論影視制作新觀念下的項目式教學

覃晴

摘 要：隨著影視技術的不斷發展，影視制作的觀念也在不斷改變。高校作為人才培養的重要場所，應結合影視行業實際發展情況展開教學，全面培養影視制作新型人才，突出高校教育的育人功能。從原影視制作的教學效果來看，還存在培養出的人才難以完全適應社會崗位需求的問題，因此，需要進一步落實影視制作的新觀念，依托項目式教學方法高效地開展影視制作專業教學，為逐步提高人才培養質量提供新思路、新模式。

關鍵詞：新觀念;項目式;技術專職化;后期前置化

中圖分類號：J93-4;G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）11-0-02

隨著影視行業的不斷發展，制作技術的不斷提升，影視行業早已實現純數字化全流程制作，而后期前置化、分工細化等影視制作的新觀念也隨之出現且已在行業里得到飛速發展。從前期拍攝到后期制作，再到最后不同平臺的發行與播映，整個流程都需要專業人才進行創作和對接。高校作為人才培養的重要場所，應結合影視行業的實際發展情況展開教學，全面培養符合行業需求的影視專業化人才。

一、影視制作課程教學現狀

在近兩年教授影視制作專業的《影視制作技術》課程教學過程中發現，以教師講授式為主、實踐為輔的課程教學模式還存在不少問題。在理論講授部分，講授注重知識灌輸，強調基本技能，培養出的學生理論基本扎實，但是這種傳統的教學模式容易將影視制作技術中的知識點分割成碎片進行教學，造成學生學習思維僵化，很難把學習到的技術知識點落地，也難與實踐相互結合以達到靈活應用的效果。

在輔助理論知識掌握的實踐環節，往往教學大綱設計的實驗安排都相對獨立，更缺乏影視前期拍攝和后期制作的關聯性。整個實踐環節都相對松散、粗放，使得學生即使練習或實踐完成后還是不能舉一反三，學以致用，因此很難培養出適應影視行業工業化的生產專業人才。

為了提高課程教學效果，需改變原有教學模式，在引入影視制作新觀念的基礎上，探求“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的新型項目教學模式。

二、影視制作新觀念

隨著數字化的普及，影視攝制的載體從膠片、磁帶開始過渡到基于文件數據的全數字化時代。同時數字化的進一步發展也使得整個影視制作開始呈現進一步的產業升級和流程更新。在當下，無論在電視還是電影領域，影像的攝取、制作、放映播出幾乎呈現全面數字化的態勢。而VR、AR、5G等新技術的應用，高動態范圍，高幀率等先進影視規格的需求的不斷出現，整個影視制作開始涌現出新制作觀念：后期前置化;技術專職化。

后期前置化是指很多本屬于后期的工作開始進入影視制作的前端;以我國科幻電影《流浪地球》的制作流程為例來闡述影視制作新觀念。《流浪地球》主要故事背景是太陽即將毀滅，人類在地球表面建造出巨大的推進器讓地球在宇宙中流浪，尋找新家園這樣一個科幻背景。首先作為一部科幻電影來說，必然會出現大量的特效需求，片中大部分場景都是棚拍的特效場景，而這意味著演員的四周除了一些固定的場景道具以外，其他都是綠幕的環境，在這樣的環境下演員很難進行表演，同時對整個創作團隊來說都是一個比較大的挑戰。想要在如此環境中控制好影片質量，必然少不了將后期層面的一些技術帶到前期來，用來輔助前期的拍攝環節。流浪地球團隊的DIT（Digital Imaging Technician，數字影像工程師）團隊在現場就進行了實時合成和監看，播放實時合成畫面這套系統可以將現有的綠幕環境直接扣除并替換成預先制作好的特效背景或者其他實拍背景畫面。當時影片內容中有涉及上海被冰封的場景，主創團隊為了這個場景特意去了蘇格蘭群島，使用電影級的VR設備拍攝了全景影像，并在實拍現場交由DIT團隊作為現場實時合成的背景。同時為了與環境匹配，DIT團隊也對畫面做了現場的實時調色，這樣所有的表演和拍攝指導都有跡可循，都能夠通過這些后期前置化的工作給予現場直觀的參考。

技術專職化是指為了更好地適應當下的影視制作中的高技術標準和數字化中相對復雜的技術流程，開始出現如數字影視工程師等專職于影視技術流程的職位出現。由于當下數字攝影機技術發展較快，集成電子工藝不斷進步，新的數字攝影機可拍攝的素材質量越來越高，而且都往高碼率、高分辨率、高質量的方向發展。高質量的素材文件對于當下的計算機平臺而言運算壓力依舊較大，同時也帶來了很大的存儲壓力，因此需要DIT來負責對攝取到的高質量素材進行初步的處理。他們會使用高效安全的備份方案對素材進行存檔備份，并將高質量的原素材進行轉碼轉制為低碼率的代理素材便于剪輯。同時在進行一些如高分辨率、高動態范圍及高幀率等高規格影像時，數字影像工程師往往要承擔起負責制定整個技術生產流程，以保證該流程可以符合高規格影像創作的技術標準。

三、新觀念下項目式教學運用實例

以校外橫向聯合影視創作項目《難忘初心》系列紀錄片為例，該項目主要是以五位革命先烈人物為主線，講述他們不忘初心、無私奉獻的先進事跡。由于此項目的技術規格較高，整體的影視創作技術流程使用了4K超高清級別的高規格影像，因此制定相關的技術流程尤其重要。該項目時間緊、任務重，特別需要引入后期前置化、技術專職化的新制作理念，以保證項目在有限時間能優質、高效地完成。在前期的策劃階段，導演和策劃團隊帶領學生使用現有視頻素材結合iClone虛擬預演軟件，在方案匯報時即制作了相應的視頻預演作品，在該階段既鍛煉了學生的策劃能力，同時又結合了制作技術。在拍攝階段，制作技術相關的教師團隊與學生一道制定了整體技術流程，使用固態硬盤及機械硬盤陣列來進行數據的備份和處理，既保證了數據遷移的效率，又使用雙備份的方案保證了數據安全。在備份后又對高質量素材進行現場轉碼，以供剪輯組進行現場剪輯處理。在拍攝時另一組專長于影視后期調色的學生與前期攝影相結合，使用BlackMagic信號處理方案及DavinciResolve調色系統完成了針對于現場拍攝信號的實時調色方案。在此次實踐項目中充分地貫徹了后期前置化及技術專職化的新制作觀念，既使得項目順利進行，又鍛煉了學生的多項相關技能，關聯了影視編導、紀錄片創作、影視制作技術等專業課程的知識點內容，對培養影視復合型人才有著積極的作用。

四、結語

在影視制作新觀念的引入和項目式教學模式改革的加持下，將專業課程與影視創作項目緊密結合，形成了“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的新型項目教學模式。引導學生參與項目，既優化了實踐教學計劃，又完善課程培養體系，更有效地促進了高校對影視專業化人才的培養。整個項目下來，從導演到撰稿，從攝影到制作，從燈光到美術，從配音到音樂，每一個環節都是一次教學實踐成果的生動檢驗。

參考文獻：

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