基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)探究

黃林玲

摘要：學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要部分，也是高中階段需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。文章聚焦基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，指出在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出改善建議，以期提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的本體論。他主張教育要打破學(xué)校與社會(huì)之間的藩籬，使教育回歸生活，實(shí)現(xiàn)從書本的到人生的、從狹隘的到廣闊的、從字面的到手腦相長(zhǎng)的、從耳目的到身心全顧的徹底轉(zhuǎn)變。陶先生認(rèn)定教育來(lái)源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的建立突破了學(xué)校的壁壘，將學(xué)生帶入真實(shí)生活中學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體主要是指學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而形成的學(xué)習(xí)共同體，具有及時(shí)性、開(kāi)放性、交互性、高效性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間和空間的壁壘，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)暢通的網(wǎng)絡(luò)，獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行交流反思、尋求同伴或教師的指導(dǎo)和幫助。

在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生能夠通過(guò)資源信息共享、觀點(diǎn)互通等方式來(lái)提升學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量教學(xué)資料，了解學(xué)科教學(xué)的前沿思想和教育教學(xué)方法，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行交流協(xié)作與反思評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體及其對(duì)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

自主學(xué)習(xí)能力是高中生應(yīng)具備的一種關(guān)鍵能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)的魅力。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好自我管理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲得學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的建立，高中英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)以及對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體對(duì)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源巨大。在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于條件所限，不是每個(gè)學(xué)習(xí)者都能獲得“新鮮”的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者可以輕松獲得足夠的、形式多樣的學(xué)習(xí)資源。

第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體為自主學(xué)習(xí)者提供了信息交流的平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)不是獨(dú)自學(xué)習(xí)，它需要得到教師的指導(dǎo)和支持，實(shí)現(xiàn)與同伴的分享交流。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以很好地進(jìn)行資源互享、信息交流、問(wèn)題求助，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)效率。

第三，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高中生有很大的吸引力。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自動(dòng)和自覺(jué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)生可以快捷方便地搜尋與交換網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的海量信息資源，其學(xué)習(xí)積極性可以得到提高。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生存在的問(wèn)題

第一，高中生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于習(xí)慣被教師“喂著”長(zhǎng)大的學(xué)生，離開(kāi)教師的指導(dǎo)，根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，這無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。

第二，高中生自主學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，當(dāng)學(xué)生投身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大量信息的涌入使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行挑選與界定。與此同時(shí)，其他網(wǎng)絡(luò)因素也會(huì)干擾學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效率低下。

第三，高中生缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)間。高中教師由于懷疑學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不習(xí)慣放手，依然通過(guò)布置大量作業(yè)的方式安排學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的自由受限，逐漸失去自主學(xué)習(xí)熱情。

2.教師存在的問(wèn)題

第一，部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不認(rèn)同。部分教師認(rèn)為，學(xué)生極易被網(wǎng)絡(luò)信息分散注意力，關(guān)注與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)甚至有害的信息，無(wú)法把控學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生從教師的言語(yǔ)中感受到其對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，從而失去在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

第二，部分教師缺乏對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。他們認(rèn)為，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，學(xué)生完全能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而忽視課堂教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)。

第三，部分教師懼怕新技術(shù)教學(xué)工具。部分老教師不習(xí)慣改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)工具存在抵觸心理。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)非常陌生，不能在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行運(yùn)用。

3.自主學(xué)習(xí)資源存在的問(wèn)題

近年來(lái)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，大量英語(yǔ)文本、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源充斥其中。然而，由于缺乏對(duì)高中學(xué)生心理狀況與學(xué)習(xí)實(shí)際的了解，很多資源缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與內(nèi)容創(chuàng)新，不能真正滿足高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的需求。

四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的途徑

1.教師應(yīng)明確身份，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)

高中英語(yǔ)教師應(yīng)正確看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極作用。雖然自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性，但教師所扮演的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和合作者的角色的重要性不容置疑。

作為引導(dǎo)者，教師需根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)、教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)，切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；作為監(jiān)督者，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)行為，及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)；作為合作者，教師要放棄“權(quán)威”的角色意識(shí)，與學(xué)生平等溝通，幫助其提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)水平

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，提高使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的能力，借助專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校及教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，使其可以承擔(dān)新技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)工作。

3.學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)

受身心特點(diǎn)影響，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)，自控力和自我管理能力不夠強(qiáng)大，極易分神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)有積極的態(tài)度，堅(jiān)持將獨(dú)立思考與同伴互助相結(jié)合，尋求教師的建議與幫助，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)前，學(xué)生需有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及每部分所花時(shí)間的安排。還需要有效挑選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，尋求在線指導(dǎo)與幫助。

4.高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及資源建設(shè)

基于自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和互賴性特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)有課程表、作業(yè)、文件夾、資料等主要支持學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的配套資源，也有“討論區(qū)”和語(yǔ)音軟件，支持合作自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。教師和學(xué)生應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)共同體的環(huán)境下完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多渠道、多視野、多層次地建構(gòu)知識(shí)，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐有非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力，從而改善學(xué)習(xí)效果，這對(duì)加速高中英語(yǔ)教學(xué)改革及提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平有重要作用。

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