小學“家校共育”存在的問題及其對策探析

摘要：學校雖然是學生學習的主陣地，但他們大部分時間還是在家庭中和父母度過，家庭也是學生收獲思維方式，形成良好行為習慣的主要場所之一。從學校的角度講，借助家庭的力量，和家庭統一戰線進行教育更有助于提高學生學習能力，幫助學生形成良好的行為習慣。鑒于此，本文將針對小學“家校共育”過程中存在的問題及解決對策進行探析，希望可以為小學教師帶來幫助和借鑒。

關鍵詞：小學;家校共育;問題及對策

所謂“家校共育”，就是由家庭和學校共同攜手，從生活和學習兩方面入手，全面提高學生的綜合素養。事實上，學生最先接觸到學習的地方就是家庭，家長會在生活中潛移默化的影響學生的學習習慣以及生活能力，而學校教育只是對學生在家庭中所收獲的教育和成長的拓展和延伸，二者相輔相成，共同促進學生的全面發展。雖然這一理念傳承已久，但在實際的教學活動中仍然存在許多問題有待解決。因此，教師要分析當前“家校共育”中存在的問題，并采取針對性舉措，有效促進學生綜合素養的穩定發展。

一、當前我國小學“家校共育”中存在問題

首先，在新課改的不斷推動下，教育對學生提出的要求越來越高，學生需要接受的教育任務也越來越復雜，需要學校和家庭聯系共同推進學生的發展，尤其是在學生行為習慣以及思想品質的養成方面，家庭所帶來的作用是學校無可比擬的。然而由于部分教師對這一理念理解不夠透徹，沒有和家長達成統一的觀念，無法產生理想的教育效果，不利于學生的健康成長。

其次，對于家庭來說，家長并沒有系統的學習過教育相關的理論知識，沒有看到家校合作的重要性，自然不具備和學校溝通，共同推動學生成長的意識。家長教育觀念的落后會導致他們認為教育只是學校的責任，而不會主動配合學校開展的教育活動，導致學校教育無法達到良好的效果。

最后，對于學校來說，很多教師并不重視這一問題，也沒有接受過系統的理論知識的培訓，所采取的的家校合作方式是單一且固定的，沒有明確的目的和長期的規劃。這樣固定的模式無法根據班級學生的實際情況有效的和家長之間取得聯系，導致家長不能很好的領會和接受，也就無法共同推進學生的成長。

二、解決我國小學“家校共育”問題的對策

（一）搭建家長講堂，增強家校雙方合作意識

每個教師在日常的教學活動中都要關注幾十個學生，難免會出現紕漏。為了最大化的提高家校合作的有效性，教師需要借助家長的力量，更新家長的教育理念，增強家長的家校合作意識，實現家長和教師的互相尊重，一切以學生的學習成長為出發點，發揮雙方不同的作用，使家長和教師統一教育理念，促進學生的健康成長。

例如，教師可以通過搭建家長講堂的方式，分別以班級，年級和學校為單位，定期為家長傳播家校合作的積極影響，幫助家長吸收先進的教育理念，提高家長的教育素養，為家長和學校之間的交流搭建良好的平臺。同時，教師在與家長溝通的時候要主動承擔學生出現的問題，以一個積極友善的態度與家長交流。只有互相尊重共同配合的家校合作模式，才可以有效推動學生的進步和成長。

（二）轉變教育理念，喚醒智慧父母

在學生一生的學習過程中，家長是最先對學生施加教育影響的老師，對于學生學習觀念以及學習習慣的養成具有不可忽視的作用。因此，要想深入落實家校合作這一舉措，教師首先要加強和家長的溝通，轉變家長的教育理念，引導家長樹立正確的教育孩子的觀念，喚醒智慧父母，使每一位家長都能夠掌握正確的家庭教育方式，變被動的教育方式為主動的培養教育孩子，促進學生的成長。

例如，教師可以通過微信，QQ等網絡平臺搭建起和家長溝通的渠道，利用網絡對家長展開培訓，通過上傳一些具有意義的教育類文章以及科學的教育方法，讓家長自主學習。同時，家長還可以在教師搭建的溝通渠道中互相交流成功的經驗，進一步提高家長對教育的認識以及教育能力。這樣，溝通渠道的搭建為家校合作營造了良好的氛圍，家長教育知識和教育能力的提高有效推動了學生的健康成長，可謂一舉兩得。

（三）發揮教師橋梁作用，提高教師家校合作能力

落實家校合作的主要場所是學校，而教師才是調控家校之間的聯系和合作，推動學生成長最主要的力量。因此，教師必須加強自身專業素質，深入理解“家校共育”這一理念，通過在課余時間參與理論培訓等方式，學習更多的和家長溝通和交流的技巧，并通過實踐以及和家長的討論中敲定切實有效的策略，從而能夠在和家長溝通的過程中充分激發家長的作用，使家庭教育的效果最大化。

例如，教師要在學習理論之余投入研究工作，結合本班學生的家庭實際以及學校的情況設計出能夠有效推動班級學生成長的校本教材。同時，教師還應該學習更多的和家長溝通的藝術，通過家訪等方式了解學生的家庭情況，并將理論和實際融合，結合實際的家庭情況為家長設定特定的家庭教學方案，使理論更好的為實際推動學生成長而服務。這樣，教師充分發揮了橋梁的作用，為“家校合育”工作的順利開展起到了強有力的推進作用。

三、結語

總而言之，在小學生的學習和生活中，家長所能起到的作用是無限的，需要學校創建和家庭之間的溝通渠道，加強和家長之間的聯系，共同攜手促進學生的全面發展。因此，作為一名小學教師，可以通過搭建家長講堂，增強家校雙方合作意識，轉變教育理念，喚醒智慧父母，發揮教師橋梁作用，提高家校合作能力，為家校合作鋪墊良好的道路。這樣，通過家庭和學校的共同攜手努力，一定可以形成一股強大的合力，推動學生全面成長。

參考文獻：

[1]楊曦，姚鵬.小學"家校共育"存在的問題與策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2018，（9）：77-78.

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浙江省寧波市奉化區莼湖街道中心小學 朱暉