新媒體環(huán)境下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，體育教學(xué)的重要性逐漸提升。綜合來說，體育教學(xué)活動的開展不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，同時(shí)也有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，能夠滿足我國在素質(zhì)教育理念下所提出的新的教學(xué)要求。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸提升的時(shí)代中，新媒體環(huán)境逐漸靠近，滲透到大眾的生活、工作以及學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，應(yīng)用新媒體技術(shù)，能夠形成較強(qiáng)的積極影響。基于此，本文將對如何在新媒體環(huán)境中創(chuàng)新體育教學(xué)模式展開分析。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;體育教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

在當(dāng)前的新媒體環(huán)境中，各行各業(yè)的發(fā)展都會受到一定的影響，進(jìn)行一定程度的變化，教育領(lǐng)域也不例外。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，越來越多的教師開始習(xí)慣借助多媒體工具以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解以及掌握。體育作為一門從前并未受到關(guān)注的學(xué)科，在新媒體以及新課程教學(xué)理念的影響下，逐漸成為當(dāng)代教師重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但由于教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)觀念的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式顯然需要得到創(chuàng)新。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新媒體的環(huán)境中，教師若想要有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化體育教學(xué)的質(zhì)量，首要的任務(wù)是要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整[1]。

首先，站在學(xué)校的角度上來說，一定要對體育教育的價(jià)值以及重要性進(jìn)行廣泛的宣傳。同時(shí)，在此期間，學(xué)校也需要將新媒體技術(shù)與體育教學(xué)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生以及教師了解到新媒體存在的價(jià)值以及其能夠?qū)w育教學(xué)所形成的積極影響，促使體育教師能夠正確看待新媒體這一因素，并能夠主動對其接納應(yīng)用，推動體育教學(xué)的穩(wěn)定前進(jìn)。

其次，站在教師的角度上來說，其應(yīng)該快速的調(diào)整自己的教學(xué)觀念以及對于新媒體所形成的態(tài)度。在教學(xué)中，教師可以主動的借助這一技術(shù)為學(xué)生展示體育教學(xué)中的一些信息，比如體育的動作、活動的技巧以及活動的歷史發(fā)展等等，借此對學(xué)生形成直觀的視覺刺激，加深學(xué)生對知識的理解。在以往的教學(xué)觀念中，大部分教師以及學(xué)生都會認(rèn)為體育是一種活動類的項(xiàng)目，而新媒體技術(shù)多用于理論知識的講解，兩者之間并沒有過為緊密的聯(lián)系。然而通過實(shí)際的教學(xué)則可以驗(yàn)證，即便是在體育教學(xué)中，新媒體技術(shù)也能夠得到一定的發(fā)揮。例如，當(dāng)教師在講解籃球這一體育活動時(shí)，就可以借助新媒體技術(shù)為學(xué)生展示籃球運(yùn)動中一些細(xì)節(jié)性的知識，比如如何三步上籃、如何灌籃、如何提高個(gè)人的彈跳力等等，借此有效增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，也能夠幫助學(xué)生更有技巧的開展籃球活動，加強(qiáng)個(gè)人的體育技能水平。

二、關(guān)注教學(xué)技術(shù)，應(yīng)用微課教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)的逐漸擴(kuò)展，以及其在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展范圍的不斷延伸，微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)理念逐漸受到了關(guān)注。相比于新媒體環(huán)境中的其他教學(xué)模式來說，微課教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性、真實(shí)性以及便捷性。學(xué)生不僅可以在課堂上對微課視頻以及微課資源進(jìn)行觀察了解，同時(shí)也可以在其他地點(diǎn)對信息進(jìn)行接收，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)時(shí)間。并且，微課學(xué)習(xí)所需要的設(shè)備相對較少，僅需要網(wǎng)絡(luò)以及一部手機(jī)即可。

綜合來說，微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用對以往體育教學(xué)模式的缺陷進(jìn)行了有效彌補(bǔ)，對教學(xué)模式的進(jìn)步形成了有效的突破。例如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何傳球”這一部分的籃球技巧時(shí)，就可以提前借助微課技術(shù)制作投影式的傳球視頻。在視頻中，教師可以為學(xué)生展示胸前傳球以及胸前接球的一些技巧性動作。在教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以將教學(xué)視頻拷貝到硬盤中，然后將其傳輸?shù)綄W(xué)生的班級群中，鼓勵學(xué)生利用自己的碎片化時(shí)間，對這些視頻進(jìn)行更加仔細(xì)的觀看，通過不斷的重復(fù)播放以及模仿，對教學(xué)內(nèi)容形成掌握，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、借助移動終端，打造高效課堂

首先，教師可以借助移動終端，培養(yǎng)學(xué)生移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生既能夠強(qiáng)化自身對于體育文化的理解，同時(shí)也能夠形成良好的個(gè)人習(xí)慣以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)[2]。比如，學(xué)校方面可以在教務(wù)系統(tǒng)中插入與體育教學(xué)相關(guān)的模塊。在每一堂體育課程開始之前，體育教師都可以在學(xué)生班級群中發(fā)布下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，并將其上傳到教務(wù)系統(tǒng)的相應(yīng)模塊中，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)。同時(shí)，與微課教學(xué)不同的是，在移動終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，會引入自動檢測的功能。當(dāng)學(xué)生觀看完模塊中的信息后，可以自動借助檢測功能進(jìn)行自測，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，對自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。這樣一來，當(dāng)學(xué)生在正式開展體育活動時(shí)，就能夠有針對性地對教師所傳授的內(nèi)容進(jìn)行接收，從而強(qiáng)化整體的學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

除此之外，學(xué)校方面也可以大力應(yīng)用二維碼技術(shù)。比如，在校內(nèi)體育館的各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備上，學(xué)校都可以張貼一些二維碼，通過移動終端掃描，學(xué)生可以直接獲取該器械的應(yīng)用方式，從而獲取更多的體育知識，強(qiáng)化個(gè)人核心素養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，在素質(zhì)教育理念不斷推行的過程中，體育教學(xué)的目標(biāo)逐漸由提升學(xué)生成績轉(zhuǎn)化為推動學(xué)生全面發(fā)展。在新媒體的環(huán)境中，教學(xué)觀念以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都會出現(xiàn)一定的變化，所以教學(xué)改革是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)改革的過程中，為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性以及價(jià)值，教師需要對新媒體技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，借此調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，在教學(xué)中，教師也應(yīng)注意貫徹因材施教的理念，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷梅.新媒體環(huán)境下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：15.

[2]李國華.互聯(lián)網(wǎng)新媒體視角下的高校體育教學(xué)創(chuàng)新[J].陜西教育（高教），2018（02）：28-29.

作者簡介：陳軍勝（1978-），男，湖南永州人，本科，講師，研究方向：軍事體育和技能。