析數學問題，給予小學生強烈的感官刺激，盡力挖掘學生探究新知欲望，調動學生學習積極性，有效解決重難點教學問題。

比如，引導學生學習四年級下冊的“觀察物體”部分內容時，由于此部分知識很抽象，學生們很難單純基于教材高效學習，所以，我借助信息技術展示了各種不同立方體如圓柱、球體等，并引導學生從各個角度進行觀察，益于學生立體地感受理解數學知識，最終順利突破教學難點，完成既定教學任務。

四、培養學生的數學興趣

小學生大都進行過學前教育，所以對數學并不是一無所知的，但是每個學生對數學的學習興趣卻有很大的差別。教師在實際教學中要結合小學生的心理特征，可以通過創設情境、比較、提問等方法提升學生的興趣。

比如，在進行小學數學第一節內容“準備課”時，我使用了多媒體設備進行教學，運用多媒體技術，我首先放出一張圖片，圖片上有大象、蝴蝶、蜻蜓、和兔子，然后我問學生：同學們，你們數數圖中的動物們都有幾只腿呢？學生們認真數了起來，積極踴躍地回答了問題;然后我又播放了一個小視頻，視頻上的內容是：小明去超市買蘋果，一個蘋果1元，他要買5個蘋果，要花多少錢呢？因為學生還沒有受到系統的數學教導，對這個問題不太能回答的上來，于是，我對學生說：同學們，我們日常生活中去買東西，或者接觸到的花草樹木，還有小動物，產生的問題好多都與數學有關，學習數學能夠幫助我們解決這些問題，接下來，就讓我們開啟數學之旅吧！這樣，在小學數學的第一堂課上，通過將學生感興趣的事物引入到課堂上，引起學生的思考，激發學生的數學興趣和好奇心，奠定良好的數學課堂氛圍，為以后的數學學習打下基礎。

總而言之，小學階段是培養學生數學基礎能力的重要階段，小學數學老師應該革新以往的傳統教學，積極順應時代要求，提升學生對數學的學習興趣，發揮學生的探索潛能，幫助學生增強數學的實際運用能力，為學生成為適應新時代要求的新型人才打下良好基礎。

參考文獻：

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四川省眉山市蘇轍小學 潘利梅