韶關紅色文化在小學《道德與法治》課的滲透運用

齊婷婷

紅色文化是由中國共產黨人、先進分子和人民群眾在革命戰爭年代共同創造并極具中國特色的先進文化，有著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是中國先進文化的重要組成部分，具有極其重要的價值。韶關，地處廣東、江西、湖南三省的交界處，而且和江西的贛州、湖南的郴州并稱為“紅三角”。在新民主主義革命時期，中共在粵北這塊紅色的土地上寫下了不朽的詩篇，且有毛澤東、朱德、周恩來、鄧小平等老一輩無產階級革命家曾率紅軍轉戰于此，所以這片紅色的土地上有著光輝的歷史篇章、豐富的紅色遺跡和令人鼓舞的精神財富，激勵著一代又一代的韶關兒女為理想和信仰拼搏奮斗。

在韶關這片紅色的熱土上，擁有著深厚的紅色歷史文化，和豐富的紅色資源。數據顯示，在韶關市內目前有287處紅色革命遺址，包含了102處重要事件發生地、85處機構舊址、42處紀念性建筑、23處戰斗遺址、14處名人故居、21處烈士墓地。其中有紅軍歷史文物1120件，紅軍歷史文獻50多萬字，是廣東省紅色資源最為豐富的地區之一。

“紅色”是韶關紅色文化最根本、最突出的特征，是革命性和先進性的統一、是本土化與創新性的統一、是科學性與實踐性的統一以及兼收并蓄和與時俱進的統一。由此看出，紅色文化本身具有社會價值、經濟價值、政治價值、文化價值等。因此紅色文化與思政教育相結合所體現出的思政育人價值，在一定程度上得到廣大教育工作者重視。習近平總書記強調：“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”這使得紅色教育融入學校思想政治工作有了方向。在小學道德與法治課教學過程中，教師要充分開發利用韶關紅色文化資源，讓小學思政課教學既能保持紅色底蘊，又能為實現鑄魂育人的目標注入強大的精神動力。

一、韶關紅色文化融入小學《道德與法治》的現實價值

小學階段學習《道德與法治》是小學生接收紅色文化教育的重要載體和途徑。教師可通過小學道德與法治課堂來開展紅色文化教育，這一教學行為符合當前新課標所提出的教學要求。韶關紅色文化融入小學《道德與法治》的現實價值體現在以下幾個方面。第一，堅定文化自信。習近平總書記一直強調要樹立起堅定的文化自信，并指出文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。韶關紅色文化扎根于韶關沃土之中，是在馬克思主義指導下的韶關地區革命、建設和改革的偉大歷史經驗。韶關的紅色文化可以振奮韶關人民的精神，讓韶關文化勃發新的生機。因此，韶關紅色文化滲透運用于小學《道德與法治》，必定能堅定小學生對中華文化的自信。第二，增強價值認同。韶關紅色文化記錄了韶關人民近現代百年的歷史滄桑，展現了自1921年以來，韶關革命先輩在中國共產黨的堅強領導下，堅守初心，為民族獨立和人民解放、為中華民族偉大復興做出了不可磨滅的貢獻。因此，把韶關紅色文化應用到小學《道德與法治》課堂中，增強小學生對中國共產黨價值理念的認同。第三，培養愛家鄉情感。韶關紅色文化發展歷程中，涌現出了無數感人至深的英雄人物，這些英雄人物之所以赴湯蹈火，不惜犧牲，源于他們對祖國、對家鄉韶關的深深熱愛。因此，韶關紅色文化滲透運用于小學《道德與法治》，必定能培養小學生對家鄉韶關的熱愛之情。

二、以韶關紅色文化助推小學《道德與法治》教學

（一）推動紅色文化同小學《道德與法治》課堂教學的有機融合

紅色文化進課堂、進課本、進師生頭腦，有助于使紅色精神內化于心、外化于行，從而促進小學思政教育整體推進。一是將韶關紅色文化納入小學《道德與法治》課程中，融入韶關紅色文化特色，形成完善的課程體系。這不僅豐富小學《道德與法治》教學的內容，還為紅色文化活動的開展奠定基礎。二是教師要轉變傳統觀念，確立韶關紅色資源開發利用的理念。時刻牢記習近平總書記“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”的教導，挖掘、開發、融合、實踐韶關紅色文化，為小學生學習韶關紅色文化營造濃郁的社會環境。三是創新教學方式，結合多樣化教學方法，例如，案例、情景體驗、實踐教學、研討等，活化紅色文化;關注教育內容的生活化，可以利用小故事、游戲、讀書會等形式，引導小學生接受紅色文化內容，激發小學生的學習積極性主動性。四是充分利用信息化技術手段，如，可把在互聯網上搜集到的信息，通過媒體課件等形式，將圖片信息、文字信息、聲音、影像融合為一體，把紅色革命精神充分展現出來，引發學生共鳴，增強紅色課堂吸引力。

（二）推動紅色文化同小學《道德與法治》實踐教學的有機融合

堅持把紅色教育納入社會實踐，形成由“聽”（聽報告和革命故事）、“唱”（唱革命歌曲）、“看”（參觀革命遺址、博物館、紀念館）、“讀”（讀紅色經典）、“講”（講紅色故事）、“學”（學革命精神）、“研”（研究紅色文化）為主要形式的紅色實踐教育模式。把紅色教育融入到社會主義核心價值觀主題教育，如，可通過開展人人講紅色故事、學校展演紅色故事等活動，使得學生在無形中傳承紅色基因。每年可將紅色教育作為小學生社會實踐的重頭戲，組織小學生參觀革命遺址，開展紅色研學旅行，如，到粵北省委舊址、紅圍、北伐戰爭紀念館、水口戰役遺址、石塘雙峰寨、梅嶺梅關等地，開展紅色資源調研、紅色故事宣講等活動，使紅色文化更好地入腦入心。

（三）推動紅色文化教育進社團

小學生的日常生活活動和學習的方式有多種多樣，其中社團活動為其中的重要方式之一。在日常行為中，社團活動平常可見，但又對小學生來說極其重要，因為它在日常行為和思想習慣的養成過程中起著重要作用。因此，教育工作者可通過紅色文化的滲透，以不同的表達形式，對小學生進行思想政治教育。這不僅豐富社團活動的內容和形式，還創建富有紅色文化氣息的社團，如，童謠、我是講解員、紅歌會、繪畫等。教師也可模擬粵北省委舊址、北伐紀念館等地方進行紅色內容的講解和學習，在這過程中紅色文化教育與社團活動不斷地相融合，營造了積極向上、富有紅色文化氣息的氛圍，使得小學生養成一種積極、樂觀、上進的生活方式與行為習慣。同時，也讓小學生體會到紅色文化的魅力，激起他們的興趣，進而對紅色文化的內涵和意義進行深刻解讀，從而有所學、有所思、有所長。

除此之外，在小學生的紅色文化活動方面上，學校應提供人力、物力、財力上的支持，滿足活動的合理訴求，并適時地為活動出謀獻策，提出合理的見解和提議，讓活動舉辦得更好、更順利、更有意義，也讓小學生能夠在活動營造的紅色文化氛圍下綻放光彩、茁壯成長。

（四）推動紅色文化與校園文化有機融合

校園是學生活動的重要場所之一，校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，對學生來說，極其重要。它對學生觀念的形成發揮著潛移默化的作用。為此，必須積極探索途徑，將紅色文化深刻融入校園文化之中，用先進文化、紅色文化來引領和充實小學校園文化建設，以便影響每一位小學生。同時，充分發揮傳統媒體的作用，如，校園廣播、報紙等，在傳統媒體上定時定期進行紅色文化宣傳教育;積極拓展新平臺，如利用電子屏幕、開設微信公眾號、板報專欄等，宣傳紅色文化，提高紅色文化教育的趣味性。

進入新時代，開啟新征程，通過韶關紅色文化在小學《道德與法治》課中的滲透，用紅色文化貫穿全員育人、全程育人、全方位育人，有利于小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;有利于塑造他們的優良品德;有利于培養小學生成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，同時也弘揚了紅色文化，傳承了紅色基因。總而言之，在小學思政課教學過程中，滲透和運用紅色文化，既能為小學思政教育提供豐富而有益的養料，又可提高小學思政教育的針對性和實效性。