河套地區紅色資源在思想政治理論課中的運用研究

[摘 要]高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。將紅色資源與思想政治課結合，不僅是對優良傳統和紅色精神的傳承和發揚，同時對增強和改善大學生的思想政治教育也能起重要作用。文章嘗試把河套地區紅色資源運用在思想政治理論課教學中，并取得了良好的教學效果。

[關鍵詞]河套地區紅色資源;思想政治理論課;大學生

[基金項目]2018年內蒙古自治區高等學?？茖W研究項目“高校思想政治理論課實踐教學現狀調查與對策研究”（NJSZ1817）;2018年河套學院思想政治理論課教學改革專項研究項目“高校思想政治理論課實踐教學環節中‘教師教和‘學生學的研究”（HTXYSZ 18002）;2018年河套學院思政研究項目“高校思想政治理論課實踐教學現狀調查與對策研究”（HSY18001）

[作者簡介]張學軍（1967—），男，河北涿州人，碩士，河套學院馬克思主義學院教授，主要從事生態文明建設、思想政治理論課教學研究。

[中圖分類號] G416[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0087-02[收稿日期] 2020-03-16

紅色資源是指黨領導全國各族人民在艱苦奮斗的革命歷程中所形成的豐富的歷史史實、革命精神和紅色文化。紅色資源是我國人民和黨的優良作風及偉大革命精神的生動詮釋，是值得我們繼承和發揚的寶貴的物質財富和精神財富，也是思想政治理論課生動的教學資源。河套地區紅色資源有兩種類型：一類是物質形態的紅色資源，如遺址或遺跡、博物館、紀念館、烈士陵園等;一類是精神形態的紅色資源，如在社會主義建設時期的“總干”精神、“知青精神”等。用忠誠和熱血做出了不可磨滅的貢獻，又創造一批新時代的承載著艱辛創業歷史的紅色資源。無論何時這些紅色資源都具有強大的吸引力和持久的感召力，是思想政治理論課的寶貴資源。

一、有助于堅定大學生的理想信念，培養高尚的思想品德

紅色資源中蘊含著中國共產黨人和全國各族人民在艱苦卓絕的革命和建設的奮斗歷程中所提煉出來的豐富的物質和精神財富。把紅色資源這一生動的理想信念融入思想政治理論課教學，有助于堅定大學生的理想信念，并在紅色文化的熏陶下培養大學生高尚的思想品德。

1927年7月中共臨河支部建立，到1949年9月綏遠和平解放，二十余年時間里，中國共產黨領導河套各族人民在這里進行了艱苦卓絕的斗爭，在河套大地上用青春和熱血書寫了為國為民的英雄業績。

早年把馬克思列寧主義傳播到河套地區的是烏拉特前旗的蒙古族革命先驅—恩克巴雅爾。1921年夏，恩科巴雅爾等5人正式成立了烏拉特草原上的第一個紅色黨小組，恩克巴雅爾任組長。1923年，恩克巴雅爾深入貧苦牧民中宣傳革命思想，發展共產黨員，并領導當地群眾開展抗墾斗爭并取得勝利。1928年，恩克巴雅爾在率部隊轉移的戰斗中，不幸中彈犧牲。恩克巴雅爾為內蒙古革命事業獻出了自己寶貴的生命。郭北宸先后任安北縣委組織部長、特委書記，進行抗日救亡活動，1940年被逮捕。郭北宸在陜壩被關押期間，受盡了種種慘無人道的酷刑，但他始終堅貞不渝，威武不屈，表現了一個共產黨員的錚錚鐵骨和崇高氣節。在就義前，他高呼：“中國共產黨萬歲！”最后，郭北宸被秘密處決。

在思政課教學中，教師通過繪聲繪色地講解革命先烈的先進事跡，來豐富思想政治教育內容，通過這些本地紅色資源中的真實、生動的教學案例，不僅可以加深大學生對本地區革命先烈事跡的了解，而且能讓他們從本地區的革命文化背景出發，去更深刻地認識和理解革命先烈的革命精神，從而在潛移默化中對大學生進行理想信念教育。

二、有助于構建大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀

紅色資源中包含有很多直觀生動和感染力強的英雄事跡，通過這些英雄事跡給人帶來的震撼力和影響力，來幫助大學生構建正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高自身素質和能力，增強社會責任感。

我們展示了英雄模范寶音德力格爾的事跡。寶音德力格爾是烏拉特后旗潮格溫都爾鎮派出所教導員，曾先后榮獲全國“人民滿意的公務員”、全國第五屆“我最喜愛的人民警察”、全國公安系統一級英雄模范、全國優秀人民警察等榮譽稱號。他數十年如一日，堅守邊疆戈壁荒漠，全心全意為牧民服務，被牧民群眾親切地稱為“賽因察戈答”。寶音心中裝著牧民群眾，腳下沾著戈壁塵沙。寶音德力格爾的先進事跡，生動詮釋了一個共產黨員愛黨、為民、報國的價值追求，詮釋了寶音德力格爾扎根基層、服務群眾、忠誠履職、無私奉獻的英模精神和愛民情懷。他是扎根邊疆的忠誠守護者、為民服務的無私奉獻者、民族團結的堅定維護者，是當之無愧的邊疆楷模。

英雄模范人物的人生價值觀天然地為大學生的思想政治教育提供了正確的價值導向，對大學生進行人生觀、價值觀和道德觀等方面的教育，是非常真實和有說服力的，其優勢就在于它不是空洞的說教，而是通過先進模范人物的真實事跡，讓大學生在深刻的思想內涵和信服的事實面前親自去感知和體驗，幫助大學生堅持正確的政治方向，堅定自己的理想信念。從而引導大學生樹立忠于黨、忠于國家、忠于人民、愛國奉獻的價值觀和人生觀，提高了高校思想政治理論課的時效性。

三、有助于凝聚整個社會人心，振奮精神

紅色資源所包含的內容非常豐富。我們要選取一些直觀性較強的本地區老百姓所熟悉的歷史史料，利用這些史料中蘊含的紅色資源來進行思想政治教育，通過發掘這些真實、生動的本地區紅色資源案例來進行教育，也能夠更容易地觸動到大學生的心靈，使他們能從內心深處真正地理解、體會并接納這些包括集體主義和愛國主義在內的社會主義思想意識，并身體力行地帶動全社會凝聚成一股強大的精神動力。我們選取了兩個生動的實例：

“兵團精神”：1969年內蒙古生產建設兵團成立以來，一批批知青戰士從全國各地來到河套地區墾荒開田、興辦工廠，兵團戰士展現了勇于奉獻、堅韌不拔、蓬勃向上的精神風貌，鑄就了“艱苦奮斗、屯墾戍邊、奉獻青春、堅韌不拔”的兵團精神，為地方經濟發展做出了不可磨滅的貢獻，為新時代弘揚和傳承兵團精神提供了堅實的思想基礎、強大的文化凝聚力和不竭的精神動力。

“總干精神”：1958年至1975年將近二十年間，河套地區干部群眾在當時缺資金、少設備、吃不飽、穿不暖的異常艱苦條件下，硬是靠人挖肩挑，開挖了總干渠和總排干，這是河套地區人民改變落后面貌的偉大創業行動，也是中華人民共和國成立以來河套地區開創的典型的艱苦奮斗、艱辛創業、建設家園的壯舉。生動地體現了中國共產黨在領導人民進行革命和建設的長期過程中，形成和發展的艱苦奮斗、自覺奉獻、密切聯系群眾、全心全意為人民服務等優良的傳統道德情操。實例教育了大學生：精神上有了強大的動力，才能激勵人們在實現目標的過程中戰勝各種困難，并激勵大學生以高昂的斗志來建設社會主義現代化事業。

四、有助于加強大學生愛國主義教育

把紅色資源中的愛國主義案例融入思政教育當中，有利于培養青年大學生對中華民族的自豪感，使他們在深刻認識和理解中華民族愛國主義精神的基礎上明白，即使當今生活在和平環境中，雖然戰爭的陰霾和奮斗的艱辛已經遠去，但是紅色革命舊址、紀念文物、紀念場館等紅色物質資源及所包含的紅色精神還依然存在，其中所飽含的強烈愛國主義精神仍然會感動并激勵一代又一代中國人為中華民族偉大復興而不懈奮斗，從而不斷增強大學生的民族自尊心和自豪感。

在抗日戰爭期間，駐守河套的第八戰區副司令長官傅作義將軍在中國共產黨大力協助和人民群眾全力支持下，于1940年春在冰解河開之際發動了五原戰役，與入侵河套占據五原的日軍激戰兩晝夜，收復五原。共殲敵3400多人，俘300余人，此役肅清了河套日、偽勢力，被當時各大報刊譽為“五原大捷”。學生都決心以抗日英烈為榜樣，學習他們偉大的抗戰精神，堅定理想信念，不忘初心，牢記使命，以更加飽滿的精神狀態投身于學習和生活中，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

中華民族在世界的歷史進程中生生不息，綿延至今，其中尤其重要的原因就是中華民族在歷史長河中不斷奮進拼搏所凝聚的愛國主義精神，是加強大學生思想政治教育的重要指針。加強大學生愛國主義教育，不僅可以加深對中國革命歷史的了解，而且可以讓他們感悟不怕艱難、勇往直前、艱苦奮斗、自強不息的優秀革命精神，激發大學生的愛國情感。

紅色資源承載著中國共產黨的光榮歷史和革命先輩們的優良文化傳統，是對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育和真善美教育的生動素材。高校通過把紅色資源所蘊含的直觀、生動的歷史遺跡和真實的革命事跡融入大學生思想政治教育，使大學生深刻感悟到紅色資源中所蘊含的優秀革命精神，引導大學生堅定共產主義理想信念，增強大學生的愛國教育，激勵大學生不斷提高自身綜合素質，從而切實提高了大學生思想政治教育的有效性。