實施高效教育打造最美課堂

曾元忠

課堂是促進學習者成長的地方，是教學質量的靈魂所在，更是實施素質教育的主要途徑。我們依此實施高效教育，打造最美課堂，通過實施“最美課堂在路上”活動，貫徹知行合一思想，推動學生發展，培養高素質人才。

一、明確理論基礎，貫徹立德樹人

“最美課堂在路上”的提出，是在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，對現存教育教學模式的巨大改觀，它是對“知行合一”理論的進一步發展與具體踐行，是基于未來人才核心素養培養需要而對未來教育教學形態的一種瞻望構建與愿景展示。

十八大以來，我們黨高瞻遠矚，撥亂反正，正本清源，多次強調“家庭是孩子的第一所學校”“家長是孩子的第一任教師與終身教師”“要幫助孩子系好人生的第一粒扣子”，把“立德樹人”既作為學校教育的根本任務，又作為家庭教育的根本任務與頭等大事，“家”與“校”首次呈現功能融合、目標同向、共育共享的良好趨勢與廣闊前景。作為教育工作者，我們要“堅持立德樹人”，“培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，要形成崇尚誠實勞動、勤奮勞動、創造性勞動的社會風尚。全國中小學貫徹執行的“研學旅行”工作，正是在這種時代大背景下，蓬勃開展起來。

二、開展研學旅行，打造最美課堂

研學旅行是我校打造最美課堂的主要方式，我校作為湖北省研學旅行試點先行學校、全國研學旅行課題研究學校，以銳意進取、敢于擔當的創新無畏精神，先行先闖，通過近三年的探索，使研學旅行工作風生水起，特色鮮明，走在了全國的前列，被評為研學旅行十佳課程示范校。作為校長，我與教師們構建起內容涉及16個類別的研學旅行課程體系，形成了成熟的操作范式，使研學旅行成為襄陽市實驗中學一門常態化的特色課程。

我校的研學旅行，有4大特色：

1.研學是核心，旅行是載體

在規劃之初就明確了學校研學旅行的目標與定位。學生發展核心素養一般分為文化基礎、自主發展和社會參與三個方面，而當前我國中小學課程以文化課程為主，創新和實踐涉及較少。研學旅行能使學生獲得直接經驗、發展實踐能力和創造能力，積累參與活動的經驗，自然應該成為培養學生核心素養的關鍵課程。

2.以真實情景豐厚文化基礎

研學旅行課程采用情景再現、類比聯想、質疑探究等形式讓學生在現實中體驗，很好地延伸了書本中的文化知識。在九年級學生學習《岳陽樓記》時，教師帶領孩子們前往毗鄰襄陽市的河南省鄧州市花洲書院。師生觀賞書院拍攝的微電影《范仲淹潑墨揮毫寫〈岳陽樓記〉》，體會作者當年的創作心境與報國情懷，并通過講述范仲淹的好學故事、勤政愛民故事、家風家訓故事等，使學生對文化知識的理解更形象、深入、立體。

3.以研究性學習促進學生自主發展

在研學旅行的過程中，教師們引導學生運用正確的研討方法，鼓勵并培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在鹿門山，孩子們發現歷史上的三位名人（龐德公、諸葛亮、孟浩然）都在此地隱居過。那這三個人“隱”的原因、方式、結果有什么不同呢？我們以此引導學生。“三隱”之迥異，真實代表了中國古代隱士生活態度的三種形態。這樣的比較性研究顯然已經脫離了書本知識的框架，意在引發孩子們的探究興趣，提高孩子們的思辨能力。

4.以集體活動強化社會參與

堯治河位于偏遠高寒山區湖北省保康縣，靠近神農架。在那里的兩天，堯治河人民艱苦奮斗、砥礪前行的精神感染了研學的師生。在山林里，學生們認識了不同的動植物，學會了如何辨別方向、如何獲取飲用水等生存技能。在我們看來，研學旅行是培養學生社會參與素養的最好途徑。孩子們同吃同住，學會了如何在集體中生活，也為將來走向社會打下基礎。

我校開展的研學旅行遵循五大基本原則，即立足教育性、突出實踐性、加強融合性、確保安全性和堅持公益性。

我校的研學活動得到了廣大學生家長的支持與擁護，也受到學生的普遍歡迎，他們紛紛走向田間地頭、走向工礦車間、走向超市集市，有的走向爸爸媽媽工作的單位與辦公室，最不濟的也參加了家務勞動。家長與孩子們共參與、同活動、同悟道、共分享，制作了精美的美篇，參加了學校評選獎勵，有許多家長被授予“家庭研學導師”，有許多學生被評為“家庭研學小能手”，家長變成“教師”，家庭成為“學校”，作業不再是做題背記而是感恩、磨煉意志，擴大胸懷，增長活性見識，并明確人生志向，改進學習態度等，初步實現了預期目標。學校召開了聲勢浩大的總結表彰大會，并對今后的工作給予了指導意見，使“最美課堂在路上”成為家校共識，得以固化深化，成為今后工作的一面旗幟。

“讀萬卷書，不如行萬里路。”最好的教育，應該是能真正培養人才的教育。“最美課堂在路上”，不僅對學校的教學工作、德育工作起到了巨大的促進作用，更是“體驗式德育”的可貴嘗試，提高了家長的育人意識與教育效果。今后，我們會繼續為學生營造自由、寬松的學習環境，讓“最美課堂在路上”真正落到實處，讓學生能真正走入真理的殿堂。