小學數學教學中學生計算能力的培養策略

摘要：小學作為九年義務教育以及學生學習生活的開端，無論是對培養學生的綜合素質還是推動社會主義事業的建設進程都具有十分重要的現實意義。數學是認知世界的基礎，小學數學教育相比于中學的知識更看重對基礎能力的培養，計算能力作為數學學習最基本的能力，應當引起教師與學生的關注，只有將每一個計算都正確完整的得出結果，才能保證數學學習的合理化進行，因此對學生計算能力的培養是小學數學教育的關鍵所在。

關鍵詞：小學數學;計算能力的培養;強化計算訓練;改正不良習慣;重視結果檢驗

計算能力的重要性有目共睹，如何采用合理的教學方法輔助學生提高計算能力，這一重要的問題亟待解決。傳統教學模式下，小學數學將九九乘法表應用到極致，并通過大量的習題練習使學生在被動學習條件下熟能生巧，隨著新課改教學理念的推廣，教師應當辯證的看待此教學方法，取其精華棄其糟粕，結合學生的學習特點進行數學的教學。本文筆者針對小學數學教學中學生計算能力的培養做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、強化計算訓練

雖然傳統教學模式中的習題練習會給學生帶來枯燥的學習體驗，但其主旨思想是正確的，教師應當順應熟能生巧的教學理念的同時順應新型教學思想，將學生置于主體的教學地位，重視學生的學習體驗，才能激發學習熱情、建立學習數學的信心。小學生的心智發育正處于初級的階段，教師務必要避免揠苗助長的教學理念，順應自然發展觀，數學的教學是長期的努力，需要教師由淺入深的引導保證學生的循序漸進。計算訓練的強化要符合學生的能力，在適度的情況下，將學生的學習精力更多的引向計算的練習中，在此過程中重視學習任務布置的合理性，盡可能地照顧學生的學習興趣，最終帶動學習效率的提高。

例如，在學習“表內乘法”章節時，在本章節的學習時學生開始了對乘法表的背誦，相比于結果，乘法表更像一種數學的工具，通過熟練的背誦記憶將其化為己用，“工欲善其事必先利其器”，通過牢牢掌握乘法表的應用，學生的數學學習才能更上一層樓。乘法表的背誦有一項忌諱的內容，便是“順嘴”，例如當學生在腦海中搜尋“6*9”的結果時，要從頭開始背誦，這種情況是真實存在的。為避免這種情況的發生，我加強對背誦的考察，要求學生進行“亂序”背誦，例如從5跳到7，背完9再回1，通過亂序，學生的記憶力逐漸由表象轉移到了實質，計算能力也大大提高。

二、改正不良習慣

小學生的學習思維十分的跳脫，針對這種情況，教師要加強對學生學習思維的引導，重視良好學習習慣的培養，當發現學生有不良計算習慣存在時，應當及時糾正，防止不良情況的惡化。不良計算習慣的種類有很多，例如在進行減法與乘法計算時，豎式作為最常用的計算工具與方法，需要嚴格的遵循計算規則才能得出正確結果，學生在書寫豎式時不規整不標準，每一列沒有對齊就會導致最終的結果出現偏差，還有一些更馬虎的學生，明明是進行乘法計算，卻運用減法的計算規則，教師要及時糾正并監督學生完成幾次正確的豎式計算。小學生的習慣培養與能力養成同等重要，需要教師付諸充分的耐心。

例如，在學習“兩位數乘兩位數”章節時，本章節是乘法學習的提高階段，在學生的數學學習生活中發揮著十分鐘要的作用，因此我加強對作業及隨堂練習的審閱，以免出現意外的情況。在我批改作業時，發現了有一些學生的計算結果出現了錯誤，末位計算正確整體結果出錯，我懷疑是計算式豎式的應用出現了錯誤。我與學生共同查看計算的豎式筆記，發現一個壞習慣，學生將進位的小數寫的比較大，在結果運算時計算了多遍，從而導致結果出現錯誤，我將豎式的標準書寫形式為學生做了示范，并監督其進行書寫，在我檢查合格后給予了他小小的鼓勵，相信他已經改正了這個不好的習慣。

三、重視結果檢驗

習題完成之后的檢查是一項重要的工程，將結果帶入式子中，進行逆向推導，驗證題目的合理性，一方面在習題練習時可以進行加法與減法、乘法與除法雙向的訓練，提升運算能力，另一方面也可以在考試時保證能夠得分，提高考試成績。結果的檢驗有一項重要的原則，那便是脫離對自己的盲目自信，將做過的題當作一道新題去計算，擺正心態才有可能檢查出錯誤，若受到原有思維的影響，很有可能出現一葉障目的情況。

例如，在學習“小數除法”的章節時，本章節作為小學計算的重要一環，是小數計算的收官之戰，也是最難計算的一環，無論是小數點的位置，還是除法的應用，都給學生帶來了很大的挑戰。我在指導學生進行運算時，不厭其煩地強調保證結果的正確性，將計算的結果代入算式重新計算，學生按我所說的方法進行運算，雖然解題的速度慢了下來，但是這對于其未來的發展是有好處的，通過長期的堅持，學生的努力終會見到回報。

總而言之，計算能力是數學學習的基礎，需要長期穩定的努力，不厭其煩地重復練習，在此過程中學生收獲的不僅僅是計算能力的提高，更是心性的更加堅韌，這對于其未來的學習生活，乃至到了工作或科研都發揮著十分重要的作用。

參考文獻：

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山東省威海市文登區三里河小學 叢雅楠