進一步加強書法教育課程建設

王湛

2013年，教育部頒布了《中小學書法教育指導綱要》，將書法教育列入從小學到高中的課程方案，明確了書法教育課程的目標與內容，要求各地教育行政部門制定切實可行措施，力求區域性整體推進書法教育。江蘇省教育行政部門積極貫徹教育部的部署，在2012年和2015年先后兩次發文，對開設書法教育課作出安排、提出要求。全省各地和廣大中小學積極響應，不少地區和學校開設了書法課。

書法教育是美育的重要組成部分。習近平總書記對學校美育高度重視，2018年8月，他在給中央美術學院教授的回信中指出，“美育對塑造美好心靈具有重要作用”“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青少年一代身心都健康成長”。在2018年9月全國教育大會上，習總書記又強調，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”。為了貫徹落實習總書記的指示，教育部就加強改進學校美育工作作出了一系列部署，要求統籌資源，整合力量，層層落實，精準發力，把學校美育工作提高到一個新的水平。對照總書記指示和教育部要求，書法教育課程實施工作亟待加強，課程建設水平亟待提高。學校要增進書法教育課程自覺，進一步明確書法教育課程性質和育人功能，深化基礎教育課程改革。各學科要凝練學科核心素養。學科核心素養就是通過本門課程的教與學，學生習得的正確的價值觀、必備的品格和關鍵的能力。書法教育是一門技藝性與人文性相結合的課程，學科核心素養應包含三個方面：書寫能力、審美能力和文化自信。書法教育課程不僅要培養學生書寫漢字的基本技能，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣，還要讓學生感受漢字和書法的魅力，提高審美能力和文化品位，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。

書法作為一門具有獨立育人功能的課程，必須加強課程建設，提升課程實施水平。加強課程建設要抓住以下幾個關鍵：一是教師。要從“學有優教”、加快推進教育現代化的高度，重視每一門課程包括書法課專職教師的配備和教師專業化水平的提高。二是教材。要編寫更能落實學科核心素養、更能體現書法課程實踐性特征的優質教材。三是評價。要研究制定體現書法教育豐富內涵的可操作的學業水平評價標準和評價方式。四是教研。要有指導書法教育的教研員，及時組織經驗交流和教研活動，指導學校和教師開展書法教學工作。五是保障。學校要配備書法教育相關的碑帖、書籍及電子教學設備，有條件的學校設置書法專用教室。六是融合。課內課外融合，通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節等多種形式，實現課內外互補、家校間結合。七是督導。對不與升學掛鉤的書法課程的開設與實施情況進行督導，確保課程開得出，力爭開得好。

（作者系教育部原副部長，江蘇省人民政府原副省長，國家教育咨詢委員會委員）