新課改下初中物理教學中的合作學習策略探討

王斌

[摘 ?要：小組合作學習是提高初中生物理學習能力和訓練物理解題能力實踐的關鍵所在。在小組合作學習中想要有效訓練初中生的物理解題能力，就需優化物理教學資源，在小組合作中訓練初中生的語言能力;拓寬教學的內容，在小組合作中訓練初中生的思維能力;進行小組素質考核，在小組合作中提高初中生的物理解題能力。

關鍵詞：小組合作;物理;解題能力;訓練;策略]

初中物理學習中存在很多問題，成績經常起伏的很大，一部分原因在于對基礎知識的理解還不夠透徹，加強對基礎知識的理解。學生學習，是從“想學”開始，這里的“想學”，是建立在學生對學習的認識、看法和態度的基礎上的，也就是樹立起正確的“學習觀”;“善學”指學生掌握了學習的基本原則，基本方法和認知策略、學習策略。學習因個人主觀條件和因素的不同，采取的學習方法和策略也不可能一樣。所以，重要的是在學習過程中形成符合自己個性或特點的學習方法（這是初中階段的一大任務），以求獲得最佳的學習效果。

1小組合作學習對訓練初中生物理解題能力的作用

1.1有利于初中生物理學習能力的訓練。

初中物理內容較枯燥，傳統的物理教學模式已無法有效訓練初中生的物理解題能力，小組合作的方式變成了老師的首選應用方法，為了改變傳統物理的教學方法，在小組合作學習中，各成員之間相互配合，用物理公式交流互動，提高了初中生的物理公式靈活運用能力，提高了初中生對物理課程理解的深度。

1.2有利于初中生物理學習能力的提高

初中物理教學以訓練初中生的物理解題能力為主要目標，使用了小組合作式學習模式，在小組合作學習過程中，初中生之間相互合作，在提高合作能力的基礎上有效地提高了學習物理的能力。

1.3有利于促進素質教育的開展。

隨著素質教育的不斷提出，初中生學習素質要求也被提出，訓練初中生的物理解題能力已經成為初中物理教學中的主要教學任務，小組合作式教學方法的使用，增加了素質教育的落實度。

2小組合作學習訓練初中生解題能力的實踐

2.1改進教學方式，在合作中訓練初中生的物理解題能力。

要在小組合作學習中高效訓練初中生的物理解題能力，提升初中生的物理公式使用能力是必要的環節，初中物理小組合作的學習方式，對物理公式整合突出物理教學的重點，對初中生的小組合作學習制定明確的學習任務，在小組學習中進行交流互動，能有效促進物理學習的發展。如：在人教版初中物理教材中比如

重力公式： G=mg

例如： G=mg=1kgx9.8N/kg=9.8N

壓強公式：p=F/s

例如：p=F/s=1N / 1m? =1Pa ，等公式的學習過程中，老師可將初中生分配成若干小組，讓學生用這幾個公式解決難題，并進行解題的講解，這種小組合作學習方式，有效提高了初中生對公式的使用能力，也夠提高了初中生的公式靈活使用能力，通過小組學習，促進物理公式的靈活運用能力的提高。

2.2拓展物理教學內容，在合作學習中幫助學生訓練核心物理知識。

有效訓練初中生的物理解題能力應該首先，提高其對物理綜合知識的敏感度，在學習教材知識的基礎上，教師應加強自己的專業能力，合理設置問題，初中生物理解題能力的訓練不能僅僅靠教材中的公式、習題等，小組合作式教學可以延伸出拓展性問題，引發初中生思考，促進初中生物理素質。比如在人教版初中物理教材中公式最多的是電學公式之間不是獨立的串并聯電路、電流、電壓、電阻規律歐姆定律以及電功率，公式就差不多了，更多的應用是將公式單獨拿出來，得出正比或反比的關系。

2.3運用小組考核，在合作學習中提高初中生的物理能力

初中生在學習過程中很難對所學的物理公式、難題、物理符號有較深刻的記憶，總是處于記不住的狀態中，這不但會打消初中生的學習積極性，也會影響初中生對物理學習能力的提升，老師在教學過程中，應對初中生的小組合作式學習進行定期公式考核，讓小組成員間相互配合完成對公式的記憶，以此來提高初中生的物理公式量。如在人教版初中物理教材中浮力（N）公式法：F浮=ρ液gV排稱重法：F浮=G-F彈（F彈即G視），G視表示物體的視重平衡法：漂浮和懸浮時：F浮=G物，阿基米德原理：F浮=G排 =m排g ，產生原因 F浮=F向上-F向下沉底時F浮=G-F支，這一課中老師對物理公式進行這樣分析，讓同學懂得公式積累的眾多好處，并布置小組考核物理公式任務，考核方式可以是公式搶答方式，看哪一個小組搶答完的公式多哪一小組就能夠獲勝，這樣可以激發小組成員間的記物理公式的積極性，在小組合作中找到物理公式記憶的技巧，并加以物質的獎勵，這樣能夠有效提高初中生的記憶物理公式的積極性，加大初中生公式的巨額積累量，在小組合作學習過程有效提高初中生的物理公式物理解題能力，為訓練其物理解題能力打下了堅實的公式積累基礎。

3結束語

當前初中物理教學中重視物理學習能力的提升和物理公式的使用已變得非常普遍，所以提高初中生物理解題能力成了首要的教學目標，而小組合作學習是訓練初中生物理解題能力的關鍵性途徑，小組合作學習教學的教學方法，要對教學內容進行有效的優化與拓展，在合作中訓練初中生靈活使用所學的物理公式解題的能力，教師要營造出濃厚的小組合作學習氛圍，刺激初中生學習物理的動力與熱情，適當運用物質獎勵加精神鼓勵的方式，讓學生在不知不覺中增加對物理學習的感覺，積極促進初中生物理解題能力的提升。

參考文獻

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