提升高校思想政治理論課親和力教學藝術的三個著力點

陶達

[摘 要]為把思想政治理論課建設成為大學生真心喜歡、終生受益、畢生難忘的課程，教師要充分用好課堂教學這個主渠道，在提升課堂教學藝術上下功夫，增強思想政治理論課的親和力，牢牢把握三個著力點：用話語魅力提升思想政治理論課教學藝術的形象性，用感染魅力提升思想政治理論課教學藝術的情感性，用人格魅力提升思想政治理論課教學藝術的審美性。對此，該文進行了論證。

[關鍵詞]高校;思想政治理論課;親和力;教學藝術;著力點

[基金項目]2019年度重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于SPOC的混合式教學模式在高校思想政治理論課中的設計與應用”（2019-GX-449）

[作者簡介]陶 達（1986—），男，四川南充人，碩士，重慶科技學院馬克思主義學院講師，主要從事馬克思主義理論與大學生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0065-02[收稿日期] 2020-03-30

一、用話語魅力提升思想政治理論課教學藝術的形象性

提升思想政治教育理論課教學藝術的形象性，就是要充分提升思想政治理論課教師的課堂話語魅力。對于增強話語魅力，深刻理解教學內容是基礎，透徹把握內容的理論邏輯是核心，運用接地氣話語體系是關鍵。

1.深刻理解教學內容。思想政治理論課內容極為豐富，這就需要教師深刻理解和把握教學內容，從吃透教學內容上下功夫，既要貫通歷史，又要面向未來;既要立足國情，又要放眼世界。因此，思想政治理論課教師要具有扎實的學識，要結合教學內容和自身的特點，明確自己的研究方向，合理選擇研究領域，潛心研究，成為思想政治理論課的行家里手，特別是在一些重大理論上要將內容分析透徹，并且有自己的獨到見解，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題能力，讓學生思維和視野更加開闊[1]。

2.透徹把握理論邏輯。一方面，要把握教學內容與學生成長成才的邏輯，要透徹把握思想政治理論課的理論邏輯，要將課程內容與人才培養(yǎng)方案有機結合起來，將課程的體系與學生的成長成才規(guī)律結合起來，將教學規(guī)律、學生學習規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律有機結合起來，促進思想政治理論課的教學向縱深方向發(fā)展;另一方面，要把握人類社會發(fā)展規(guī)律的邏輯。講好思想政治理論課，要吸收人類文明成果，站在世界歷史發(fā)展趨勢和中國上下五千年歷史的角度，以宏大的歷史觀教會學生思考和分析問題，以深邃的視角觀大勢、謀全局。

3.運用接地氣的話語體系。在思想政治理論課教學中要清楚三個問題：“我們有什么？學生期待什么？我們怎么給？”只有弄清楚這三個問題，才能增強思想政治理論課的實效性。運用接地氣的話語體系，就是解決知識怎么給的問題。因此，思想政治理論課要改變學術化的表達方式，在教學中要注重話語體系向學生轉化，盡量讓學生能夠容易理解，以接地氣和學生喜聞樂見的話語表達方式給學生講授，讓思想政治理論課更加接地氣、更加有靈氣。同時，根據大學生的實際，在教學中設計相對獨特的話語體系，增強課堂的幽默性、風趣性、時尚性。

二、用感染魅力提升思想政治理論課教學藝術的情感性

1.把故事講得生動。深入挖掘思想政治理論課典型的案例，適當地將一些理論通過講故事的方式呈現(xiàn)，以利于學生的理解、利于達到事半功倍的效果，以致利于培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于思想政治理論教師在課堂講的故事，一是政治性強是第一要務，給學生傳遞積極向上的價值觀;二是故事要有鮮明的時代感，回答好廣大學生關注的重大理論和現(xiàn)實問題;三是多講發(fā)生在學生身邊的故事，貼近學生、貼近實際、貼近生活，要讓學生感到故事“有用”“管用”，能解決大學生的心頭疑惑，有助于其成長成才，而不是嘩眾取寵、吸引眼球[2]。

2.把理論講得易懂。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[3]。思想政治理論課不能越講越深奧，要深入淺出，要用通俗易懂的語言，完整準確地講清楚黨的思想理論、黨的主張、黨的要求，講清楚事物的本質和規(guī)律性，讓學生感受到思想政治理論課的力量和學術魅力，這給思想政治理論課教師提出了更高的要求。要將這些理論講得通俗易懂，需要思想政治理論課教師有深厚的學術積淀，對前沿問題和復雜問題有清醒而深刻的認識。如何講得淺顯易懂讓學生受益這是關鍵。所以，需要不斷挖掘其內涵，使復雜的問題簡單化，簡單的問題清晰化。

3.把道理講得有趣。就是要讓思想政治理論課既有意義又要有意思。這里的“有意思”就是“有趣”，讓學生在趣味中感知真理的力量[4]。“有意義”是思想政治理論課的價值所在，要將有意義的事情講得有意思，這是增強課堂效果的關鍵。要讓課堂有趣，就是要善于瞄準學生思想的困惑，用學生喜愛的話語體系，用鮮活的案例故事，充分吸收中華優(yōu)秀文化中的典型事例、國外優(yōu)秀文化經典小故事等，將其融入課堂教學中，善于將典型的案例講得生動有趣，將課本的道理講得淺顯易懂，進而增強課堂的吸引力。同時，要根據課程要求和學生的實際狀況，對教學內容有取有舍、突出重點，在遵循教學基本規(guī)范的基礎上，鼓勵每名教師形成自己的教學風格。

三、用人格魅力提升思想政治理論課教學藝術的審美性

1.以高尚的道德情操感染學生。道德情操是教師踐行教育使命的核心品質，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人。思想政治理論課是學生思想的塑造者，要讓學生成為社會主義合格建設者和可靠接班人，就需要用言行去感染學生，言傳身教。思想政治理論課教師要嚴謹治學、誨人不倦、終身學習、追求進步;以德施教、以德立身、敬業(yè)愛生、心系學生;要自覺堅守倫理底線、見賢思齊、景行行止，弘揚社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)美德，引領學生把握好人生的方向。

2.以深厚的理論功底贏得學生。教育是育人的過程，是說服人的過程。只有具備了豐富的理論知識、實踐經驗、思想內涵，才能夠講出更深刻的道理。一方面，上好思想政治理論課要抓好思想與內容齊頭并進，要強化思想政治理論課的學理深度，要不斷深入研究思想政治工作教育規(guī)律、學生成長成才規(guī)律，不斷深化其規(guī)律的認識，增強思想政治理論課的針對性和實效性。另一方面，要加強自身的學習，打鐵還需自身硬。自己有一桶水才能給人一瓢水，思想政治理論課涉及政治、經濟、文化、歷史、社會等多方面，涉及面廣、內容多。思想政治理論課教師不僅僅需要深刻鉆研專業(yè)理論知識，還需要博覽群書。只有具備深厚的理論功底，才能夠更好地贏得學生的信任。

3.以自覺的嚴以律己引領學生。思想政治理論課在傳遞馬克思主義理論知識、構筑學術信仰上發(fā)揮著重要的作用，所以，作為思想政治理論課教師對學生要嚴格，首先要自我嚴格，要有自律意識。習近平總書記強調思想政治理論課教師要“做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”，這是思想政治教師做好工作的基本要求。同時，思想政治教師在大是大非面前要與黨中央保持高度一致，保持清醒的政治頭腦，要積極宣傳社會主義核心價值觀，關注時代、關注社會、關注偉大實踐，引導學生思想向上、向善，傳播正能量。

參考文獻

[1]王永友，龔春燕.蘊底氣、涵生氣、接地氣：實現(xiàn)思想政治教育話語“三轉化”[J].湖北社會科學，2018，（07）：183-188.

[2]蔡紅建.思想政治理論課教師要學會講故事[J].北京教育（德育），2016，（11）：33-35.

[3]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[4]李朝陽.打造既有意義又有意思的思想政治理論課[N].光明日報，2019-04-16.

Three Focus Points to Improve the Affinity Teaching Art of Ideological and Political Theory Course

in Colleges and Universities

TAO Da

（School of Marxism， Chongqing University of Science and Technology， Chongqing 401331， China）

Abstract： To build the ideological and political theory course into a course that college students really like， benefit from and never forget， teachers should make full use of the main channel of classroom teaching， work hard to improve the art of classroom teaching， and strengthen the affinity of ideological and political theory course， grasp three focus points of using the charm of discourse to improve the imagery of the teaching art of ideological and political theory course， using the charm of infection to improve the emotional feeling of the teaching art of ideological and political theory course， and using the charm of personality to improve the aesthetics of the teaching art of ideological and political theory course.

Key words： colleges and universities; ideological and political theory course; affinity; teaching art; focus points