淺析歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)的外在因素

郝世華

摘要：歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)主要有兩大外在影響因素：一是校長(zhǎng)，一名好的校長(zhǎng)就能帶出一批好的教師；二是學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)。文章以李廟初級(jí)中學(xué)為例，介紹了學(xué)校為加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)而搭建的諸多小平臺(tái)，意在促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，說(shuō)明學(xué)校是錘煉教師的熔爐和教師成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng) 校長(zhǎng) 學(xué)校

沒有高質(zhì)量的歷史教師，就沒有高質(zhì)量的歷史教育；沒有高質(zhì)量的歷史教育，就沒有高質(zhì)量的歷史成績(jī)。從教育的發(fā)展歷史和發(fā)展規(guī)律來(lái)看，想實(shí)現(xiàn)教育持久、穩(wěn)定發(fā)展，必須在教育的本質(zhì)需求上突破。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要任務(wù)是培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，而其關(guān)鍵就是要牢固地抓好、抓實(shí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。那如何牢固地抓好、抓實(shí)歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？

一、一個(gè)關(guān)鍵——校長(zhǎng)

學(xué)校的創(chuàng)辦過(guò)程是一種精神和文化的形成過(guò)程。精神和文化的創(chuàng)辦才是學(xué)校的發(fā)展之本、創(chuàng)新之源、立足之地。當(dāng)然，一所學(xué)校的精神和文化是不同辦學(xué)思想的體現(xiàn)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，辦學(xué)個(gè)性的彰顯。在今天，教育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特色精神和文化校園的創(chuàng)辦越來(lái)越成為中小學(xué)建設(shè)與發(fā)展的立校之本，而校長(zhǎng)在整所學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)中起著重要作用。

1.校長(zhǎng)應(yīng)是一名思想者

歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)呼喚有思想的校長(zhǎng)，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展渴求有思想的校長(zhǎng)。有思想的校長(zhǎng)才能真正理解教育，才能真正理解教師，才能大刀闊斧地開拓創(chuàng)新，才能不拘一格地任人唯賢，才能革除弊端、引領(lǐng)發(fā)展。

時(shí)代的發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)提出了思想方面的更高要求：（1）校長(zhǎng)要有開放的思想。校長(zhǎng)要經(jīng)常走出去“洗洗腦”，在不斷的揚(yáng)棄中實(shí)現(xiàn)自我突破與飛躍。（2）校長(zhǎng)要有商人善于經(jīng)營(yíng)的思想。這里的“經(jīng)營(yíng)”是一種學(xué)校教育及管理經(jīng)營(yíng)，旨在不斷推動(dòng)學(xué)校教育的完善和發(fā)展。（3）校長(zhǎng)要有超前思維。具體就是要做到居安思危、未雨綢繆，要有詳細(xì)的近期目標(biāo)策劃和遠(yuǎn)期目標(biāo)設(shè)想。

2.校長(zhǎng)應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者

學(xué)校的創(chuàng)建是方方面面、千頭萬(wàn)緒的，要捋清脈絡(luò)、有條不紊地進(jìn)行，那就需要校長(zhǎng)能有“運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外”的智慧和才能，具有謀篇布局、通盤考慮的智慧和才能，對(duì)校長(zhǎng)的基本要求是必須具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。也就是說(shuō)，作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)既有科技知識(shí)，又有文化知識(shí)；既有古典知識(shí)，又有現(xiàn)代知識(shí)；既有本專業(yè)知識(shí)，又有多學(xué)科知識(shí)；既有專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又有教育理論知識(shí)；既有中學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外這些大學(xué)科知識(shí)，又有體育、音樂、書法、繪畫等小學(xué)科知識(shí)。所以，具有充足知識(shí)儲(chǔ)備的校長(zhǎng)必須是一位學(xué)習(xí)者。

那么，校長(zhǎng)怎樣才能成為一名學(xué)習(xí)者呢？（1）有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)無(wú)止境的精神。在現(xiàn)代科技、教育手段突飛猛進(jìn)的今天，終身學(xué)習(xí)的精神尤為重要。（2）意識(shí)強(qiáng)、嗅覺靈、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一個(gè)人的知識(shí)、眼界和認(rèn)識(shí)都是有限的，只有樂于向他人學(xué)習(xí)，相互交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能使道路越走越寬廣。（3）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、施令者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、促進(jìn)者、研究者。

3.校長(zhǎng)應(yīng)是一名實(shí)踐者

校長(zhǎng)是將軍、指揮者，更是戰(zhàn)士、拼殺者。校長(zhǎng)的“務(wù)實(shí)”更甚于“務(wù)虛”。所以校長(zhǎng)應(yīng)是一名實(shí)踐者。以我校為例：（1）在創(chuàng)建書香校園、推行經(jīng)典誦讀過(guò)程中，我校給每位師生在每個(gè)學(xué)期都規(guī)定了誦讀任務(wù)。為督促進(jìn)度，建“公示欄”進(jìn)行公示，校長(zhǎng)和全體師生同時(shí)接受監(jiān)督。（2）在推行全員參加的“大教研”活動(dòng)中，校長(zhǎng)率先講示范課，號(hào)召聽課師生“揭短”，與師生共同探究，打成一片，有效促使學(xué)校形成了“主動(dòng)、有序、和諧”的教學(xué)特色。（3）實(shí)行民主建校。校長(zhǎng)身體力行，在校園建設(shè)中充分發(fā)揚(yáng)民主精神。學(xué)校的房屋、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花圃、技術(shù)裝備等一切建設(shè)無(wú)不通過(guò)全體教師的醞釀、提案、討論后形成。校長(zhǎng)真正做到了能以鐵匠韌勁一招一式顯現(xiàn)功力；能以玉工恒心切磋琢磨，盡顯章法；能以織女耐心，一針一線繡出錦繡華章。

二、一個(gè)平臺(tái)——學(xué)校

教育家陶行知說(shuō)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦。”學(xué)校是歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)的大平臺(tái)，時(shí)刻向教師注入新鮮血液是學(xué)校的重要工作之一。以我校為例，為促進(jìn)歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校給歷史教師搭建了諸多發(fā)展的小平臺(tái)。

1.以“提升”為中心，對(duì)歷史教師進(jìn)行全面培育

我校把歷史教師的教育理論思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)的提升當(dāng)作培育的重點(diǎn)。因此，圍繞課程改革，主要采取了以下措施：（1）全員參加校本教研，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想和理論，撰寫學(xué)習(xí)筆記存入教研檔案，并將其作為評(píng)優(yōu)表模依據(jù)。（2）聘請(qǐng)專家舉辦講座，開展面對(duì)面的指導(dǎo)，突破歷史教育教學(xué)的瓶頸，拓寬歷史教師的視野。（3）舉辦校級(jí)優(yōu)課、演講、朗誦、粉筆板書等競(jìng)賽活動(dòng)，為每一位教師提供展示的舞臺(tái)。（4）在我校歷史組建立“首席歷史教師制度”。不搞終身制，一學(xué)年一評(píng)選，結(jié)果記入教研檔案，作為評(píng)職晉升依據(jù)。（5）采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式。規(guī)定每位歷史教師每學(xué)期必須上五節(jié)研討課，每節(jié)研討課必須經(jīng)過(guò)“備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、反思總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。積極承擔(dān)上級(jí)教研部門安排的論文、賽課、課題等任務(wù)，由此促使歷史教師提高自己的教學(xué)技能。（6）信息技術(shù)培訓(xùn)。主要包括校園網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)，網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫和圖片處理等應(yīng)用軟件的培訓(xùn)以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的應(yīng)用培訓(xùn)等。

2.以“助推”為中心，對(duì)歷史教師進(jìn)行分類促幫。

（1）對(duì)新進(jìn)歷史教師的促幫。學(xué)校通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”的形式，解決新進(jìn)歷史教師的角色轉(zhuǎn)換問題。通過(guò)幫助備課、指導(dǎo)上課、課后評(píng)課等活動(dòng)，促使新進(jìn)歷史教師能很快融入新的工作環(huán)境和人際關(guān)系中。組織校際“青教賽”，安排新進(jìn)歷史教師上匯報(bào)課。（2）對(duì)成熟型歷史教師的促幫。成熟型教師是學(xué)校的骨干，但成熟不是終點(diǎn)，教師的成熟永遠(yuǎn)是在過(guò)程中。對(duì)這些教師，我校采取了走出去、取進(jìn)來(lái)、做學(xué)問、開講座、做報(bào)告等手段，讓他們做“師中師”。（3）對(duì)老年歷史教師的促幫。因?yàn)槲倚Ｊ且凰絽^(qū)農(nóng)村中學(xué)，師資力量相對(duì)短缺。所以，五十至六十歲的教師仍然在一線從事教學(xué)。他們的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富，是我校的寶貴財(cái)富。我們要請(qǐng)他們給我們當(dāng)參謀。但少部分老教師也存在一些不足，如不愿學(xué)習(xí)、不求進(jìn)取、滿足現(xiàn)狀、但求無(wú)過(guò)、觀念老化、知識(shí)僵化、行動(dòng)呆化。尤其是在現(xiàn)代教育信息、教育手段面前，更顯得捉襟見肘。所以對(duì)老教師的促幫不但不能淡化，而且很有必要。我校定期開展對(duì)老教師的培訓(xùn)，包含新課標(biāo)培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、課堂教學(xué)培訓(xùn)等，組織老教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或教育報(bào)紙雜志，吸收新鮮血液。

3.開展課堂實(shí)踐理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)

我校的做法是：（1）將課堂實(shí)踐和教育理論結(jié)合起來(lái)，在理論和實(shí)踐中搭建橋梁。（2）落實(shí)常規(guī)教學(xué)，狠抓備、講、批、輔、考、研、思各環(huán)節(jié)，夯實(shí)課堂教學(xué)。（3）組織外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法是由許多教育專家和優(yōu)秀教師花費(fèi)了很多精力和財(cái)力研究總結(jié)出來(lái)的，我校派出歷史教師把它學(xué)來(lái)，把外面這些教育專家和優(yōu)秀教師的成果在本校內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，并展開研究學(xué)習(xí)，在本校內(nèi)實(shí)行經(jīng)驗(yàn)成果嫁接，使其在本校這塊土壤中開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]段太明.學(xué)校發(fā)展從何而始——關(guān)于校長(zhǎng)學(xué)校管理觀的思考[ J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2019（11）：57-59.

[2]沈奕圻.中學(xué)校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的提升途徑研究[D].華東師范大學(xué)，2019.