在初中英語教學中如何進行有效的口語訓練

陳榮輝

摘? 要：新課改的深入改革使得人們越來越重視英語的教學，尤其是英語中的口語教學。英語是一門語言類的學科，所以英語更多地應用到與他人溝通與交流中。但是，傳統的英語教學難以提升學生的英語口語綜合學習能力，甚至還對學生口語的提升產生了阻礙。所以，初中英語教師需要不斷優化教學策略，增強口語教學的有效性。

關鍵詞：初中英語;口語教學;教學策略

1 扎實發音基礎，提高表達準確度

英語語音的練習效果是口語表達能力能否提升的一個核心因素，保證了正確的語音發音，不斷進行相關練習就會收獲相當不錯的口語效果，在英語交流的過程中才可以獲得對方的認同感。在使用標準的口語進行表達交流可以達到吸引他人目光，提高傾聽的專注力，以此可以增強表達者的自信力，在往后的相關練習中更是會有著巨大的信心使用英語進行交流。舉例來說，在小學階段就學習過發音、音標、音調等，在初中依然出現了Unit 1《Gettting to know you》中關于口語發音、音標、音調的基礎性知識。所以，老師依然要重視此部分內容對英語學習的重要性，矯正學生口語發音。在學習元音時可以讓學生對比字母和音標進行朗讀練習，在此過程中要不斷矯正發音，提高標準度。經過音標的學習，老師要提醒學生反復練習重要的元音發音，如me、he等，其練習是為了讓學生提升準確性，老師可以要求學生在閱讀時進行跟讀，然后聽標準的錄音進行對比，再跟讀標準錄音等。老師在教學的過程中，要不斷矯正不當發音，用英式發音為對比和標準會更加的體現英語口語發音的標準度，英語口語的表達效果受到語調的流暢度影響。從而，老師在實際的英語教學過程中必須重視口語發音的基礎性教學，不斷地矯正發音偏差進行練習，就可以不斷提升學生英語口語的標準程度和準確程度。

2 老師要多用英語口語來教學，在潛移默化中感染學生

想要提高學生們的英語口語能力，首先就是要多說，所以老師在上英語課的時候應該多用英語口語和學生們溝通交流，要給學生創建一個說英語的環境。讓學生們在潛移默化中受到感染，這樣才能激發起學生英語口語學習的興趣。這個時候就需要老師要具備豐富的專業知識和英語口語能力，畢竟學生們在學習英語口語的時候，很多時候都是在模仿老師的口語來進行練習和學習。老師在英語課堂上進行教學時，也要多說英語口語，問題回答都用使用英語，并讓學生們認識到英語口語的重要性，才能展開英語口語教學。例如，老師在上英語課時，全程的提問都是用英語來回答，而對于老師提出的問題，學生們也必須要用英語來回答，最簡單的莫過于“yes or no”很多時候學生們是聽不懂的，只能回答yes or no，這時候學生們就會因為自己聽不懂又不想被老師知道，就會偷偷的學習英語，以此來提高自己的英語口語能力。而且還有的學生們因為一次兩次沒聽懂，但是老師經常重復說，學生們自然而然就會明白其中的意思了。所以說，想要提高學生們的英語口語能力，多說多聽是必須的。這樣不但能改善學生們英語口語的現狀，還能提高課堂效率和英語學習的質量。更重要的是在課堂中多說英語，能給學生們營造一個很好的語言環境，并能讓學生們在潛移默化中提高對英語口語學習的興趣。

3 加強開展英語口語實踐活動

要對學生的口語能力進行專業化訓練還需要組織口語實踐活動，在真實的活動參與中，讓學生體驗英語口語交流的過程，發現問題，進一步結合自身的不足，在今后的學習中有所側重進行改進提高。因此，教師要結合教學實際，組織多樣化的口語教學活動，促進師生、學生之間的交流互動，以具體的交流學習，解決學生口語應用過程中常見的問題。第一，創新口語學習活動，走出傳統課堂口語交流的有限空間，組織英語口語配音大賽。學生以自己組建小組，選取感興趣的經典影片作為配音素材，既可以保證學生參與的主動性，又能訓練學生在不同影片情景中對人物口語語氣、說話態度、情緒的把握，提升口語交流技巧。口語教學的材料不一定要以課本教材為單一的訓練對象，還可以充分挖掘其他教育資源，結合學生的興趣，豐富活動的內容。第二，口語學習活動的開展還可以充分發揮外國友人和留學生的積極作用。隨著國際交流和教聯合教育教學的成熟，初中學校邀請外國友人來校學習交流不再是難事。教師可以與學校合作，分享這方面的教學資源，或者聯系本地外事部門機構，組織學校學生參與交流活動。在與以英語為母語的外國友人交流過程中，讓學生感受口語交際的實際應用價值，發現自身口語水平與外國朋友之間的差距，提高口語培養的主動性。最后，口語教學的策略務必要考慮英語口語作為一種語言形式，其不單純是語言交流的工具，還承載著不同民族和文化的價值觀、情感態度、理念等。因此，在口語教學策略中，要在文化層面對學生進行專業化培養。成功使用一種語言，就要了解這門語言背后的文化背景，發現中文與英文之間的不同，其根本的原因之一就是文化背景的影響。此教學策略的落實需要教師做到兩點。一是，在日常教學使用口語時，要針對具體的英語詞根含義的變化，為學生適當介紹文化背景，加深學生對英語語言對理解，真正深入接觸英語口語的文化背景。二是，要注重英語課堂西方文化背景的創設。當前初中學生對西方文化的態度呈現兩個極端，要么過于追捧，要么過于排斥，這都不利于學生理性客觀地學習英語口語。

4 結束語

總而言之，英語口語在英語整體的學習以及學生實際的生活中都發揮著十分重要的作用。口語是英語學習中最難的內容，所以，要想提升學生的英語口語能力并不是一蹴而就的，是一個比較漫長的過程。在這樣的過程中，教師與學生需要不斷的努力，同時，教師還需要引導學生多多參與到口語交流過程中，這樣才能夠從潛移默化中不斷提升英語口語教學的有效性，為學生英語綜合學習能力的提升奠定更加堅實的學習基礎。

參考文獻：

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