初中語文教師教學能力培養的策略

何尖

摘要：隨著我國新課改的進一步普及，在我國初中的語文教學過程中語文教師需要與時俱進，改善自己的教學理念和教學方式、學習先進的教育思想才可以更好地融入初中的教學生活中。本文中首先分析了提升當代中學語文教學中教師教學能力的意義，然后結合實際情況分析了幾點提升中學語文教學中語文教師教學能力的對策。

關鍵詞：初中語文;語文教師;教學能力;策略分析

中學語文教師的教學方法和教學內容都各有風格，但是絕大多數語文教師的課堂教學能力還是有所提高，沒有完全做到新課改下語文教學的標準要求。在中學教學過程中，語文是一門基礎性學科并占據著極其重要的地位，中學語文教師如何將科學有效的教學方法運用在教學過程中來增強學生們對語文知識的吸收和理解，是目前中學語文教師教學能力的提升關鍵所在。

1影響當代初中語文教學中教師教學能力的因素

1.1從教師層面的影響因素

現階段初中語文教師在教學的過程中缺乏自己主動去學習和進步的動力，語文教師們常常是在學校的“逼迫”下，被動地去對自己的專業進行學習和發展，同時在專業化培訓的過程中，部分教師還不能主動積極的參與到對自己的發展過程中。對于初中語文教師來說，專業化的發展和培養不僅僅是一種自我的更新和專業自主的培養，更是對現代化的教育改革的一種促進。因此在對語文教師進行再次教育的過程中，需要以教師的個人興趣和具體需要為出發點，同時在培訓的過程中，還需要結合教師日常的教育教學實踐，這樣才可以讓教師更好地主動地參加到語文教學的培訓中。同時，初中語文教師作為新時代教育引領者，只有在教學的過程中，對自己進行不斷的學習和發展來提高自己的綜合素質，才可以滿足學生們在日常學習中對語文課程的求知欲和好奇心。

1.2從學生層面的影響因素

初中生在語文學習中對英語教學過程中的各項要求都較高，大多數學生都看重語文教師的專業教學水平和語文教師的教學方式是否可以為自己所接受。學生在語語學習中認為只有語文教師知識淵博、具有豐富的教學經驗和靈活多變的教學方式才可以幫助自己進行語文學習。可是學生的要求不僅僅于此，隨著現階段教育觀念的更新，更多的學生希望語文教師在教學過程中可以將教學內容設計得更加豐富有趣，語文教師的教學方式可以脫離傳統的教學方式，從而采用生動靈活、語言幽默、富有激情的教學方式。對于學生來說，初中語文的理想型教師是需要具有大量語文知識儲備和完美的教學能力，從側面的也可以看出當前語文教師需要加強自身教學能力的必要性。

2提升初中語文教師教學能力的建議

2.1對初中語文教師自身的建議

初中語文教師需要在日常的教學環節中學習當下先進的教學理念和教學方法，緊緊跟住時代發展的腳步對自身知識進行不斷的充實和學習。在語文教學中，初中語文教師需要做到靜下心來教書、潛下心來育人，在工作中熱愛教書，熱愛學生將語文教學作為自己一生矢志不渝地發展事業。只有初中語文教師全身心的投入到語文的教育事業中，才可以更好的幫助學生們進行語文的學習和終生的發展。教師也需要利用工作中的休息時間進行學習，來進一步拓展自己語文知識的深度和廣度，此外語文教師還需要在網上觀看其他優秀教師的教學視頻，并從中學習將視頻中的教學方法和教學理念應用到自己的語文教學實踐中，這樣才可以更好的實現教書育人的目的。語文教師還可以跟學校中的其他教師進行互相合作和交流，來共同分享自身在語文教學中的意見和方法，通過教師學習其他語文教師在語文教學過程中的優點和長處，在改善自己在語文教學過程中的不足，才可以進一步的提升自身的語文教學能力。同時利用這種共享、互助、共贏的教學文化氛圍還可以進一步的促進英語教師的專業化發展。

2.2對學校和行政部門管理的建議

對于教育行政部門來說，如果想從管理制度上來提升語文教師的教學能力，那么必然需要將現如今職稱評聘制度進行改革，大幅度提升語文教師在學校中的政治地位和經濟待遇這樣才可以激勵語文教師全身心的投入到英語教育事業中。同時教育行政部門還需要制定各種的優惠政策和相應的制度措施，來提升教師在社會中的合法地位和教師在生活中的合法權益，相關單位還需要提倡全社會來關注教育和關心支持老師的教育工作。行政教育部門對于學校的管理過程中，還需要積極配合學校組織的培訓老師的相關培訓項目，讓語文教師在培訓的過程中提高自己的教學能力和改善自己的教學理念，這樣才可以促進語文教師在教學過程中的綜合實力。

學校還需要在校園內建立科學有效的合理管理制度，致力于在校園內創造一種公平、公正、積極向上的文化氣氛。同時校園內的管理層還要注重語文教師的心理健康，在日常開展一些心理培訓課，讓語文教師參加來學會自我調節。這樣語文教師才可以將自己的不良情緒通過自我緩解進行宣泄，才不至于讓語文老師在工作過程中產生對職業的倦怠感，從而將這種情緒帶入語文的教學過程中和家庭生活。同時學校還需要對語文教師進行公平公正的合理的考核和評價，對于語文教師來說，學校對自己進行的考核與評價是自己教學成果的反饋，也是對自己最有作用的激勵機制。學校通過制定科學合理的考核機制，便可以在考核的過程中來激發語文教師工作過程中的積極性，從而可以促進語文教師的教學能力提升，使每一名教師都可以在自己的工作崗位內發揮最大的用處。

結語：

隨著當下新課改的進一步普及，在我國中學語文教學過程中語文教師的個人教學能力及教學水平，直接影響著課堂上的教學效果。因此在中學語文課程改革不斷深入發展的背景下，中學語文老師如果想要在課堂上呈現良好的語文教學效果，那么必然需要對當下的語文課堂教學模式和教學內容進行改革和創新。同時在教學的過程中，語文老師還需要將自身的教學理念和教學能力不斷的充實，這就要求教師在中學語文的教學過程中應當樹立“積極學習，勇于創新”的教育理念。

參考文獻

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