借《春》寫景　事半功倍

劉國平　馮雪晴

寫景文章注重語言美和情感表達(dá)，一般來說，作者在描寫景物時(shí)，往往選用優(yōu)美的詞語、靈活的句式、多變的修辭，給讀者帶來美的閱讀感受，并從優(yōu)美的語言中感受到作者熾熱的情感。所以，中學(xué)生在描寫景物時(shí)，模仿并借鑒課文中的經(jīng)典語段，是一個(gè)不錯(cuò)的寫作思路。

《春》這篇寫景文的語言非常優(yōu)美，句式錯(cuò)落有致，景物如詩如畫。在寫作教學(xué)中，筆者就以此文中“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著些甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”為例引導(dǎo)學(xué)生借鑒語言描寫。

針對(duì)這個(gè)語段，筆者首先設(shè)置了4道題目：1.語段選用了哪些描寫對(duì)象？2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？3.本文運(yùn)用了哪些句式？4.這個(gè)語段中你最喜歡的內(nèi)容是哪些？請(qǐng)說明理由。學(xué)生對(duì)這個(gè)語段很熟悉，甚至能夠背誦下來，稍加思考，即解決了前三個(gè)問題。然后，筆者結(jié)合學(xué)生所答，歸納出打造語言美的基本方法：1.精心選取最能代表景物特征的寫作對(duì)象;2.善于運(yùn)用比喻、擬人、夸張和排比的修辭手法，如果能綜合運(yùn)用，更好;3.靈活使用句式，如排比句、長句、短句等。對(duì)于第4個(gè)問題，學(xué)生各持己見，有學(xué)生最喜歡“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒趕趟兒”，因?yàn)檫@些句子寫出春天熱鬧的景象;有學(xué)生喜歡“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著些甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，因?yàn)檫@些內(nèi)容從修辭、視覺、聽覺、嗅覺等方面寫出了春天的美好;有學(xué)生喜歡“雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，因?yàn)檫@些句子把花兒寫活了。鑒于此，筆者與學(xué)生合作歸納出寫景文表情達(dá)意的基本方法：寫一處景物，必須帶著某種感情，并且把自己的感情巧妙嵌入所寫的景物中，這樣，才能讓讀者從文章中感知作者對(duì)景物的情感，也才能讓所寫之景給讀者留下深刻的印象。

弄清了這些，筆者要求學(xué)生模仿這個(gè)語段，結(jié)合前面所歸納的寫景方法描寫一處景物。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|和描寫方法的強(qiáng)化，學(xué)生很快就完成了片段描寫。下面是學(xué)生張雨所寫的《校園一角》的片段：

大麗花、金錢菊、三葉草，平鋪在校園的圍墻下，紅的像火，黃的像金，白的如雪。大麗花嫌金錢菊花小，似乎不愿與之為伍，便高昂起頭，一幅“唯我獨(dú)尊”的模樣;金錢菊好像看出了大麗花的傲慢，便拼命地開花，原來，它想通過花朵之多來壓倒大麗花呢！三葉草也不甘示弱，不僅零星地綻放著一些小白花，而且還將“領(lǐng)地”延伸到了金錢菊和大麗花的腳下。它心里也許在想，你們不就是花大些、多些嗎？但有我的葉子綠嗎？有我的氣勢(shì)大嗎？它們就像三個(gè)頑童，你不讓我，我不讓你，蝴蝶和蜜蜂也趕來湊熱鬧，蝴蝶輕盈地扇動(dòng)翅膀，來回欣賞，蜜蜂則嗡嗡地指指點(diǎn)點(diǎn)，仿佛一名公正的裁判員。

這個(gè)語段既借鑒了《春》的寫法，也有作者自己的想象和創(chuàng)新。特別是在修辭的運(yùn)用上，很有特點(diǎn)。

《春》中有很多這樣的寫景經(jīng)典語段，對(duì)于初學(xué)寫景文章的初中生而言，《春》的很多寫法都值得借鑒。只要教師細(xì)心歸納，巧妙引導(dǎo)，一定能起到事半功倍的寫作教學(xué)效果。

（作者單位：黃岡市黃梅縣苦竹中學(xué)）