社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂的探索

高國榮

摘要：在“生本”理念的推動下，基礎教育越發關注學生精神世界的構建，不再以傳遞有形的知識作為教學的唯一目標，而是要求教師向學生施以正確的人生觀、價值觀等無形影響。社會主義核心價值觀代表了我國社會當前階段的主流價值觀念，教師應將其充分融入課程教學。為找尋社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂的有效方式，立足教學實踐，文章提出了理論教學、案例教學與結合實踐教學的可行策略。

關鍵詞：初中教育 道德與法治課程 社會主義核心價值觀 課堂教學

潤物無聲是最佳的教育方式。正如陶行知先生所說：“要把教育和知識變成空氣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！币虼?，在面對正處于青春期的初中生時，教師應注意學生對社會生活的迫切向往，適時地為學生提供正確的方法論，將社會主義核心價值觀融入日常教學，使學生在進步觀念的熏陶下，自覺追求正向思想，抵制不良思想。

一、社會主義核心價值觀的概述及教學原則

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。

在課堂教學中，價值觀的融入方式與知識點的融入方式不盡相同，價值觀融入成功與否與學生內心的認可程度直接掛鉤。教師若想成功將社會主義核心價值觀融入課堂教學，就要遵循主動性與實踐性原則。主動性原則是指教師在融入社會主義核心價值觀時，要為學生營造主動、積極的課堂氛圍，使學生思想開闊，從而確保學生能夠積極主動地吸收知識與價值觀念。實踐性原則是指在融入社會主義核心價值觀時，必須要以實際案例或實踐活動為依托，切忌空談理論。應在講解理論內涵時，指導學生通過案例解讀與實踐操作獲得直觀感受，實現精神上的升華。

二、初中道德與法治課堂融合社會主義核心價值觀的方法

1.深入理論教學，建立內容關聯

初中道德與法治課程的知識體系與社會主義核心價值觀原本就存在重合的部分，教師應對二者的重合部分加以有效利用，從而推動整體融入。在理論教學中，教師應深入理論知識內部，為學生展示其中的核心要素，使學生完成獨立的理性思考，繼而接納相關理論，認可理論的正確性。因此，在理論教學部分，社會主義核心價值觀的融入應起到補充課堂教學的作用。

例如，在教學人教版教材九年級上冊第四課《建設法治中國》時，教師可以輕松地讓學生明白“法治是依據法律的治理”，大部分學生也在潛意識里認同“法治是對的”這一觀點。但若想讓初中生理解法治的意義，教師還是要結合社會主義核心價值觀的內涵。自1999年“依法治國”被寫入憲法，我國的法治之路走得一直很平穩。如今，法治作為社會主義核心價值觀的一部分，更關乎著每個人的生活。在課堂上，教師可以從社會主義核心價值觀的角度為學生介紹何為法治國家、法治政府、法治社會，讓學生了解我國在推進法治的過程中做出哪些正確的決定，為學生勾勒出理想中的法治社會面貌。這時，借由對社會主義核心價值觀的補充，學生對法治的理解變得立體起來，法治于學生不再是冷冰冰的定義，而是一幅生動現實的畫卷。

2.增加案例教學，證實價值內涵

陶行知先生說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’?！痹诮逃踔猩鷷r，教師應全面了解學生的特點，選擇學生樂于接受的方式開展教學活動，通過準確的因材施教激活學生的學習能力。正值青春期的初中生情感較為豐富，很容易受到故事的感染，將自身情緒代入具體事件中。教師可以利用學生這一特征，在課堂教學中增加案例，借助案例內容的感染力融入社會主義核心價值觀，提升學生的接受程度。

例如，在教學人教版道德與法治八年級下冊第七課《尊重自由平等》時，教師常常發現，許多初中生很難對本節知識感同身受。這部分學生認為，自己的生活受到家庭與學校的約束，并沒有獲得自由平等。這時，教師不僅要結合教材中的理論使學生明白“自由是珍貴的，也是有限制的”等道理，還可通過案例教學讓學生接觸社會主義核心價值觀中自由、平等的現實意義。教師可以結合新冠疫情這一時事熱點開展案例教學。數十年來我國經濟迅猛發展，國際上不乏惡意言論抹黑我國，自欺欺人地發表“只有資本主義國家的人民才享有自由與平等”的錯誤觀點。在新冠疫情來臨之時，每個人都切身體會到了什么是“生命面前，人人平等”，而中國展現了世界上其他任何一個國家都不具備的擔當和勇氣。對比其他國家領導人在回答記者提出的“為什么只有少部分富人有機會進行新冠病毒檢測”問題時說出的“生活有時就是這樣”的荒謬回答，我國從疫情一開始就執行國家全包的政策，每一名中國人都可以免費獲得檢測機會與醫療服務。通過案例分析，學生很快就會明白脫離了最基本的生存自由去談自由，就像是空中樓閣般經不起考驗。社會主義核心價值觀不僅順利融入了初中道德與法治課堂，還為日常教學提供了更加可信的證明，使學生發自內心地認同這一套價值體系。

3.結合實踐教學，指引學生行動

在新課程理念影響下，越來越多的教師意識到實踐教學的必要性。正如陶行知先生所說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書?！币虼耍瑸榱耸股鐣髁x核心價值觀更好地融入教學，教師可以結合日常生活，指導學生參與社會實踐，使學生在行動中感悟與貫徹價值觀念。

比如，在南京大屠殺死難者國家公祭日這天，教師可以讓學生觀看紀錄片或參與祭奠活動，表達對遇難者的緬懷，并結合社會主義核心價值觀的愛國價值準則，讓學生在實踐中思考銘記歷史的意義，以文字形式記錄自己的感受，并在班級中開展交流會。通過這種方式，學生在實踐中不僅可以獲得額外的知識，還能夠具體思考愛國的意義與內容，明白在中華民族的悠久歷史中哪些積極的價值觀值得繼承，從而獨立地對社會主義核心價值觀展開思考。

綜上所述，道德與法治在培養學生價值觀念與塑造學生健康人格等方面具有獨特作用，是構筑初中生思想世界的重要工具。作為新時代的一員，初中生應充分學習并踐行社會主義核心價值觀，這就需要教師將這一套先進的價值觀以理論教學、案例教學與實踐教學的方式融入日常教學，帶領初中生從各個維度形成科學認知。

參考文獻

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