初中道德與法治課有效教學的基本策略探究

張軍

摘要：教學策略是實現有效教學的保證。在初中道德與法治課教學中，教師要深入了解學生，掌握學生內心的真實想法和興趣愛好，采用針對性的教學策略，對學生進行法制、道德、思想以及心理品質等方面的教育，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。文章結合教學實際，從激發學生興趣、聯系社會生活、分層開展教學以及使用現代教育技術等方面，對初中道德與法治課有效教學的基本策略進行了研究。

關鍵詞：道德與法治 有效教學 策略

在初中道德與法治課教學中，教師要根據實際情況采用多種教學方式，活躍課堂氛圍，提高學生參與的主動性和積極性，實現高效教學。

一、激發學生興趣，提高課堂效率

只有激發學生興趣，才能讓學生以飽滿的熱情投入學習活動中，才能提高道德與法治課的教學質量水平，實現道德與法治課程教學的目標。教師要了解學生的實際情況，關注學生的興趣愛好，采用多樣化的教學方式，提高課堂教學的趣味性，滿足學生喜好，達到吸引學生注意力的目的。初中生性格活潑，喜歡模仿表演，為此，教師可以利用學生的這一性格特點創設教學情境，讓學生參與進來。例如，教師可以針對教學內容設計小品活動。小品具有夸張、幽默、諷刺的表現手法，不但可以幫助學生快速進入角色，感受主題思想，還能給學生留下深刻的印象，加深學生對教學內容的理解和認知，對學生發展思維能力具有積極的幫助。例如，在教學《公民的住宅不受非法侵犯》的時候，教師可以結合教學的主題思想創設三種情境，讓學生分成三個小組分別進行表演。第一種情境：由于案件需要，公安機關的工作人員需要進入戶主家搜查，在已經出示相關證件的前提下，遭到了戶主的拒絕；第二種情境：公安部門的工作人員在沒有出示相關證件的前提下強行進入戶主家搜查，最終戶主和工作人員發生了沖突；第三種情境：公安部門的工作人員在出示相關證件后，得到戶主的允許，進入戶主家搜查。經過短時間的排練后，學生以小組為單位順利完成了三種情境的表演。隨后，教師帶領學生分析公安部門工作人員的做法是否正確、戶主的做法是否合理合法、如果行為不正確應該如何做。大家積極參與，很快就完成了教學任務。這不僅提高了學生學習的熱情和動力，還幫助學生牢牢掌握教學內容，教學效果事半功倍。

二、聯系社會生活，豐富學生體驗

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的生活教育理論。而道德與法治教學和日常生活、社會實踐息息相關。在道德與法治課的教學過程中，教師要以陶行知先生的生活教育理論為指導，將書本知識和實際生活聯系起來，引導學生參加豐富的實踐活動，豐富情感體驗，構建知識結構，鍛煉技能，形成優良的道德品質和正確的思想觀念。例如，在學習《依法保護環境》的時候，教師可以讓學生以小組為單位，利用課下時間收集資料，調查當地政府為了保護資源環境采取了什么措施，當地的環境發生了什么改變。做好調查記錄，再到課堂上匯報小組調查的結果。隨后，教師帶領學生分析調查的數據，進行深層次的思考，鼓勵學生發揮自己的創造力談一談“如何才能更好地合理利用寶貴的自然資源和保護我們賴以生存的家園”。這樣就成功地將理論知識和生活實踐結合在了一起，豐富了學生的道德知識，培養了學生的道德情感，發揮了道德與法治課的教育價值。此外，教師要引導學生關注環境保護的問題，宣傳環境保護的相關知識，引導學生關注環境問題，樹立環保意識，用行動保護我們賴以生存的家園。例如，霧霾問題是社會共同關注的話題。教師可以結合倫敦的霧霾事件，讓學生意識到霧霾的危害，喚起學生危機感，使其明白保護家園的重要性，再指導學生從自身做起，盡自己所能參加保護環境的實踐活動。

三、兼顧兩頭，促進學生共同進步

因為基礎和能力的不同，學生之間會存在明顯的差異性。教師要著眼于全體學生，不放棄任何一個學生，保證學生共同進步，讓學生都成為合格的高素質人才。因此，教師要積極輔導后進生，考慮后進生的實際需求，提高道德與法治教學的質量水平。首先，教育優等生要以綜合能力培養為主，給學生創造自由發揮的空間和機會，讓學生展示自己的能力和才華，在分析、討論交流中不斷提高自身綜合素質。其次，對于后進生，教師需要付出更多的努力，肩負更多的責任。教師需要用耐心、熱心和愛心對待后進生，以激勵為主，保護學生自尊心，培養學生的上進心，引導學生樹立自信心。教師在面對后進生的時候，要少批評，多鼓勵，多表揚，發現學生身上的優點和閃光點，從糾正學生錯誤學習態度入手，指導學生掌握正確的學習方法，找到適合自己的學習方式，從而重塑自信心，激發學生學習意識，讓學生愛上學習，進而提高道德與法治教學的有效性。此外，教師在設計課后作業時也要充分考慮學生學習能力的差異性，設計作業的難度要有梯度，使作業間具有緊密的聯系，學生可以逐一解答，尋找問題之間的關聯，實現遞進式學習。這樣，學生不僅可以享受成功帶來的喜悅，增強學習的自信心，還能鍛煉思考問題、解決問題的能力，學習效果事半功倍。

四、借助現代教學手段，提高學生學習效率

多媒體課件可以將電影、動畫和圖片整合在一起，將抽象的文字知識轉化為形象生動的視聽畫面。由于多媒體設備的便利性，課件的制作也非常簡單。此外，教師也可以將網絡資源做成超鏈接，以在線瀏覽的方式帶領學生接觸道德與法治知識和生活真實案例，開闊學生視野，拓寬知識面。此外，多媒體課件可以充分調動學生的視覺和聽覺，激發學生學習的興趣，同時還能創設學習情境，讓學生就自己聽到的、看到的進行交流溝通，表達自己的想法和意見，學習效率大大提高。以《依法保護環境》為例，教師可以先讓學生看一段錄像，欣賞一些優美的風景：新農村建設、城市市容市貌等，讓學生切身感受身邊環境的美，當學生日常生活中常見的環境出現在屏幕上時，他們的積極性大增，一下子注意力就被吸引了；然后再逐漸引出鄉村環境：靜靜流淌的小河、碧綠茂盛的樹木、清澈見底的小溪、游來游去的小魚、綠油油的草地、高興玩耍的小動物。突然，小河變成了黑色，地面上到處都是白色垃圾，河邊的小草都枯萎了，小動物無家可歸，最后在屏幕上出現幾個大字：救救小河。這種轉變能夠帶給學生極大的震撼，引發學生思考，使他們認識到保護環境是每個人都應該盡到的責任。同時，學生紛紛講出了保護環境衛生的具體方法，比單純依靠教學口頭講解的效果要好得多。

總之，在初中道德與法治課教學中，教師要精心設計教學，并合理利用現代教育技術輔助教學，激發學生學習興趣，促使學生主動參與到教學中去，提高學習效率。同時，密切聯系學生生活實踐，讓學生在生活實踐中深化體驗，樹立正確的人生觀和價值觀。

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