初中生物課堂教學趣味性策略

周華擁

摘 ?要：生物作為現代自然科學的基礎學科，其設立主要是為了幫助學生學習生物知識，便于在深入了解生命特征的基礎上，對客觀世界產生真正的認識。在新課改的要求下，教師創新了生物課堂的教學方式，采取了趣味教學的策略。而初中生處于生物學習的起始階段，對生物學習充滿了未知和好奇。本文通過分析初中生物課堂教學趣味性策略，為初中生物教師提供參考。

關鍵詞：初中生物;趣味性教學;策略

教師開展趣味性課堂教學，不僅牢牢吸引了學生在課堂上的注意力，還加深了學生對生物知識的印象，全面提高了學生的生物素養。因此，教師應著重增強生物課堂教學的趣味性，幫助學生深入到生物課堂的知識學習中。

一、引入生物實驗教學，激發學生的學習興趣

教師在進行趣味性課堂時，可以適當采取實驗教學的方式。實驗不僅是生物學習的重要組成部分，還能通過實驗過程將復雜的生物知識具象化，使得學生通過具體的實驗儀器和實驗設備進行觀察，從而發現生物的獨特性。在實驗過程中，學生通過親自動手操作，對生物學習產生興趣。而簡單有趣的實驗，不僅能夠帶領學生感受課本知識，還能在實踐中加深學生對生物理論知識的理解。此外，在進行實驗時，教師應注意對學生進行安全防護，使得學生安全進行實驗。

例如，在《觀察植物細胞》的課時教學中，目的是讓學生學會簡單植物臨時裝片制作，并且學會使用顯微鏡對裝片進行觀察，同時學會畫出簡單的細胞結構圖。在開展課堂教學的過程中，我準備了常見的洋蔥作為實驗對象引導學生，學生發現植物裝片具有薄且十分透明的特點，并且通過顯微鏡清晰地看到了洋蔥的細胞結構。學生在我的指導下，首先將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，再用滴管在載玻片中央滴上一滴清水，用鑷子將洋蔥切片放好，最后用稀碘液進行染色，得到洋蔥切片，進行觀察和簡單畫圖。經過我的詳細指導和及時指正，不僅使實驗取得了較好的效果，還在實驗中激發了學生的生物學習熱情。

二、緊密聯系實際生活，增添學生的課堂樂趣

教師可以結合生活實例進行課堂教學，使學生切身體會生物學習的樂趣。初中生物的學習不僅提升了學生的生物科學素養，還有利于學生深入了解日常生活。由于初中生物的課本內容跟日常生活結合緊密，教師應學會聯系學生的現實生活，將生硬刻板的書本知識生動有趣地展示出來，便于學生發現隱藏在身邊的生物知識。教師在教學中通過將課本知識和學生的實際生活相結合，不僅能幫助學生對課本內容進行理解，還能激發學生的學習自主性。此外，教師通過生活化教學，不僅能增添課堂樂趣，還能有效提高生物課堂教學質量^[1]。

例如，在《關注合理營養與食品安全》的課時學習中，該課的教學目標是提高學生對食品安全的重視，加深學生對食品營養的認識，使學生認識到環境保護和食品安全的統一性。在課堂教學中，教師可以提問“是否經常吃方便面、漢堡、薯條等速食快餐？”“是否養成吃早餐的習慣？”來了解學生的日常飲食習慣。教師還可以向學生介紹中國居民平衡膳食“金字塔”，向學生展示合理的營養飲食。通過討論，學生發現了食品安全中過度包裝、違規使用農藥等行為對環境的破壞。學生不僅獲得了食品安全知識和食品營養知識，還有助于自身養成健康的飲食習慣。

三、充分使用多媒體技術，增加學生的學習興致

由于初中生物學習涉及到大量學生的陌生領域，學生很難憑借課本掌握晦澀難懂的生物知識。因此，教師如果還是采取傳統的教學方法，不僅無法提高課堂教學質量，還無法提高學生的生物理解能力。對此，教師要想開展趣味性課堂教學，可以將多媒體技術運用到教學中，借助多媒體技術將不常見的動植物和深奧的生物現象用影像生動地呈現出來。

比如，在《生物和生物圈》的單元學習中，為了幫助學生初步認識生物圈的生物基本特征和生態系統，便于以后的深入學習。我選擇為學生播放生物圈的科普視頻，通過真實震撼的自然畫面和生動的人聲講解，不僅使得學生了解到了大量的生物知識，對生態系統產生初步了解，還能創新教師的教學形式。

四、適當創新互動方式，營造愉快的課堂環境

在進行趣味性生物課堂教學時，教師應意識到學生參與課堂的重要性。學生是課堂學習的主體，一切教學方式都是為了學生能夠積極投入到學習中。不同于“你問我答”的傳統互動方式，教師可以根據課本內容設計充滿樂趣的游戲，讓學生在歡聲笑語中掌握生物知識^[2]。

比如，在進行《生物的分類》學習中，為了幫助學生了解不同條件下生物的分類，我將同學們分成六組，分別代表“黃鸝鳥、老鷹、楊樹、玫瑰花、酵母菌、大腸桿菌”，學生們根據各自的身份尋找同類，在限定時間內找到真正的同類就能取得勝利。學生根據生物的形態結構作為分類標準，劃分出動物、植物和微生物的范圍，成功找到了同類。在游戲中，學生不僅能激發了學習自主性，還能享受到輕松的課堂氛圍。

結束語：

綜上所述，在生物學習中，初中生面臨一定的學習壓力，而增添教學趣味性，把課堂教學變得趣味十足，將書本知識變得生動有趣。不僅有利于學生掌握生物知識，還能使得學生發現生物的魅力。初中生物課堂的趣味教學，有助于推動初中生物教育的良性發展。

參考文獻：

[1]侯云寧. 淺析如何打造出趣味性的初中生物課堂[J]. 輕松學電腦，2018，000（009）：1-1.

[2]薛久順. 基于"生活教育"理念下的初中生物趣味化教學[J]. 中學課程輔導（教學研究），2019，013（007）：72.