想方設(shè)法激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

唐俏妮

【摘要】數(shù)學(xué)教師結(jié)合傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以多媒體課件、微課、微信群、雨課堂等信息化教學(xué)手段為輔助，嵌入學(xué)生的生活實際，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，把學(xué)生真正拉進中職數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正成為中職數(shù)學(xué)課堂的“主角”，讓學(xué)生感到在數(shù)學(xué)課堂中“學(xué)有所獲”。

【關(guān)鍵詞】想方設(shè)法;學(xué)生;中職數(shù)學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)課在部分中職學(xué)生當中并不受歡迎。他們無視數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課上明目張膽地睡覺、偷偷地玩手機，對數(shù)學(xué)根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，還有的學(xué)生甚至是“談數(shù)色變”。這嚴重影響了常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，筆者不得不想方設(shè)法把他們真正拉進中職數(shù)學(xué)課堂中來。

一、要當學(xué)生的老師，先做學(xué)生的朋友

在多年的從教生涯中，筆者始終堅信“要當學(xué)生的老師，先做學(xué)生的朋友”的道理，要培養(yǎng)良好的師生感情。因此，每接手一個新的班級，筆者都會第一時間建立數(shù)學(xué)學(xué)科微信交流群，給學(xué)生自由，與學(xué)生談天說地，了解他們的喜好和關(guān)注的熱點;了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備量和知識體系銜接情況，以便及時改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;線上幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，讓中職數(shù)學(xué)課堂更高效;適時給予他們一句問候，拉進師生之間的距離。

二、運用多媒體教學(xué)課件，大幅度提高教學(xué)效果

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，在中職數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師也要不斷地與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)新科技手段，學(xué)習(xí)運用多媒體平臺來輔助教學(xué)，給中職課堂不斷增光添彩;巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識的強烈欲望;以豐富多彩的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)內(nèi)容一目了然，以生動、豐富的課件有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圖文并茂的教學(xué)課件內(nèi)容讓學(xué)生一飽眼福，主動參與教學(xué)過程。

在教學(xué)“函數(shù)的奇偶性”這一內(nèi)容時，筆者運用精心制作的多媒體教學(xué)課件，通過圖片和視頻等形式展示現(xiàn)實生活中的軸對稱和中心對稱圖形，讓學(xué)生真實感受到如北京天安門、泰姬陵等建筑中隱含的數(shù)學(xué)知識。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”這一小節(jié)內(nèi)容時，筆者通過讓學(xué)生觀察多媒體課件中的動態(tài)演示，讓學(xué)生形象地感受到了函數(shù)圖像自左向右不斷上升和不斷下降的過程。

三、課堂教學(xué)過程中穿插微課視頻，想方設(shè)法開拓學(xué)生的視野

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以筆者不斷地改善自己的教學(xué)方法。經(jīng)過多次研究與實踐表明，在課堂教學(xué)過程中穿插微課視頻，容易開拓學(xué)生的視野，微課中豐富的教學(xué)資源也能夠使學(xué)生感到獲得知識的滿足感。

隨著微課制作技術(shù)的不斷更新，筆者也在不斷地努力學(xué)習(xí)，將自己的教學(xué)課堂以微課的形式呈現(xiàn)，以適應(yīng)現(xiàn)代中職生的認識要求。包羅萬象的微課不受時間和空間的限制，將教學(xué)過程中的教學(xué)難點和重點以微課的形式呈現(xiàn)，幾分鐘的微課視頻便于學(xué)生隨時隨地觀看和復(fù)習(xí)，更有助于突破難點、突出重點。功能強大的微課制作軟件能夠幫助我們將教學(xué)內(nèi)容以動畫等形式更形象地更精彩地展示給學(xué)生，從而彌補了PPT課件中不能充分展現(xiàn)動畫演示的弊端。

筆者在講授中職數(shù)學(xué)《集合的運算——交集》這一小節(jié)時就深深地體會到了在教學(xué)過程中適時使用微課的重要性，在講述“不等式的交集是無限集”這一內(nèi)容時適時播放微課，微課中用“放大鏡”形象生動地將不等式的交集中的無數(shù)個元素展示出來，生動活潑的“數(shù)字不斷跳動”的現(xiàn)象馬上引起了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地理解了無限集的含義。

四、建立“雨課堂”班級，讓手機成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具

現(xiàn)代化的智能手機豐富了學(xué)生的課余生活，但不少學(xué)生玩手機成癮嚴重影響了他們的身心健康和學(xué)業(yè)。悄然崛起的新型混合教學(xué)模式“雨課堂”悄悄地進入筆者的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生上課掃碼簽到，實時搶答游戲，隨機抽簽，答疑彈幕等不僅活躍了課堂氣氛，還大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了制約學(xué)生鉆空子在課堂上玩手機，筆者偶爾才在課堂上運用雨課堂平臺進行教學(xué)，而更多的是利用雨課堂在課前向?qū)W生發(fā)送預(yù)習(xí)課件或視頻，課后布置作業(yè)，學(xué)生在課后進入雨課堂平臺完成預(yù)習(xí)和作業(yè)，不再沉迷于手機游戲，讓手機真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具。

五、尋找學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，點亮中職數(shù)學(xué)課堂

筆者常常告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)來源于實際生活，大到國家大事，小到吃飯睡覺，處處需要數(shù)學(xué)，處處隱含著數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當中要不斷地尋找身邊的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為日常生活的“好朋友”。在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以學(xué)生熟悉的“生活原型”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)。如，在講授《集合的概念》一節(jié)時，筆者通過讓學(xué)生尋找課室里面的集合，課室外面的集合，由物體來構(gòu)成的集合，由人物來構(gòu)成的集合等來輔助學(xué)生掌握集合的概念。

筆者認為，生活是火，能夠點亮中職數(shù)學(xué)課堂之燈。豐富的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的實際生活具有指導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)的實用價值。在“函數(shù)的實際應(yīng)用”舉例時，筆者著重介紹了水費和電費中隱含的數(shù)學(xué)知識，這些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的知識讓學(xué)生馬上提起了精神。筆者也達到了既讓學(xué)生了解了“分段函數(shù)”的有關(guān)知識，又讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要作用的目的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！惫P者“渾身解數(shù)”只為把更多的學(xué)生真正拉進中職數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)老師自身在不斷學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂在不斷創(chuàng)新，數(shù)學(xué)知識在不斷“發(fā)送”，在中職數(shù)學(xué)課堂中會讓學(xué)生“吃飽喝足”，時刻“艾特”學(xué)生要在未來的職業(yè)生涯中運用數(shù)學(xué)這個“好朋友”來施展才能。

參考文獻：

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