民航院校學生職業素質教育創新與實踐

吳雨遙

摘要：近年來，黨中央加強了對于人才資源的重視，提出了人才強國的戰略及培養人才方向，并對于人才觀及技能觀有了更好的概括，指出了高等院校在辦學教學中的方向及培養人才的現實意義。民航院校的學生所具備的職業素養在一定程度上關系著民航業的安全指數與服務質量，更關系到建設民航強國的愿望能否實現，而實現這一偉大的戰略夢想離不開人才隊伍的壯大。因此，民航院校在辦學教學中對于人才的培養要以行業需求為導向，在教學教育過程中加強學生的職業素養，建立關于職業素質的教學體系，為民航輸送源源不斷的技能人才。本文在介紹職業素養的基礎上，綜合民航業的特征，就如何提升學生的職業素質教育，在實踐中不斷的創新突破，培養優秀的人才，提出自己的建議。

關鍵詞：民航院校;職業素質;創新實踐

為了推動新時期民航業的發展，國務院也出臺了不少相關的政策文件，文件中主要突出強調了民航業發展的總要求、主要任務手段及政策，提出了培養人才強國的重要性，這也為建設民航強國指明了方向。當然，建設民航強國離不開人才的需求與培養，民航院校承擔著培養民航相關專業人才的重擔，民航院校中的學生職業素養教育的高低，直接影響著自身的發展前途及工作勝任能力，甚至學生的職業素養與競爭能力，也影響著整個民航業工作人員的整體素養與民航業的市場競爭發展。因此，為了更好的保證民航業能夠安全快速的發展，民航院校需要根據民航業的整體需求去不斷整合教學目標，在教學上建立完整的職業素質教育體系，這對于培養學生的職業素質教育是極為重要的，也為學生后期工作的開展奠定了基礎。

一、確定民航院校學生職業素質教育的目標

任何民航院校都需根據國內民航業的發展需求去有針對性的培養人才，而培養人才如若想更好的實現，離不開目標的制定，因此，民航院校在前期培養學生職業素質時，需要制定相關職業素質教育工作的目標[1]。當然，目標不是隨意制定的，要有一定的科學依據，要經過科學論證的檢驗，同時這個目標要符合民航院校自身的特色及優勢，即需要具備可行性與創新性，只有此才能更好的推動職業素質教育的實施。現如今，民航業的快速發展加速了對于人才的需求，這對于民航院校培養人才的重任又加大了，為民航業輸送有安全責任意識、服務意識、崗位勝任能力強的人需要民航院校在教育教學上更加的努力。因此，民航院校要保持初心，本著以育人為本，德教并行的理念，制定清晰的職業素質教學教育目標，通過多種教學方式去提升學生的職業素養，健全自我的人格，讓學生成長成才，真正成為一個合格的符合民航業需求的專業人才，滿足民航業發展的經濟建設，為建設民航強國具有至關重要的意義。

二、健全民航院校學生職業素質教育體系

對于健全民航院校學生的職業素質教育體系的思路，主要包括理論課程體系的構建、實踐活動的構建、保障機制這三方面，只有這三方面都做到位了，才能全方位的形成德育的教育體系。首先對于理論課程體系的構建，相關培養人才的課程方案中除了思想政治課、心理指導課、就業課之外，還需開設針對民航的職業文化道德的配套課程，同時為民航院校的學生開設一些公共選修課，并結合相關專題報告，形成完整的課程體系，通過構建這種課程體系，讓學生對于未來所從事民航業的職業素質有所認識，為培養職亞素質教育奠定基礎[2]。其次，要為學生搭建更多的實踐平臺，民航院校可通過開設素質教育基地、實踐基地、企業實習、拓展訓練與交流等內容平臺，引導學生積極參與到實踐中來，進一步培養學生各方面的素質，提升自我的實踐能力與服務水平，以更好的滿足民航業對于人才的需求。最后，健全相關的保障機制，民航院校可通過構建職業教育體系、工作績效考核、人才培養體系等健全學生的保障機制，推進民航院校對于職業素質教育教學的順利實施，更好的指導教育工作的開展。

三、設計職業素質教育相關實施方案

民航院校在培養學生的職業素質教育教學過程中，設計民航相關專業職業素質培養模塊是前提，實施相關專業職業素質教育培養模塊是基礎。民航院校在培養行業人才時要深入企業實踐中，把握行業的核心文化價值理念、用人標準及崗位需求等，主抓學生的素質教育，制定并實施對相關專業學生的培養與管理，全面提升學生的職業素質教育[3]。根據民航業的發展需求及崗位特征，開發不同專業的職業素質教育培養方案，并依據各培養方案的標準對其展開適當的職業素質教育活動，力求在教學中突出專業特色，為企業輸送高質量的優秀人才，提升學生在工作中的競爭力。對于一些特殊的崗位，民航院校可施行崗位專業化、軍事化的管理，讓學生養成職業習慣，樹立正確的做事方式與觀念態度，加強團隊意識與紀律要求，進而為以后適應崗位工作打下基礎。

民航院校在實施相關專業的職業素質教育模塊時，一定要根據教育發展規律及學生的特征，切勿激進實施，采用階梯式漸進的培養模式更利于學生學習知識的精華與懂得反思。四年的民航院校學習生活，可將其分步驟去實施，即大一的院校學生側重于打好基礎，注重培養學生的基本職業素質，等學生升級到大二和大三時，學校在教學的過程中更側重于培養學生的專業職業素質，等到了大四快要畢業的時候，學校在教學上更側重于鍛煉學生的專業實踐能力[4]。學生在不同的教育階段，民航院校都制定了不同的目標方案，但培養方案都是相輔相成的，并不是獨立的。民航院校需要根據不同階段的學生特點，設計不同的培養定位，明確把握好各階段的工作情況及要求，保證職業素質教育的循序漸進，這種有序的培養模式真正使得職業素質教育變得更加系統化及全面化。

參考文獻：

[1]劉志飛.對學生誠信教育在民航飛行專業的探析[J].科學中國人，2017，3（11）：69-69.

[2]中國民用航空局.創新發展民航職業教育助力產業發展升級[J].職業技術教育，2014，39（18）：65-65.

[3]楊昊·淺談民航職業教育中的校企合作[J].現代職業教育，2018，2（8）：63-63.

[4]唐亮.當代民航高校學生管理中存在的問題與對策[J].科學咨詢，2019，10（13）：24-24.