新課改下優化高中政治教學有效性的策略

陳曉

【摘要】隨著時代的不斷進步，我國的經濟水平和科技水平得到了快速發展，在這種發展趨勢下，我國的教育事業得到了更高的重視。教育逐漸發展為國民的重中之重，尤其在高中教育這一階段的新課改政策的推行過程是比較繁瑣的。在高中政治教學中，新課改下需要教師進行授課模式上的改變，以學生的發展為本，改變傳統的授課方式。

【關鍵詞】新課改 高中政治教學 有效性 策略

對目前高中政治教學課堂上存在的問題，教師要根據新課改的要求做出適當改變。但是仍然存在部分教師對于新課改理念的理解不全面，由此產生了一些問題。對此，教師應該逐漸認識這些問題并緊跟時代的步伐做出改變。

一、新課改背景下優化高中政治教學有效性的原因及要求

1.拓展學生自身的學科水平。高中學生對于課程的學習已經有自己學習的規律和習慣，而且他們在初中階段接受的政治教育中也學習到了基本的價值觀念。但盡管如此，學生仍然缺乏實踐鍛煉的機會，在個人情感和道德規范上仍然存在誤解。因此，高中政治教學要對學生自身的觀念進行培養，提高學生自主解決問題的能力和探究新鮮事物的能力。

2.提升教師本身的教學能力。由于高中教學的體制化使教師的授課方式不能得到很好地展示，而且高中政治的教學內容本身也不容易理解，所以在高中政治教學中，教師需要從學生的理解程度和學習興趣出發，結合自己的生活經歷和教學經驗，結合新課改的政策要求改變教學模式。高中政治教學的很多內容可以與實際生活相聯系，教師在教學中要讓學生意識到這門課程與生活之間的聯系，增強學生的學習積極性，這樣課堂的效率也會得到提高。

二、當前高中政治教學存在的主要問題

1.教學模式有待創新，不能適應改革要求。以新課改為前提，高中政治的教學模式和教學內容這兩方面并沒有得到有效結合，教師與學生之間的課堂互動行為和學習內容的溝通并沒有達到預期的效果，這樣的變化是對高中寶貴教學時間的浪費，也阻礙了學生自我思考、自我鍛煉的步伐。教師在新課改下不能很好地適應改革，導致教師的教學目標和傳統教學出現偏差，教學內容過于片面，學生接受情況不理想。教師和學生缺少交流和互動，在課堂上學生聽課效率也會降低。

2.受應試教育思想的影響，沒有貫徹新課改的核心理念。現在很多高中教師教學的目標只針對高考，忽略了學生日常學習態度的培養，單方面的以應試教育為主，未及時貫徹新課改的核心理念。新課改的目的就是讓學生能夠更好地學習和吸收知識，讓學生在學習時感受到新課改“以人為本”的核心理念。高中時期對價值觀的理解和貫徹十分重要，教學本身要做到理論與實踐相結合，學生只有感受到政治教學的實踐作用，才能了解政治教學的價值。

三、新課改下優化高中政治教學有效性的方法

1.明確教學目標并做好課程設計。明確教學目標是新課程背景下的教學變化之一。高中學生的目標是高考，改革后的高考對于學生的要求有所不同，所以明確教學目標尤為重要。新課改對學生素質培養方面提出了很多要求，學生在學習的時候對于自身素質培養要有所側重，同時也要注重培養學習獨立性，要有獨立解決問題的勇氣。教師在教學模式上同樣需要進行改變，明確教學內容和重點是教師在新課改下需要重點解決的事情。教師在備課時，要及時了解學生掌握知識的情況，有針對性地調整教學方法和教學計劃，讓每個學生都可以盡快適應教育方式的變革，提高教學質量和學生課堂學習的效率。比如，在學習“貨幣與價格”內容時，教師在講課前就要舉出日常生活的例子，這樣學生在學習時就可以結合例子來理解知識點，加深對知識點的掌握。在學習經濟篇章時，教師可以先讓學生提前了解一些全球化經濟的內容和當代的局勢，之后再引出教學內容開展教學。這樣不但會激發學生學習的興趣，還有助于學生理解課堂教學內容，提高學習效率。

2.創新教學方式，提高學生的學習興趣。學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵，學生興趣是教師開展課堂教學活動的基礎，所以，教師在教學時要以學生為教學主體，以學生的興趣為前提。高中政治教學中的哲學等內容對學生來說比較枯燥，這就要求教師要靈活運用知識點，根據新課改的內容適當改變現有的教學模式，增加課堂的有效性，進一步提高學生的興趣。課堂的成功與否在于學生是不是真正地融入了課堂，一個良好的學習氛圍離不開學生學習的認真程度，學生對于課堂內容的接受是課堂效率的表現。教師根據教學目標的要求，結合學生的具體情況和性格特點，將學生的注意力主動地吸引到課堂中，提高學生的學習積極性，充分激發出學生的主觀能動性。例如，教師在講解“消費觀”內容時，可以利用現有的科技手段如多媒體，將課堂教學需要的知識點著重表現在電腦屏上。備課時，教師也需要準備好相關的視頻，然后在課堂上給學生播放，加深學生的印象。采用這種方式授課，比單方面講授知識點更能吸引學生的注意力，可以調動學生視覺、聽覺等感官，提高學生的興趣和學習積極性，提高學習質量。另外，學生在預習內容時，教師可以提醒學生先自己試著概括知識點，然后在課堂播放視頻時再結合自己預習的內容進行學習。這樣，學生也更容易理解和接受教師在課堂上講解的知識。而且，教師可以講課前向學生提出問題，比如影響消費的因素，在學生日常消費時就可以進行思考，這樣學生將知識與生活結合，課堂上回答問題時也會更積極，提高了學生的學習興趣。對于這個問題每個學生的回答不一樣，思考的方向也不同，將問題分解成了很多部分，教師講解的時候學生利用這些方面進行拓展也可以給學生一個自主思考的空間。同時可以提出一些關于消費觀的問題，學生的消費心理不同回答的答案也不同，這樣一個問題可以帶出很多其他的問題，一舉多得，充分的調動了學生的積極性。

3.教師要以學生為教學主體，注重培養學生探究能力。現在很多高中教師在教學時，仍采用傳統應試教育的思想，忽略對學生綜合素質的培養，這樣的教育模式雖然可以讓學生掌握大量的知識點，但是學生對知識點的理解卻不一定透徹。教師在教學課堂中習慣將自己作為主導者，而學生只是跟著教師的思路走，這種方式在一定程度上限制了學生主動探究的思路。針對這一問題，教師要改變自己在教學中的定位，要以學生為教學主體，引導學生在課堂上積極發言，將自己的想法說出來。同時，也要引導學生尊重和傾聽同學的發言，在別的同學講解的時候也要認真思考，提出有價值的意見或建議。在教學時，教師要從課本上客觀的知識點出發，不能只根據主觀意識判斷，要結合實際生活開展教學。比如，在學習馬克思主義的時候，將學生分為唯心主義和唯物主義兩個辯論隊伍，討論并分析為什么馬克思主義是最科學的理論體系，為什么只有馬克思主義才能適用于當代世界。學生圍繞這一問題，積極展開思考和辯論，在這個過程中學生可以自主學習，同時對于學生的自我思考能力也能起到促進作用，而且也有助于學生在學習時將理論與實踐相結合，可以更好地理解和掌握知識點。

四、結語

高中政治教學在學生受教育階段中對學生有積極的作用，對學生正確價值觀念的培養有積極的引導作用。同時，在新課改的變化下，教師要與時俱進，緊跟新課改的腳步，進一步優化課堂內容，提高學生學習的積極性和自主性，提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]馬立國.新課改下優化高中政治教學有效性的策略探討[J].學周刊，2017，（15）：249.

[2]周遠生.關于新課改下如何提高高中政治課堂教學效率的策略研究[J].新課程學習，2015，（9）：30.