浙江省幼兒體育發展現狀研究

金高波 陳囿瑾 邵澤 徐豪 宋子怡 陳為瑋

摘要：本文采用文獻研究、訪談法、問卷調查，選取杭州、紹興、溫州、寧波16個幼兒園作為研究對象，了解浙江省幼兒體育現狀。研究發現，浙江省幼兒體育發展現狀較為良好，幼兒園運動場地不足，設施不完善，體育師資不足，體育活動時間少，需通過企業、學校和社會三方面發揮支持作用，培養優質教師隊伍，鼓勵支持的支持和引導幼兒體育的發展，逐漸促進浙江省幼兒體育的發展。

關鍵詞：幼兒體育活動;幼兒體育師資;幼兒園運動場地

一、問題提出

浙江作為體育強省，各級部門都重視幼兒體育工作，制定了《浙江省幼兒體育特色幼兒園認定標準》。自2008年以來已連續舉辦了十屆省幼兒體育大會，連續舉辦了九屆省幼兒體育與健康發展論壇，迄今為止，浙江省共創建了162所“浙江省體育示范幼兒園”143所“浙江省體育特色幼兒園”，50所幼兒體育健康與教育實驗基地。[1]

幼兒體育發展受到各地經濟條件、社會環境等多重因素影響，經過多位學者（王凱珍2014，王煥波2017）[3-4]的實地調研，發現不同地區的幼兒體育發展水平參差不齊。本研究在調查浙江省幼兒體育發展現狀的基礎上，充分分析影響浙江省幼兒體育發展現狀的影響因素，提出系統的、可操作性的干預措施，進而為完善有關幼兒體育的政策和社會服務、提高有關幼兒體育學校教育質量提供科學依據。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象（見表1）

本次調查幼兒園共16所，其中涉及到的公辦幼兒園占56%，民辦幼兒園占44%。

（二）研究方法

1.問卷調查法

本研究采用隨機抽樣的方式，隨機抽取杭州、紹興、溫州、寧波四地各四所幼兒園調查，發放并收回有效問卷16份。

2.數理統計法

調查問卷在數據整理后由專人錄入，用 SPSS軟件處理，使用平均數士標準差（Mean士SD）進行數據描述。P< 0.05 表示統計具有顯著性差異。

3.文獻調查法

為分析浙江省幼兒體育發展現狀，更好地比較與分析公立園與私立園的不同狀況，研究組通過查閱大量文獻資料，選取公私幼兒園進行比較研究。

三、研究結果

（一）幼兒園體育活動場所與設施配備

由表2可看出：公立園戶外活動場地生均面積大于等于2 m2的占比為33.3%而私立園達到71.4%。公立園體育器材種類數在1-5件占比33.3%私立園比達14.3%，私立園體育器材較公立園配備更多。

（二）幼兒體育活動開展情況

從表 3 可知：公立還是私立幼兒園對于日常戶外體育活動時長，不適宜天氣下體育活動時長平均數全部均呈現出顯著性差異（p<0.05）。

從表 4 可知：不論公立還是私立幼兒園對于每次使用體育場地，每次使用體育器材的時間，平均每日開展幼兒體育活動次數全部均不會表現出顯著性差異（p>0.05）。

（三）體育師資

從表5可知：公立還是私立幼兒園對于幼兒體育教師的總數全部均不會表現出顯著性差異（p>0.05）。

四、討論

本次調查結果顯示幼兒園戶外活動場地小于2㎡近50%，沒有達到現行合幼兒園建筑設計規范。本次研究顯示本次研究顯示公立園和私立園，日常戶外體育活動時長，不適宜天氣下體育活動時長平均數均呈現出顯著性差異，可能一方面與私立園更重視體育教育，另一方面可能與其設施更完善有關，有待進一步研究證實。本次研究發現，不論是公立還是私立幼兒園，師資和體育運動時間都存在不足。

（一）幼兒體育師資不足

有專職幼兒體育教師的幼兒園很少，大多數幼兒園的體育活動都是由帶班教師組織教學，這些教師幾乎均未學習或培訓過專業的體育教學。其中還存在學歷水平低下、性別比例失調等問題，都進一步限制了幼兒體育師資的發展。幼兒體育教育在學校缺乏重視，在體育師范教學中，針對的大多是中小學甚至是高等院校，而應用于幼兒園的教學少之又少。

（二）幼兒園運動場地不足，設施不完善

幼兒園體育環境是幼兒園體育的重要組成部分，寬敞的室外空間和豐富、安全的室外設備是兒童戶外活動的保障。目前，大多數幼兒園的體育活動場地很少，例如問卷投放的各所幼兒園中均存在場地不足的問題，幼兒人均占地面積較低，缺乏室內運動場地的建設，體育器材數量較少，質量參差不齊，種類單一，這也會進一步限制幼兒園體育活動的開展。

（三）體育活動時間少

室外體育活動達到兩個小時以上的幼兒園達到25%，甚至有12.5%的幼兒園每天達不到一個小時的體育活動時間。在下雨、下雪的季節，每天活動到兩個小時的幼兒園數量也會隨之下降，同時沒有建設室內體育活動場地的幼兒園，幼兒的體育活動時間將更少。

五、對策與建議

（一）教師隊伍培養

首先，培養幼兒教師的高校，針對現在學校里重視專業技能的培養和文化課的教授，要加強對體育感興趣的幼兒教師有關幼兒體育專業知識和技能的培養，以此來適應浙江省多數幼兒園對于專職幼兒園體育老師的需求。定期開展幼兒體育教師的交流會，相互交流幼兒體育教學經驗，幫助新入職的幼兒體育教師適應幼兒園的教學，幫助其提高教學質量，建立高水平的師資隊伍。

（二）建立合適的幼兒體育課程體系

體育教育的初衷是為了發展兒童的基本動作技能和身體能力，所以幼兒園的體育課程要以此為出發點，與此同時，要給幼兒園體育自主發展空間，鼓勵各幼兒園根據自身情況設置幼兒園體育課程，加入藝術、社會及其他方面的內容，形成多元化的幼兒體/育課程體系，各幼兒園也應斷地完善幼兒園體育課程，使之與幼兒的身心發展的特點相契合并趨于完美。

（三）政府的支持和引導

浙江省各級教育行政部門要根據兒童體育發展的實際需要，結合當地的特點，為幼兒體育的發展提供政策指導、理論依據和實踐支持兒童教育，制定相應的幼兒體育指導文件。并加大對于幼兒體育的物質支持，為幼兒園提供充足的資金幫助幼兒園開展幼兒體育類活動。

六、結語

綜上所述，浙江省幼兒體育發展現狀較為良好，但部分幼兒園存在運動場地、設施、體育師資不足、運動時間少的問題且公立幼兒園較私立幼兒園存在的問題更加突出，亟待社會各界關注與重視。現階段，擴大幼兒園的活動場地，豐富配套器材，培養幼兒體育教師、訂幼兒體育的相關制度等都是亟待解決的問題。而高等院校與社會機構如何培養幼兒體育教育師資，緩解社會對于幼兒體育教師需求的重要舉措，以上對促進浙江省幼兒體育協調發展，具有積極的社會價值和現實指導意義。

參考文獻：

[1]新華網.國家體育總局青少司為浙江幼兒體育發展點贊[EB/OL].http：//www.zj.xinhuanet.com/2018

[2]谷長偉，文巖.從人學視野角度談對幼兒園體育教學現狀的認識及探究[J].當代體育科技，2014 （33）：150-152.

[3]王凱珍，謝晨燕.城市幼兒園體育器材現狀、問題與對策：以北京市朝陽區為例[J].首都體育學院學報，2014，26 （4）：318-322，333.

[4]王煥波.德州市德城區學前幼兒體育現狀的調查分析[J].赤峰學院學報：自然科學版，2017，33 （6）：124-126.

[5]楊宇濤，涂春景，陳堅，陳嵐嵐，胡鋒飛，鐘美玲，方菲菲，方杭慧，李嘉欣.浙江省幼兒體育教師現狀調查研究[J].當代體育科技，2019，9 （18）：167-169+172.