淺談幼兒園語言游戲化教學策略

摘要：近幾十年，隨著我國經濟社會的不斷發展、綜合國力的不斷提升，對于教育的重視程度也不斷地提升，尤其是對于幼兒教育的重視程度逐步提升。語言教育是幼兒階段的教育重點，因此，如何通過游戲手段來推動幼兒園語言教育的發展是本文討論的重點。

關鍵詞：幼兒園;語言游戲化;教學策略

隨著我國經濟社會的不斷發展，人們對于啟蒙階段的教育格外的重視。而幼兒園時期的教育教學對于提高幼兒的語言能力十分重要，甚至對于一個孩子將來的性格、人生產生巨大的影響。所以，在這一關鍵時期我們要認真考慮如何通過各種教育方式來提升孩子的語言能力。

一、幼兒園語言游戲化教學所存在的問題

1、幼兒園的人數過多導致游戲教學開展困難

在我國基于許多的客觀原因，大多數的幼兒園人數都很多，導致班額比較大。由于人數過多，但是教師數量較少，所以教師無法顧及到所有幼兒的學習狀況、游戲狀況，也就沒有辦法對幼兒給出一對一的指導。這種情況在我國的幼兒園之中廣泛的存在，所以各幼兒園要認識到這個問題的嚴重性，并且對于這個典型的問題提出合理并且可行性比較強的措施。

2、對于孩子游戲管理過于松散

由于教師的人數過少，而孩子的數量過多，大多數的幼兒園在游戲環節都會選擇讓孩子自由游戲。往往出現一種情況就是自由過度，教師們沒有對孩子的游戲加以指導，給出正確的游戲方向，所以孩子們的自由游戲往往就會出現沒有一個明確的游戲目標、游戲方向，就會使游戲效果大打折扣，進而影響到幼兒語言能力的訓練。幼兒過于散漫的自由游戲嚴重浪費了幼兒通過游戲來訓練語言能力的寶貴時間，同時也削弱了早期游戲對于孩子語言能力的訓練。

3、幼兒缺乏有效的交流

幼兒園階段的孩子處于智力發展的啟蒙階段，幼兒對于人際關系的處理也屬于啟蒙初級階段。對于周圍人際關系欠缺處理的能力，所以與自己周圍的同伴溝通起來也比較的困難，欠缺交流的能力。

二、我國幼兒園階段語言教學存在的問題

1、僵化、固定的教學模式。

幼兒園階段的孩子處于活潑、好動、天馬行空的階段，基于這些顯著的特點，教師必須“對癥下藥”，采取合適的方法進行教學。在我國當前的幼兒語言教育之中，教學體系比較僵化，幼兒的課堂參與度較低，對于交流、發言的熱情也就受到了打擊。而且教師傳統的教育模式就存在著很大的問題。教師會選擇給予孩子過度的自由，比如教師一般會等著孩子們提問，然后再根據孩子提出的問題給予回答。但是處于幼兒園階段的孩子本身智力發育就不夠成熟，獨立思考的能力極為欠缺，所以孩子往往不太能提出一些有意義的問題，甚至于有些孩子根本就不會去思考。這種實際情況與教師們預期的教學效果相去甚遠。而且，幼兒的早期語言教學如果長期處于這種狀態且得不到改善的話，就會影響幼兒的語言能力，浪費了幼兒啟蒙的黃金階段。

2、幼兒的情感得不到重視。

幼兒園的氛圍對于幼兒教育的培養，尤其是幼兒語言能力的培養格外的重要，而這恰巧是會被老師忽略的部分。有一些幼兒園的教師容易把生活中的情感帶到教學之中去，這樣帶著情緒化的教學也勢必會影響教學的效果。其次，教師容易忽略幼兒的情緒，這樣就沒有辦法帶動幼兒跟著老師一起學習的熱情，而幼兒園階段的孩子恰巧又是隨著自己的情感來決定事情的年齡階段。因此，這勢必會影響到幼兒的學習效果。隨著我國新課程教育的不斷深化改革，對于教師在心理學方面的造詣要求也越來越高，這就是因為，教師對于幼兒情感的把握是教師能夠教授好課程的一個重要前提因素。

三、幼兒語言游戲化教學策略

1、改變傳統的教學模式

針對現存的問題，教師必須做出必要的改革。幼兒園階段的孩子正處于一個活潑好動的階段，而且較容易情緒化。所以教師針對這一特點，應該對于幼兒進行情景式教學。比如：教師可以根據圖書中的故事情節，讓孩子們進行情景模仿，來進行情景劇的演練。這樣在游戲中學習既可以加強幼兒對于書中內容的理解，同時還可以鍛煉幼兒的語言說話能力。

2、注重學習的氛圍

一個良好的教學氛圍是得到良好的學習效果的前提。因此，教師應該營造一個良好的氛圍，讓幼兒在一個歡快、愉悅的氛圍中進行教學內容，通過輕松愉悅的談話、游戲來刺激幼兒的語言能力。例如，教師可以在周一的早上讓幼兒圍坐在一起，互相講一講周末發生的有趣的事情，借此來激發幼兒說話的興趣。同時，在通過游戲教學時，幼兒教師應該要先給幼兒講一遍游戲規則，并且要求學生嚴格的遵守游戲規則。常見的游戲規則有：小朋友不可以將手中的玩具扔向其他的小朋友以免砸傷別人;在游戲結束之后，小朋友應該將玩具擺放整齊，整理成原來的樣子。通過幼兒對于游戲規則的理解來促進其對于規則的遵守意識以及語言能力的發展。

3、轉變教學觀念

幼兒園階段的孩子雖然智力發育還不完全，心智發育還不成熟，但是教師也要給予幼兒足夠的尊重，將幼兒看作是一個獨立的個體，充分尊重幼兒在課堂之上的主體地位，給予幼兒足夠的重視，激發幼兒的語言能力的提升。比如，教師在與幼兒對話的時候仔細地傾聽，給予孩子絕對的尊重。在進行游戲的同時，教師要注意傾聽學生的意見，針對孩子們的想法來適當的改變游戲的規則、制度，在游戲之中通過對于孩子作為個體的尊重，來激發孩子說話、發言的熱情。

四、思考、總結

綜上所述，幼兒早期的語言教學非常的重要，需要教師使用正確的方式來進行教學。但是，我國幼兒園階段的語言教學目前還存在著許多的問題，需要我們不斷地去完善、改進。

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犍為縣機關幼兒園?劉艷