建設世界“雙一流”高校中學報編輯的學術素養

馬靜 趙躍峰

摘 要：在世界“雙一流”建設中，高校學報是國家文化事業的重要部分，應該予以充分的重視。而高校學報編輯的學術素養對期刊的發展至關重要。因此，研究分析高校學報編輯應具備的學術素養對期刊稿件的影響及其重要的價值，進而提高高?！半p一流”建設的進程有著重要意義。

關鍵詞：高校學報;學術素養;編輯加工;“雙一流”建設

中圖分類號：G232.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）11-0-02

高校學報是展現高?？蒲谐晒闹饕獙W術交流平臺，在建設“世界一流”大學的過程中，一流的學術水平和學風是世界一流大學和一流學科所必需的，一流的大學學報具有引領學術、引導學風的示范作用。學報的發展與建設為推進高?！笆澜缫涣鳌苯ㄔO的實施提供了堅實的基礎，與“世界一流”建設的總體目標和實施方案相互促進、共同發展[1-2]。高校學報作為科技期刊的一種特殊形式，是一種由高校主辦的、以反映教師科研為主的學術理論刊物，是傳播學術理論信息的重要載體[3]。如前所述，學術性和專業性是大學學報兩個最突出的特點。學報的學術性、專業性是學報區別于其他期刊的最顯著特征。首先，學報學術性是區別于其他期刊最主要的特點。

一、高校學報的學術性特點

學術性是由高校學報定位與功能決定的，是構成學報本質屬性的內在規定，是學報辦刊取向的基本要求，也是度量學報質量水平的重要標準之一。學報學術性是其刊登的論文所顯示的學術價值的集中反映，這種現象的背后，則是對學校整體科研水平一定程度的反映，也是對學報辦刊水平一定程度的檢驗。由此認定，學報學術性既是學報的基本屬性之一，也是檢驗學報整體質量的重要標準之一。強調學報的學術性，就是為了突出其固有的本質特征，一個學術性匱乏的學報，實際上已經失去其存在的意義了。高校學報所刊登的文章大都是專業性、學術性很強的論文， 其學術思想的創新性、指導性和時效性決定了文章的價值和生命力。突出學報的專業特征，要求編輯必須是熟悉相關學科的熱點，并善于觀察學科研究的進展，了解學科研究的歷史， 并方便判斷稿件的質量和重要性。只有這樣，才能從紛繁復雜的稿件中，挑選出觀點新穎、論證充分、反映當前學術研究水平的好論文并加以推薦。

要想突出學報的學術性特點，首先，編輯部自身要營造濃厚的學術研究氛圍，要鼓勵編輯人員積極從事學術研究，不斷提高研究能力，在編輯部內部形成探討問題、思考問題的良好風氣，這樣有助于調動編輯主體關注和追蹤有關科研最新進展情況的積極性，有利于推動學報學術研究水平的提高，同樣也有利于編輯主體在提高編輯質量和學報學術水平方面更有發言權。其次，學報編輯部要履行組織者的職責，有目的、有計劃地按照選題構想做好組稿工作。具體到責任編輯，他們在組稿過程中，應根據學科專業科研的前沿信息，重視和加強對專家學者的約稿，同時也要根據一般來稿所蘊含的學術價值情況，決定是否刊用。為了突出學報的學術水平，有些學報只注重專家學者的約稿，而忽視一般作者的自由來稿。筆者認為，這是存在于編輯主體思想上的偏頗之見。實際上，不是每一篇專家學者提供的論文都是上乘之作，也不是每一篇一般作者來稿都是質量低下之作。編輯主體要做好組織者工作，就必須匡正偏見，不能將學報辦成羅列專家學者論文的載體，應善于從普通作者的來稿中發現有學術價值的論文，要做到慧眼識珠。最后，編輯主體在突出學報學術功能的編輯實踐中，要有計劃地安排論文，合理地設置欄目。即每一期以什么內容為主題，以什么欄目為重點，本期學報同上下兩期學報在突出學術性方面有哪些區別和聯系等，要求編輯主體做到心中有數。作為學報主編，應從辦刊的宏觀安排上做到有計劃性，應從提高學報學術性角度對內容和欄目進行整體規劃，以做到有條不紊。

學報研究功能作用的強弱，同學報編輯部自身的學術研究能力、組織協調能力以及對學報學術性追求的價值期待有密切的關系。學報的編輯不能只對稿件的格式和語言方面的錯誤進行修改，而要能鑒定稿件的學術水平高低，看明白并且看懂作者寫的是什么，這就要求編輯除了具備編輯素養外，還需要具備一定的學術素養[4]。

二、編輯學術素養對稿件選題的影響

高校學報稿件的選題策劃以稿件的科學性、學術性為主要衡量目標，以《長安大學學報：自然科學版》為例，責任編輯除了應具有較強的交通運輸行業學術背景外，應該在工作中實時關注學科前沿動態發展，了解學科現在最新的研究方向和內容，才能在稿件選題上做到更好的引領本學科的前沿性。

三、編輯學術素養對審稿能力的提高

高校學報的責任編輯已經不再是傳統意義上的“編輯”，學報責任編輯應培養成“專家型學者”，稿件的審稿中不能單單依賴外審專家的審稿意見，應該綜合外審專家審稿意見進行退修或者退稿處理，另外，并不是每一個專家都能給出詳盡的意見，有些太忙了，給出的意見很籠統，或者時間返回的特別晚，需要編輯反復催促下才能返回意見的，這樣審稿周期就會脫的很長，“專家型”編輯在這個時候就可以發揮自身的學術優勢，在返回較為籠統的專家意見或者意見遲遲不回來的情況下，對稿件給出專業性的意見，可以讓作者及時得到稿件的意見回復。

四、編輯學術素養對稿件加工能力的新認識

在對稿件的修改加工上，不單單是對稿件語言簡單的語言能力的修改，而是運用責任編輯專業知識背景對稿件的摘要，引言，結論幾處具有總結性的內容對作者進行文章寫作引導。

（一）對學術稿件摘要的修改

作者在撰寫科技論文摘要時，經常會出現以下四個問題：1.作者在寫摘要時候四要素不明確，順序混亂，僅僅簡單羅列;2.對于文章的大背景介紹在摘要里面大段出現;3.摘要用第1人稱來描述整個研究過程;4.摘要中出現沒有解釋縮略語。

以《長安大學學報：自然科學版》為例，編輯在稿件修改中引導作者作如下修改：中文摘要應根據四個要素（目的、方法、結果和結論）編寫。它應該直接切入主題，不要說研究的背景，而是要體現本文研究方法的核心內容，即創新。研究結果必須詳細具體，反映具體數值的計算或一些變化趨勢，并得出創新性結論。

（二）對學術稿件引言的修改

作者在撰寫科技論文引言時，經常會出現以下4個問題：1.論文主題不突出，看完整個引言，沒找到文章的創新點;2.論文國內外研究和本課題關系不緊密，文獻資料不夠新;3.引言的內容與摘要、結語內容混在一起;4.在引言中出現插圖、表、公式等，格式不規范。

科技論文引言在論文中準確反映出學術論文的主要特征，給讀者信息，使讀者能快速理解全文，編輯在進行稿件加工時候，要合理給出修改意見，對該領域國內外其他研究者所做的相關工作、當前的研究熱點和存在的問題等進行詳細的文獻綜述。最后，給出了本文所做的工作，并指出了與其他論文的異同和本文的重點。

（三）對學術稿件正文的修改

責任編輯在收到稿子后，對稿子格式提出格式修改意見，正文是科技論文的核心，專業性較強，作者撰寫稿子時候，有些作者撰寫科技論文創新點很好，但是文章表達不夠清晰，無法準確呈現給讀者，或者是創新點一般，簡單拒稿，對作者科技論文撰寫技術本身不會有任何提高，這時，學術型編輯會在外審專家提出的意見基礎上，從編輯角度對文章提出專業撰寫修改上的意見，比如在做某個實驗分析時候，撰寫時候條理不清晰，學術編輯可以按照自己專業上的優勢，引導作者把已有成果做一個梳理，把自己科研成果按照科技論文的寫法表述出來。

（四）對學術稿件結語的修改

作者在撰寫科技論文結語時，經常會出現以下4個問題：1.結語是摘要簡單重復;2.結語是引言的簡單提煉;3.結語中直接引用文獻結論;4.結語直接放圖或表。

學術編輯應該在稿件結語修改中引導作者作如下修改[5]：

首先，論文的研究成果說明了哪些問題，得出了哪些規律性結論，提出了哪些理論，以及可以解決哪些具體問題。本文在創新性和價值上不同于以往的研究。還應注意的是，論文創新內容的一般措辭應準確，不應使用“可能”、“也許”等詞語，以免給人一種似是而非的感覺，使人懷疑論文的真實性、客觀性和科學性。

其次，重點總結了作者在此類問題上的前期研究成果。包括對這些問題的實證檢驗，它們是否與本研究的結果一致，以及作者所做的修正、補充和發展。

最后，簡單說明本研究的不足或存在的問題。由于一些主客觀原因，作者對一些問題的研究不夠深入或成熟，有些難以解釋或解決的問題也可以在結語中提出來。

五、編輯學術素養對讀者和作者的服務能力

（一）編輯對作者的服務

高校學報的編輯“專家化”以外，還應“學者化”，利用自己的專業背景和作者可以建立更好的服務關系，因為高校學報專業性的特點，投刊的作者專業背景也多是同一類別的，比如《長安大學學報：自然科學版》依托長安大學交通學科優勢，投刊作者大多來自交通土木行業的教師或者博士研究生，編輯也多有交通運輸工程專業背景，在和作者進行稿件整體溝通過程中，可以更好的去了解作者需求，對稿件在錄取和修改中更容易得到作者的一個理解，也可以和作者建立長期的“朋友”關系。

（二）編輯對讀者的服務

高校期刊讀者分為“純讀者”和“作者型讀者”，不管是哪類讀者，在閱讀期刊文章中遇到問題，來電或者來信進行相關問題咨詢時候，具有相同或相似知識背景的編輯可以更好的對問題進行解答，得到讀者的信賴和認同。

六、結語

高校作為中國科研中堅力量，學報作為高校建設“雙一流”堅強后盾，其正面臨著一個新的發展成長期，學報的內在提升主要關鍵點是編輯學術素養的提升，只有通過培養和提升學報編輯的學術素養，使編輯成為學術共同體才能更好的提升期刊質量，作為編輯，我們要更加重視編輯學術能力的培養，激發編輯學術創新能力，培育屬于編輯專業的特色欄目，才能抓住變革的機遇，不辱學報的歷史使命，為高?！半p一流”建設作為應有貢獻。