高職醫學檢驗技術專業創新創業教育路徑初探

徐曉可 列海濤 馮曌

[摘 要]創新創業教育是我國高等教育改革和發展的主流趨勢，高職醫學檢驗技術專業在新形勢下培養創新創業型人才勢在必行。高職醫學檢驗技術專業以操作技術為核心，創新創業能力相對薄弱。本文以廣東嶺南職業技術學院為例，從創新創業通識，信息素養，校企協同育人三方面探討高職醫學檢驗技術專業的創新創業教育。

[關鍵詞]高職;醫學檢驗;創新創業通識;信息素養;校企協同育人

[基金項目]2018年度廣東嶺南職業技術學院校級重點項目“產嘔吐毒素蠟樣芽胞桿菌LAMP快速檢測技術研究”（KA201803）;2019年度廣東省教育廳普通高校特色創新類項目“產嘔吐毒素蠟樣芽胞桿菌LAMP快速檢測技術研究”（2018GKTSCX076）

[作者簡介]徐曉可（1980—），女，廣東廣州人，碩士，廣東嶺南職業技術學院健康管理學院微生物學副研究員（通信作者），主要從事醫學檢驗技術專業的教學及微生物的研究。

[中圖分類號] G712[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0379-02[收稿日期] 2020-01-09

一、引言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著我國“大眾創業、萬眾創新”時代需求以及“十三五”全國衛生計生人才發展規劃需要，大力推進醫藥衛生創新創業人才培養，已成為高職醫藥衛生院校的重要新舉措[1]。

醫學是一門實踐學科，而檢驗更是一個注重技術訓練的專業。長期以來，我國高職醫學檢驗專業的培養目標就是培養從事檢驗的技術技能型人才[2]。當前，提高醫學檢驗大學生的創新創業能力是適應時代的要求，也是中國高等教育的弱項[3]。如何加強高職醫學檢驗技術專業的創新創業教育，是教育管理部門、教育部門及大學生共同關注的核心問題。本文以廣東嶺南職業技術學院為例，從創新創業通識，信息素養，校企協同育人三方面探討高職醫學檢驗技術專業的創新創業教育。

二、創新創業通識教育

為順應中國特色社會主義新時代的新要求，我校結合國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》和學院“十三·五”規劃，建立了學校“兩階段、四貫通”創新創業教育體系，開設創新創業通識課程，學分為1.0，從創新思維、創業基礎理論和政策宣傳層面，培育學生創新創業[4]。

創新創業通識課程的內容以一個創意開始到創建企業的過程為脈絡，以管理初創企業的創業過程的邏輯關系構建教學知識內容，構建創新思維訓練和創業基礎訓練兩大模塊共細分12個教學模塊內容。然后針對專業學生自身特點，從12個模塊中選定與專業教學融合、互補的4個模塊作為課程教學內容，極大地避免課程內容與部分專業相關課程內容同質化。

三、信息素養教育

信息素養包括信息意識、信息能力和信息道德，信息素養教育是指對大學生進行的有關信息意識、信息能力、信息道德的培養。對于創新創業的大學生來說，接受信息素養教育，能夠讓他們在創新創業過程中培養并提升精準獲取新技能、新知識的能力。信息素養教育是培養創新創業人才的一項重要的素質教育[5]。同時，高職院校傳統的信息素養教育有著自身的局限性，與專業教育融合是其發展的必然選擇，也符合信息時代人才培養的要求[6]。

我校醫檢專業將信息素養教育融入創新創業教育和專業教育之中，實現信息素養教育與專創教育的緊密結合。繼開展創新創業通識課程之后，醫檢專業開展了信息素養課程，培養并提升他們基于專業的角度進行創新創業信息資源的搜集、整理和分析能力。信息素養是學生終身學習和發展的關鍵核心能力之一，實現信息素養教育與專創課的融合，有利于學生將信息素養知識與專創課學習結合起來，切實提高學生利用專業信息的能力，同時促使學生能夠運用各種信息解決他們在創新創業理論課程和實踐活動課程過程中碰到的實際問題。

四、校企協同育人

校企協同理念基于創新的思想，旨在利用學校和企業各自的優勢，加強校企的合作和實現共同發展，這對于高職學生的創新創業能力培養會帶來促進和提高的作用[7]。

為適應當今醫檢教育教學改革需要，貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》精神，扎實推進創新創業教育，其中深化校企合作，推動產教深度融合是重要途徑。為實現“資源共享，合作共贏”，我校醫檢專業一方面積極引進企業資源，與企業共同舉辦定向培養班，培養具備創新精神和科研能力的高素質人才;另一方面成立了廣州嶺南護理院檢驗中心。廣州嶺南護理院檢驗中心是在學校和學院領導的指導和大力支持下，由廣州嶺南護理院、健康管理學院及醫學檢驗技術專業教研室三方聯合創辦的雙創平臺。廣州嶺南護理院檢驗中心的檢驗項目由健康管理學院醫檢專業師生合力共同完成，學生在校就可以實現真實崗位的訓練，提升創新創業能力。

五、結語

創新型人才是國家發展進步的寶貴資源，創新型人才的培養是高等教育的重要目標。對大學生實施創新創業教育，適應了建設創新型國家需要。醫學檢驗專業的快速發展同樣離不開創新型檢驗人才的培養。我校醫檢專業主要從創新創業通識，信息素養，校企協同育人三方面提升學生的創新創業能力。

參考文獻

[1]陳潔.醫學類高職院校創新創業教育的探索—以福建衛生職業技術學院為例[J].教育教學論壇，2018（44）：262-263.

[2]馬雷，高英英，辛華，等.以創新創業能力培養為目標的醫學檢驗專業教育體系改革探討[J].人才資源開發，2017（10）：109-110.

[3]鐘焱.醫衛類高職院校大學生創新創業素質現狀調查報告[J].中國衛生產業，2018（02）：178-179.

[4]陳曉業，陳宏.淺議高職院校“創新創業通識”課程改革探索與實踐—以廣東嶺南職業技術學院為例[J].文化創新比較研究，2018（13）：116-117.

[5]呂劍勇.高職院校大學生創新創業教育中信息素養提升探討[J].高教學刊，2018（14）：40-41+44.

[6]李新利，張瑞芬.高職院校信息素養教育與專業教育的融合路徑研究[J].北京經濟管理職業學院學報，2017（03）：60-64.

[7]崔玲瓏，付達杰.基于校企協同的高職學生創新創業能力培養的路徑研究[J].科技廣場，2015（11）：206-211.

Exploration of the Path of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Medical Laboratory Technology Major

XU Xiao-ke， LIE Hai-tao， FENG Zhao

（School of Health Management， Lingnan Institute of Technology， Guangzhou， Guangdong 510070， China）

Abstract： Innovation and entrepreneurship education is the mainstream trend in the reform and development of higher education in China， and it is imperative for higher vocational medical laboratory technology specialty to cultivate innovative entrepreneurial talents under the new situation. Higher vocational medical laboratory technology specialty takes the operation technology as the core， and the ability of innovation and entrepreneurship is relatively weak. Taking Lingnan Institute of Technology as an example， this paper discusses the innovation and entrepreneurship education of medical laboratory technology specialty in higher vocational colleges from three aspects： innovation and entrepreneurship general knowledge， information literacy and co-education of schools and enterprises.

Key words： higher vocational; medical laboratory technology; innovation and entrepreneurship general knowledge; information literacy; school-enterprise co-education