淺論音樂基礎(chǔ)課教學(xué)

楊寅

高中音樂鑒賞課新課標(biāo)中提到要以音樂審美為核心，所以審美體驗這樣的教育理念已經(jīng)被確立。然而，若想更好的達(dá)到這個要求，必須要具備"聽覺"。這里所說的聽覺并非普通的生理聽覺，而是音樂的聽覺，也就是常人所說的樂感，音樂智能屬于八大智能之一，由此可見它是我們?nèi)祟惐旧砭鸵丫邆涞哪芰Γ绻胍獙⑵浒l(fā)掘卻是與后天的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練分不開的，所以既要訓(xùn)練音樂的耳朵，又要訓(xùn)練音樂感覺，這里主要說一下關(guān)于音樂耳朵形成的一些方法，由此不得不談到一門音樂基礎(chǔ)理論課--視唱練耳。

視唱練耳實際上是一門音樂基礎(chǔ)課，但是很多學(xué)生都會對它感到頭疼，因為它包含了很多音樂中常用的"形式要素"，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等等。如果沒有人告訴你一首曲子包含了哪些東西，那么我們就要以耳朵為媒介，從初聽到感覺，最后找到答案。這種單憑聽就能找到答案的音感還屬于比較高一些的層次。就初級階段的訓(xùn)練方法來看，鍛煉視唱練耳可以有效的鞏固音樂理論，幾門基礎(chǔ)學(xué)科之間的關(guān)系是相輔相成的，如果只有樂感而沒有理論知識做輔助也是不行的。

這里首先得討論一下音樂基礎(chǔ)課視唱練耳的教學(xué)方法。視唱練耳，顧名思義就是指視譜即唱的識譜能力，淺顯地說練耳則是考驗記譜等方面的技能。視唱和練耳之間的學(xué)習(xí)密不可分，根據(jù)筆者從學(xué)習(xí)到教學(xué)多年的情況來看，最初可以接觸到的視唱學(xué)習(xí)對于提高練耳能力能夠起到輔助的作用，而當(dāng)練習(xí)到后期則是練耳在輔助視唱學(xué)習(xí)。這兩項內(nèi)容接下來要分開探討一下。

一、視唱方面：

在視唱中有兩種唱名法：

（1）首調(diào)唱名法。基于調(diào)式的唱法亦即將大調(diào)主音的Ⅰ級音唱做do。就是說，首調(diào)唱名法中，Do的位置和高度是可以變換的，也就是移動的do，但調(diào)式音級唱名是不變的，這種唱名法比較考驗眼力，若想將二十四個大小調(diào)唱遍，必須是對于五線譜音符所在位置上已經(jīng)具備很高識別能力的人。

（2）固定調(diào)唱名法。這是以絕對音高為基礎(chǔ)，無論什么調(diào)式doremi等各音在五線譜的位置始終不變，如果因調(diào)式出現(xiàn)變化音，也只能以固定調(diào)唱名法唱出，這樣就比較注重于音準(zhǔn)的練習(xí)。不管哪種唱名法，想要掌握它們的話就只有一個途徑，那就是練習(xí)再練習(xí)，但是練習(xí)也是有方法的，同時也需要我們教師對于學(xué)生施加正確的引導(dǎo)，對于基礎(chǔ)的練習(xí)無非是練習(xí)唱音階，一段時間后開始加入音程度數(shù)關(guān)系的查找方法，通過模唱以及練唱帶有度數(shù)針對性的回旋音階。首先把音與音之間在腦中的概念形成出來，因為音樂是種感覺，也是門科學(xué)。基礎(chǔ)的音階唱好了，對于以后的聽覺訓(xùn)練有很大的幫助，所以才說最初是由唱來帶動我們耳朵的靈敏。除了基礎(chǔ)的音階以外，還需要提一下的是在樂感中，每個人的強項也有不同。因為在音樂感覺中，有些學(xué)生音感比較好，但節(jié)奏感較差，這種學(xué)生聽音沒問題，但聽記節(jié)奏可能就不太好，節(jié)奏節(jié)拍以及音樂記憶力等方面每個人也是分布不均，因此從細(xì)來看的話，就算是一個專業(yè)音樂工作者，也不可能是全能型選手。但是它在音樂基礎(chǔ)課中的要求并不是非常高，所以學(xué)生通過練習(xí)還是可以達(dá)到基本的要求。雖然學(xué)習(xí)音樂講究一定的天賦，但俗話說勤能補拙，通過練習(xí)也是同樣可以達(dá)到一個專業(yè)音樂生的要求的。這些區(qū)別也需要對于不同學(xué)生做不同的強化訓(xùn)練，通過針對性的教學(xué)可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)課中得到全面發(fā)展，也同樣需要觀察來得到每個學(xué)生不同的信息。此外課下讀一些生譜用來練習(xí)也是必要的，通過音程關(guān)系挨個音的找，方法雖然笨，但是久而久之自然就會形成固定的音高概念。

二、音樂聽力方面

有關(guān)練耳課中的一些個人見解，我認(rèn)為音樂初學(xué)者所接觸到的練耳課中的練習(xí)大約包含了這幾項：聽記單音、音組、和聲音程、聽記和弦、節(jié)奏、旋律、二部聽寫等等。個人認(rèn)為初學(xué)者最易上手的就是唱音階，這也是幫助音樂生初學(xué)時找到樂感的最有效方法之一。就練習(xí)音階而言，必須要有樂器做為輔助，最好是鍵盤樂器，這樣練習(xí)才能事半功倍。另外還需要說一點的是，電子類樂器用來參與視唱練耳教學(xué)是效果最好的，為什么這么說呢，因為我們知道，鋼琴經(jīng)常需要調(diào)音，所以音高不是絕對的準(zhǔn)確，跟一臺走音的琴練習(xí)自然會起到反效果，因此選擇樂器時最好是電子琴或是數(shù)位鋼琴用來練習(xí)最好。關(guān)于練習(xí)方面，我們重點來探討一下音感。聽記單音這一項是學(xué)好之后一切練耳的基礎(chǔ)，主要考驗樂感，聽音時可以教學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)音a采取模唱的方式來找到所聽到的那個音，如果后期學(xué)習(xí)遇到變化音則要憑借首調(diào)唱名法找到與標(biāo)準(zhǔn)音之間的音程度數(shù)關(guān)系來確定聽到的音高，至于練習(xí)固定調(diào)唱名法的學(xué)生則完全要靠耳朵對音高的固定概念了，因此勤加練習(xí)是必不可少的。聽記旋律音組的方法比單音稍難一些，聽不好的學(xué)生要了解關(guān)鍵在于以前面一個音做為基音來找下個音的方法，要記住音高位置，實際上這一項也只是聽記單音的延伸。之后要練習(xí)的聽記和聲音程有些學(xué)生就很容易出錯了，因為要聽兩個音，有很多學(xué)生連一個音都找不到。實際上聽記和聲音程要講究一些練習(xí)的方法，比如說聽記音程度數(shù)之間的關(guān)系，這樣的練習(xí)不以標(biāo)準(zhǔn)音做為參照，而是直接去辨別音程度數(shù)關(guān)系，大三度、小三度、純四度、純五度等等。這些聽辨的方法對于音感稍好的學(xué)生來說稍加練習(xí)即可，對于稍微差一些的學(xué)生則要帶他們感受音程間是協(xié)和還是不協(xié)和的？關(guān)于這些問題也同時涉及到了樂理知識，所以在學(xué)習(xí)視唱練耳的同時也必須加入樂理這方面的課程，這樣才能理論練習(xí)實際，二者互通，相輔相成。當(dāng)音程練習(xí)到一定階段時開始加入和弦聽記。當(dāng)然，這也是在了解了樂理中關(guān)于和弦的定義之后才能聽寫的。聽辨和弦性質(zhì)相對來說是聽記和聲音程的升級版。雖然高中階段聽辨帶有實際音高的轉(zhuǎn)位和弦不是很多，但是更加考驗學(xué)生的音樂耳朵，和練習(xí)和聲音程的方法相同，利用聽記和聲性質(zhì)的練習(xí)來強化，同時感受和弦的色彩是暗淡的還是飽滿明亮的，然后利用標(biāo)準(zhǔn)音尋找和弦中根音、三音、五音，只要能夠聽到其中一個音的實際音高，確定了它在和弦中的位置，然后依靠性質(zhì)關(guān)系來進行推敲，即可確定和弦的性質(zhì)，同時利用聽到的那個音所在的位置將其余幾音記出，這種方法也要和樂理結(jié)合起來練，如果學(xué)生不懂得各種和弦的性質(zhì)關(guān)系內(nèi)部構(gòu)造，即使聽出其中一兩個音也無法將和弦記的準(zhǔn)確，因此理論知識方面要很牢固才行。這些都是音感方面的訓(xùn)練。