賞識教育在小學體育教學中的應用新探

劉宗智

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-041-02

摘? 要? 在改革的背景下，新課程通過大量實踐分析，賞識教育在小學體育教學中取得了良好的教育效果。在小學體育教學中運用賞識教育不僅可以提高學生的自信心和學習興趣，還能提高教師的教學熱情。可以更深一步的推斷，廣泛應用賞識教育不僅能刺激基礎體育教育，而且能顯著提高教學成績。對學生綜合素質(zhì)發(fā)展具有一定的幫助作用。

關鍵詞? 小學體育? 賞識教育? 應用探究

在小學體育中，基于小學生接受新事物的能力低下和缺乏思考能力，開展賞識教育可以消除學生的害怕心理，可以有效的鼓勵學生勇于邁出第一步。在新課程改革的背景下吸引小學學生的注意力，提高學生的學習興趣有利于課堂效率的提升。小學體育教育工作者應了解小學學生性格特點和教育需求，積極與學生交流，創(chuàng)建和諧溫馨的教學環(huán)境。

一、重視賞識教育的重要性

賞識教育是一種令人欽佩的教育方式。賞識教育不僅是一味的贊揚和鼓勵，而是欣賞兒童的成就，以及學生的優(yōu)秀之處是有依據(jù)的夸獎。簡單來說，就是欣賞孩子的行為過程，激發(fā)兒童的追求意識與競爭取得第一的態(tài)度，創(chuàng)造出特定的環(huán)境，確定小學生的發(fā)展方向。 周紅說，賞識教育的本質(zhì)是一項教導孩子學說話，學做事的教育方式。在傳統(tǒng)的體育教學中，家長往往采用極端的方式去逼迫學生學習。他們認為在體育課上，不是學生記不住動作，也不是他們能力有限，而是他們偷懶不努力導致的結(jié)果。于是，學生和家長就對學生進行暴力教育，不是打就是罵，又或者是大聲斥責導致學生變得膽小怯懦。這種思想沒有得到根本的改善，學生束手無策。許多小學生在這種環(huán)境中長大，他們的頭頂壓力，聽著“你是愚蠢的，你笨死了”的話語，嚴重打擊學生自信心。這種不負責任的指罵以及暴力行為嚴重影響了學生的生活以及身心健康。在這種教育環(huán)境中成長的學生往往是消極的，膽小怯懦的。

小學教學中實行賞識教育，不僅使學生進步，而且也能使學生積極上進，激勵學生往更好的方向發(fā)展。同時能夠更順利地教學，正確的行為得到學生的認可和支持。課堂互動性強，可以促進教學，取得很多效果，在學生得到支持的同時，學習氛圍將更加和諧。教師欣賞學生給予學生責任和愛的關懷，這是最有利于學生身心健康發(fā)展的教育方式。愛因斯坦說：最有效的教育方法是能夠讓學生根據(jù)自己的方式去學習，欣賞學生的方式是一種更有禮貌、更溫柔的方式，而不是極端又夸張的方式。通過賞識教育幫助學生以更委婉，更容易接受的方式發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提升自己的優(yōu)勢，盡力彌補弱勢。通過賞識教育可以拉進老師與學生之間的距離，使教學進程更加的順利。

在過去的小學體育教育中，老師經(jīng)常以批評的方式教學，目的是想喚起學生的羞恥心，以及激發(fā)學生的競爭心理，但結(jié)果卻事與愿違，學生認為老師對自己的惡語相向是針對自己，根本不是為了自己好，導致師生關系緊張，教學實行困難。甚至由于老師的過分辱罵導致悲劇的發(fā)生。在小學教學中，由于學生年齡小，對自己認知不足，很容易受外界流言蜚語的影響。所以，批評式教育不但得不到好效果，反而使學生更加的消極，不認可自己。老師應對于學生優(yōu)秀的一面，以及做的好的動作給予肯定的評價，并進行鼓勵。

二、賞識教育在小學教育中的不足之處

許多人誤解了賞識教育的本質(zhì)，認為賞識就是表揚夸獎，但是表揚夸獎也要有一個度，也要有事實，有依據(jù)并且配得上。有的老師認為賞識就是可勁的夸獎學生，于是，老師就不斷的說：“你真棒！，真聰明！怎么這么厲害！”等的話語。時間長了，學生就會迷失自我，認為自己就是老師眼中最優(yōu)秀的學生，變得無比的驕傲，自以為是，高高在上。一旦有一天，有人讓他看到了自己并沒有想象的那么好，他可能就會接受不了，不愿意去相信自己其實平平無奇。這份心理落差將嚴重打擊他們的自信心，讓他們無法面對平庸的自己。最終選擇結(jié)束自己的生命。因此賞識教育與批評教育之間應該有一個平衡，既不過分夸大學生的優(yōu)點，也不過分批評學生的缺點。如此，才能使學生有良好的身心健康。

因此，我們要正確認識小學體育教育，正確使用賞識教育。老師應根據(jù)學生的性格特點針對性教學，對于那些膽小怯懦缺乏自信心的學生，給予一定的夸獎鼓勵，提高學生的自信心。對于哪些優(yōu)秀但稍微一夸獎就不知道天高地厚的學生，要要注意說話的方式，不能太明顯的夸，但也不能批評。夸獎或批評要建立在客觀事實上，不能憑教師的喜好主觀臆斷，隨意的對學生獎勵或批評。還要學生清楚的明白因為什么事受到了表揚，又是因為什么事被批評，讓學生對于老師的處理方式從心理上表示服氣。

三、創(chuàng)造教學環(huán)境充分發(fā)揮賞識教育

和諧溫馨的氣氛對課堂學習管理來說非常重要。體育課堂教學必須師生彼此間交流理解，課堂治理更需要師生集體參與。所以，建立互幫互助的師生關系，有利于老師和學生在課堂中團結(jié)協(xié)作，共克艱難。體育課堂教學管理效果和學生學習效率的不同來源于課堂氛圍的差異。此時師生之間擰成一股繩的團結(jié)協(xié)作態(tài)度就非常的重要。小學體育課堂教學管理要確保小學生按照既定行為發(fā)展就要創(chuàng)建一個真正滿足小學生心里需求的課堂環(huán)境。因此，體育教員在教學中要完成以下幾點：最主要的是營造出適宜的教學環(huán)境。通過尊重小學生的意愿，相互鼓勵共同努力的師生關系;課上互幫互助、課下共同玩耍的小學體育課堂教學系統(tǒng)。接納是激發(fā)歸屬感的強大驅(qū)動力之一，孩子自信心的建立需要老師們的參與其中，保證小學生的身心健康。許多小學生都渴望同老師一樣管理班級服務他人。因此，教師要為小學生設置一些職位使他們擁有一些權力，并且積極參與課堂管理，再通過賞識教育方式幫助學生發(fā)展個體。要想充分了解學生個體的發(fā)展情況，就要深入剖析學生個體對環(huán)境的滿意程度。根據(jù)學生的反饋情況加以修正，從而為實現(xiàn)小學體育課堂教學的高效性。

四、注重樹立起賞識教育意識

老師要時刻秉持著賞識教育的教學理念，與學生進行交流溝通，真正了解學生的喜好及需要。其次，老師要時刻尊重學生的選擇，讓學生能夠發(fā)展自己的個性及喜好。不同的學生對于不同種類的學習都有自己的想法和思維方法，老師可以通過進行一系列與體育相關的活動，從而發(fā)現(xiàn)學生在體育方面的優(yōu)勢，或者其他方面的特長，充分發(fā)揮學生的實力。老師在每節(jié)課上課前，都應該規(guī)劃好課堂內(nèi)容，教學內(nèi)容的設定要時刻依據(jù)學生的喜好和真正需求，思考如何才能發(fā)揮出學生特長，讓學生健康發(fā)展。老師在進行相關運動教學的時候，可以多方面的認識到學生的喜好，并結(jié)合學生感興趣的方面進行合理授課。充分發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢。

五、對學生的體育學習能力有正確的認知

教師對學生的了解程度也影響著學生對體育課堂的接受程度，有一些學生對相對熱愛運動，但是有些同學卻對體育課深惡痛絕，其中一大部分原因就是體育并不是自己所“擅長”的部分，從而拋棄體育學科，跟其他室內(nèi)學科一樣，如果學生從打心底里討厭這門學科，當然不會在這個學科上有所努力，最多的就是應付課堂要求。所以賞識教育方式就在此刻起到重要作用，讓學生相信自己在體育方面也有優(yōu)點長處，不能讓一個班的學生統(tǒng)一的做一種活動，可能有些同學真的做不到，但是看班里大部分學生游刃有余，自己產(chǎn)生自卑心理，教師應該充分認識學生的身體素質(zhì)，幫助學生制定合適的課堂規(guī)劃，從而讓學生正確的人認識體育課堂。

六、賞識教育在小學體育教學中的具體用法

要看到孩子的努力，從心出發(fā)，認真負責的對待學生。運用賞識教育對學生教學有以下幾個具體方面。一是眼神。老師一定要做到眼中有學生，滿眼都是學生。從一個人的眼神就能看出來一個人的性格特點，眼睛是與外界無聲交流的窗口。在表揚學生的時候一定要做到從心底里表揚，不能眼神躲閃，這樣顯得心虛，不真心。二是語氣。語言是表達情感最直接的方式。所以說話的語氣特別重要，同樣的一句話用不同的語氣說出來表達的意思就不同。老師在表達自己對于學生的看法時一定要注意說話的語氣，不能讓學生對老師的話產(chǎn)生誤解。三是動作。肢體動作也是表達想法的一種方式。通常的動作有，豎起大拇指，鼓掌，激動的蹦起來，或者是擊掌。但是這幾種方式表達的程度都不同，因此老師要擇優(yōu)而選。以表達出自己的真情實感，讓學生真切體會到老師的表揚。

七、結(jié)束語

為了使小學體育教育能有效提高，要充分發(fā)揮賞識的作用，但要注意分寸，憑良心而為。讓學生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，也使學生的心理素質(zhì)有所提高。對于不聰明，不拔尖的學生，教師要看得見他們的努力，給予他們希望。

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作者單位：

廣東省東莞市長安鎮(zhèn)中心小學