“課程思政”視角下環(huán)境工程概論課程教學(xué)設(shè)計與實踐

歸風(fēng)鐵 王紅軍 姜通武

[摘 要]課程思政是一種新型課程觀，要求教育工作者把思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)全方位育人。文章通過環(huán)境工程概論課程思政教學(xué)設(shè)計，貫徹了課程育德目標，并通過教學(xué)案例，展示了社會主義核心價值觀在課程教學(xué)中的實踐運用，達到了價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程建設(shè)目標。

[關(guān)鍵詞]課程思政;環(huán)境工程概論;教學(xué)設(shè)計

[基金項目]信陽師范學(xué)院2019年度“課程思政”示范課程建設(shè)項目“《環(huán)境工程概論》”（2019-6）;信陽師范學(xué)院2019年教育教學(xué)改革研究與實踐項目“新工科背景下地方高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐”（2019-53）

[作者簡介]歸風(fēng)鐵（1962—），男，河南新野人，學(xué)士，信陽師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要從事環(huán)境保護和化工教育研究。

[中圖分類號] G420[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0061-02[收稿日期] 2020-03-18

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上強調(diào)，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政是一種新型課程觀，要求把思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)全方位育人[1]，這是教育工作者立德樹人的根本任務(wù)。

一、環(huán)境工程概論課程育德目標

生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會主義事業(yè)的一部分，以環(huán)境工程概論課程為載體，以立德樹人為根本，將德育滲透、貫穿教育教學(xué)全過程，圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程總目標，有機融入社會主義核心價值觀，強化顯性思政，細化隱性思政。通過本課程的學(xué)習(xí)，強化對學(xué)生時代使命感、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生理解在構(gòu)成現(xiàn)代社會錯綜復(fù)雜的社會經(jīng)濟、技術(shù)和生態(tài)系統(tǒng)的進程中，資源、環(huán)境、人口和發(fā)展之間的相互依存、相互影響的關(guān)系，樹立環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識和理念。

二、環(huán)境工程概論課程思政教育的主要融入點

環(huán)境工程概論課程主要包括環(huán)境與環(huán)境保護概念、大氣污染與治理、水污染及廢水處理、固體廢物的污染及處理、綠色化學(xué)與化工可持續(xù)發(fā)展、廢水處理工程設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容，課程組結(jié)合課程特點對各部分內(nèi)容開展課程思政教育的主要融入點進行了梳理設(shè)計。

（一）緒論

宣傳習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”思想、黨的十九大精神和我國綠色發(fā)展理念，傳遞“人類只有一個地球，人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是唯一出路”的思想，融合“基本國情、中國夢”等“富強”價值觀。

（二）環(huán)境與環(huán)境保護基礎(chǔ)知識

通過“人類賴以生存的環(huán)境”，融合“以人為本、物質(zhì)文明、社會文明、生態(tài)文明、社會秩序、國民素質(zhì)、科學(xué)精神、公序良俗”等“文明”價值觀。通過“環(huán)境污染與人體健康”，融合“生存權(quán)、發(fā)展權(quán)”等“民主”價值觀和“真善美”等“和諧”價值觀。

（三）大氣污染與治理知識

通過“大氣污染治理國際合作”“顆粒態(tài)污染物及治理”，融合“依法治國、以德治國、責(zé)任意識”等“法治”價值觀、“起點公正、過程公正、結(jié)果公正”等“公正”價值觀和“守信、社會公德”等“誠信”價值觀。通過“主要氣體污染物治理及交通污染防治”，融合“以人為本、社會文明、生態(tài)文明、國民素質(zhì)、科學(xué)精神、公序良俗、社會風(fēng)尚”等“文明”價值觀和“愛祖國、愛人民、政治意識、大局意識”等“愛國”價值觀。

（四）水污染及廢水處理知識

通過“廢水各種處理方法簡介”，融合“生存權(quán)、發(fā)展權(quán)”等“民主”價值觀、“社會文明、生態(tài)文明、社會秩序、國民素質(zhì)、科學(xué)精神、公序良俗”等“文明”價值觀。

（五）固體廢物的污染及處理知識

通過“固體廢棄物治理技術(shù)簡介”，融合“以人為本、物質(zhì)文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明、社會秩序、國民素質(zhì)、科學(xué)精神、公序良俗、社會風(fēng)尚”等“文明”價值觀、“集體主義、自由與紀律、自由與法制”等“自由”價值觀和“依法治國、以德治國、責(zé)任意識、紀律意識”等“法治”價值觀。

（六）綠色化學(xué)與化工可持續(xù)發(fā)展

通過“綠色化學(xué)與化工可持續(xù)發(fā)展”，融合“物質(zhì)現(xiàn)代化、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、基本國情、中國夢”等“富強”價值觀、“以人為本、物質(zhì)文明、生態(tài)文明、科學(xué)精神”等“文明”價值觀、“熱愛工作、熱愛崗位、職業(yè)道德”等“敬業(yè)”價值觀及“真善美”等“和諧”價值觀。

（七）廢水處理工程設(shè)計

通過廢水處理工程設(shè)計和環(huán)境工程設(shè)計實例，融合尊重自然規(guī)律、社會概論的工程師價值觀和以人為本、安全第一的工程倫理觀，體驗知識運用和社會價值取向，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力。

（八）實踐教學(xué)

通過深入城市污水處理廠和學(xué)生公寓中水及雨水綜合利用工程等生產(chǎn)現(xiàn)場參觀體驗，融合“以人為本、物質(zhì)文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明、公序良俗”等“文明”價值觀、“愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、時代精神”等“愛國”價值觀和“包容、協(xié)作、團結(jié)”等“友善”價值觀。

三、教學(xué)方法、手段和載體途徑

利用視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，強化環(huán)境污染與環(huán)境保護及治理的現(xiàn)場感受;利用網(wǎng)絡(luò)課程空間資源，擴大自主學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容;通過生產(chǎn)現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)和討論，體驗知識運用和社會價值取向;開展課堂討論課互動學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)課程空間討論模塊開展“課程討論”，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力;采用課堂討論、課程討論、學(xué)習(xí)小結(jié)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等方式，以及平時考核和撰寫課程論文期末考核等“探究式教學(xué)考核方法”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力。

四、教學(xué)設(shè)計案例

（一）“大氣與大氣污染”課程思政教學(xué)設(shè)計

（二）“環(huán)境污染與人體健康”課程思政教學(xué)設(shè)計

（三）“固體廢棄物預(yù)處理”課程思政教學(xué)設(shè)計

五、結(jié)束語

環(huán)境工程概論課程思政教學(xué)改革提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過典型案例等教學(xué)素材的設(shè)計運用，以“潤物無聲”的方式將正確的價值追求、理想信念、科學(xué)發(fā)展觀和家國情懷有效地傳遞給學(xué)生，達到了價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程建設(shè)目標。

參考文獻

[1]李三平，張琳，王福生.“傳熱學(xué)與熱工學(xué)基礎(chǔ)”課程思政實踐探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019，（11）：39-40.