大膽組材小心求證，例說歷史創新試題命制

●安徽省合肥市行知學校 潘 俊

伴隨著課程改革的實施，自主創新命制試題已成為中學歷史教師不可或缺的必修課。有些試題讓人久久回味贊嘆不已，有些則留有遺憾。筆者以第三屆中學歷史創新命制試題大賽為靈感，淺談歷史創新試題的選材、組材、呈現的歷程。教師在“打磨”著試題，試題也在“打磨”著教師，希望以賽促教，不斷提升自己的專業水平。

一、靈感由來與命題緣起

1.靈感由來。

筆者曾經看到一個有意思的小調查：調查初中生對歷史上10件歷史事件的認知興趣和印象。結果如下。

表1 對歷史上10件歷史事件的認知興趣和印象

由上表可知，人物在歷史認知的中心。從而得出感悟：從某個歷史人物的活動開啟一段歷史……人物，是特定時代的靈魂。

2.命題緣起。

一份試題的兩個定位：對于選拔者而言，需要的是學生學業水平的層次，以便判斷選拔；對于教育者而言，需要的是學生歷史空間的特征，以便于因材施教。所以，創新試題命制的標準必須依綱據本，即初中創新試題的命制范圍是義務教育歷史課程標準所涉及的內容，同時還需要關注安徽省初中學業水平考試綱要。個人覺得關注考綱每一道例證性試題的解析、說明，并將其連成一體，就是一篇關于中考命題和解題的攻略。以2019年歷史考試綱要活動探究題的例證性試題解析為例。

【解析】例15—16題為活動與探究，屬于延伸探究題型。呈現方式可以是史事報道、看圖配文、觀點評析、人物小傳、敘述歷史小故事以及問卷調查、繪制圖表等。(略)

可以看出命題取材是史事報道、看圖配文、觀點評析、人物小傳、敘述歷史小故事以及問卷調查、繪制圖表等。這對創新試題命制就是一個導向。

二、選取材料與問題設置

參賽要求根據歷史主題自主選擇材料,材料形式可以多樣，如：文字材料、歷史圖片、漫畫、圖表、郵票等均可，命制不同目標的選擇題、材料解析題(初中也可以是“活動與探究題”)(含2～3個設問)。要求原創，選擇的材料需有出處，解題的主要信息源要來自所選擇的材料；盡可能使每道試題考查范圍覆蓋“三維目標”。

示例：試題設計——以“李鴻章和洋務運動”為例

李鴻章 一個特定時代的東方形象，自李鴻章之名出現于世界以來，五洲萬國人士，幾于見有李鴻章，不見有中國。

材料一 【“洋務通”李鴻章】

晚晴時代，大家讓子女學八股文，他卻在家里請來美國駐天津領事館的畢德格在家教兒子習洋文。不但孩子學，他自己也學。畢德格“還為他用中文朗讀了不下800部英文、法文和德文的書籍，使李鴻章對這個世界上發生的一切，都不再生疏。很難設想，當時中國還有哪一位高官像李鴻章這樣，用這樣的方式讀了如此豐富的外國書籍”。

——《李鴻章家族》

選擇題的設計

1.當時世界上(以1860—1890年為例)發生了哪些事情( )(2分)

①法國大革命 ②日本明治維新 ③第二次工業革命 ④俄國農奴制改革 ⑤飛機的發明 ⑥美國南北戰爭

A.①②③⑤ B.①②③④ C.②③④⑤ D.②③④⑥

答案解析及說明 本題6個選項只要符合題干給定時間范圍即可。材料中的信息為基本考查目標，考查識記目標。答案為D。

2.“這個世界上(以1860—1890年為例)發生的一切”，使世界呈現的發展主題特征是( )(2分)

A.資本主義的產生 B.殖民擴張與殖民地人民的抗爭

C.國際工人運動興起 D.資產階級統治的鞏固和擴大

答案解析及說明 解答本題首先要了解1860—1890年世界發生的大事件，根據事件推斷出資產階級統治在不斷鞏固和擴大而非產生。突出考查這一歷史時期的主題特征，強調理解能力。答案為D。

材料解析題的設計 要求做到論從史出，史論結合。

結合材料一和所學知識，根據史事推斷出當時世界呈現的整體特征。(4分)

答案解析 史事：美國南北戰爭、日本明治維新、俄國農奴制改革、第二次工業革命。(任寫2例2分)

特征 資產階級統治逐漸鞏固和擴大。(2分)

答案要點 史事只要符合題意要求即可，每點1分，共2分。世界呈現的特征需答到資產階級逐漸鞏固和擴大而不是產生。

通過材料的整合可知人物是特定時代的靈魂；人物，在歷史認知的中心；學習歷史離不開對人物的全面認識。

三、立意引領與試題呈現

材料和問題只是命題的資源，立意引領才是試題成型的關鍵一步，才能更好地體現歷史學科五大核心素養。設計試題如下。

材料二 “我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在放手辦理？不過勉強涂飾，虛有其表……”(吳永《庚子西狩叢談》)

——統編教材八(上)第2頁“材料研讀”

結合材料二和所學知識，李鴻章自嘲“一生風雨糊裱匠”，他糊裱的“屋子”及所用的“材料”分別是指什么？請你解答李鴻章的困惑：洋務運動為什么不能拯救中國？(6分)

答案解析 “屋子”“材料”指：清朝封建統治，自強求富之法。(2分)

“困惑”指帝國主義的壓制、技術落后、社會觀念落后、眼界狹窄、缺乏協調。(4分)

考查目標 提倡“自強”“求富”的洋務運動，客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展。但受到封建頑固勢力的阻礙，突破不了傳統和個人境界的“網”，所以，李鴻章自嘲“一生風雨糊裱匠”。本小問較難，考查能力與情感態度價值觀，需結合當時的社會背景來解答。

四、痛苦煎熬與破繭成蝶

試題命制的過程是痛苦煎熬的，但破繭成蝶需要大膽組材，更需小心求證，同時也是有遺憾的，如試題材料呈現的方式可以多樣化，不能單一是文字材料。教研永遠在路上。