土木工程專業生產實習教學管理模式改革與探索

摘要：當代大學生是我國工程建設的重要力量，在學習理論知識的同時，也應利用實踐對知識進行鞏固和提高。其中，生產實習就是將理論知識運用于實際工程，是提高學生的實踐動手能力、創新能力、核心競爭能力的有效手段。生產實習在整個土木工程專業教學體系中占有重要地位，其質量好壞會影響土木工程專業大學生的綜合素質，不可忽視。

關鍵詞：土木工程專業;生產實習教學;教學管理;模式改革

一、引言

由于高等教育改革不斷推進，工程教育專業認證工作的深入開展，為培養適用的土木工程應用型人才，各高校的土木工程專業在教學過程中在不斷完善實習體系。土木工程專業生產實習其作用不言而喻，是大學生邁向社會的不可或缺的步驟。在此過程中，能培養學生觀察分析以及獨立解決工程技術問題的能力，并對建筑企業現行的經營管理方法和組織機構加以了解。然而，由于受到企業生產進度安排、施工安全、實習成本等因素的制約，當下很多建筑企業對接受大學生實習具有一定的被動性，這給學校安排大學生實習帶來一定的困難。因此，生產實習教學管理模式需要改革與探索，以最大限度地發揮生產實習的作用和價值。

二、土木工程專業生產實習教學管理模式中的不足

（一）生產實習內容設置上的不足

由于生產實習中的人數眾多，土木工程施工單位又必須保證參與學生的安全，因此大部分的施工單位沒有足夠的人力、物力、財力在施工中時時刻刻關注學生的安全問題，只能讓實習學生從事一些危險系數很小的活動，例如講解、參觀、觀摩等簡單的活動，而不去組織學生實際動手操作，完成相應的實際工程操作，使得實習的深度和廣度大打折扣，無法保證學生真正學到知識。參觀講解的時候，也存在有些講解員水平不高，沒有足夠的工程實踐經驗，有時學生在生產實習現場所見與學生所講授的內容有出入，有些與書本上學習到的內容不一致，學生存在疑惑，學生在這之后也難以找到相應的機會去解決或者釋惑，大大降低了土木工程專業生產實習的質量。

（二）考核評估工作的不足

土木工程專業生產實習結束時考核的方式基本就是最后提交一份實習報告。這就導致教師無法用嚴標準來對學生進行實習考核，造成最終的考核就是在實習報告中，對學生在實習過程中參與以及完成情況進行記錄，或者只是記錄學生的一些心得體會，這就使得大部分學生的實習報告成了流水賬式記錄，甚至相互抄襲借鑒，內容上沒有太大的差別，也完全達不到生產實習原有的目的，實踐和理論完全脫節，土木工程施工單位僅僅為學生提供一個參觀的機會，學生也就是完成了學分的畢業要求。這種考核評估上的不足，與組織安排形式上的不足、生產實習內容設置上的不足脫離不了聯系，沒有將最終的生產考核量化，未體現真正的收獲，這其中存在許多的問題需要進行思考解決。

三、土木工程專業生產實習教學管理模式改革措施

（一）加強實習基地建設

學校和施工單位在制定生產實習計劃時，應該充分溝通，因為土木工程專業具有實踐性較強的特點，因此對于學校來說，需要建立更多優秀的施工企業實訓基地，以便根據各個企業的工程進度進行選擇，給學校安排實習帶來更大的選擇度。構建出規范化的實習基地，包括巖土標本展示室、建材展示室、砌筑工程和鋼筋工程實訓中心等，學生獨立動手對設計、造價等內容形成全方位工程概念，配備相應的專業老師或者工程師進行全方位指導。建立學校教師及企業導師共同指導的教師指導團隊，聘請企業技術人員擔任指導教師并給予一定稱號及報酬。這樣就形成了理論方面的知識主要由校內指導教師負責教授，而實踐應用主要由校外的指導教師負責傳授。這樣，師生之間的反饋變得很容易，學生的疑惑得以解答，而不是只施工單位單方面進行講解、參觀、觀摩等簡單的活動，學生無法實際動手操作，只是旁站觀看。在實際工作過程中盡量讓學生動手參與，例如鋼筋的下料安裝，現場施工管理等工作都可以讓學生參與。安全方面的管理工作，可以加強安全教育、安全規劃操作實踐的講座，利用智能手機、數據可視化和互聯網技術等工具進行考核教育。

（二）完善考核評佑機制

考核評估工作應該加強過程的考核，成果進行量化，而不僅僅是只重視最終的生產實習報告。但也不是完全取消實習報告，可以對應的進行豐富完善，比如報告中可以采用論斷與記敘相結合的形式，分開項目記錄，對工程項目的記錄還應包含對幾個工序的深入研究，需要學生找相關資料并敘述自已的獨到的見解。此外，還可以增加專題報告部分，讓學生將自己比較感興趣的實習內容做成專題報告，這樣就避免了報告千篇一律的情況，使實習報告成為顯示實習成果的有效方式。學校應該建立相應的實習平臺，對生產實習的成果實現追捕跟蹤，將學生實習的圖片和內容，以及教師的實時指導和督促形成量化考核指標，使實習過程有據可循，有效保障賣習質量。最后，可以考慮采取更多的其他形式，例如可以在實習結束后采取答辯會、測試和匯報實習成果等進行總結交流，匯報交流時要求學生必須對實習的主要內容和體會做詳細介紹，同時還要把所搜集的資料展示出來，相互之間互相啟發，取長補短，提高實習的效果。

四、結束語

在土木工程專業生產實習教學管理過程中，只要在工程教育專業認證三大理念的指引下，按照成果產出、以學生為中心、持續改進的思路，通過將理論知識與實踐知識結合在一起，真心實意為提高學生實踐能力和專業能力著想，就可以有效提高學生的綜合素質，切實有效地增強土木工程專業實踐教學的改革與創新質量，幫助學生鞏固好課堂上的知識，豐富學生的實踐操作技能，加深對于理論知識的理解，培養學生動手能力，提高學生的工作能力，增強學生對問題的分析能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：武錦繁（1988-），男，漢族，內蒙古巴彥淖爾人，陜西師范大學本科，研究方向：土木工程。