緊扣核心母題，聚焦立德樹人

高星云

2020年高考作文共 11道題，其中教育部考試中心命制 5 道，分別為全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷、全國新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、全國新高考Ⅱ卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇等省市各命制1道。試題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，緊扣核心母題，聚焦立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用寫作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神。11道作文題一個突出的特點，就是與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)深度融合。詳見下表：

2020年高考作文主題與核心素養(yǎng)對接表

11道作文題無論是材料內(nèi)容還是任務(wù)指令，甚至包括具體要求，都讓考生有感可發(fā)，有話可說。既借鑒歷史，回歸傳統(tǒng)，審視個體自身;又觀照當(dāng)下，關(guān)注人類，著眼個體和人類長足發(fā)展。而傳統(tǒng)文化、時代精神、哲理思辨、科技信息、青年成長五大核心母題貫穿始終，與核心素養(yǎng)疊加考查，下面分題析之。

核心母題之一：傳統(tǒng)文化

“文以載道，文以化人?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。讓考生感受歷史，品評人物、地名，觀照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提高。這是高考作文的主旋律。2020年全國I卷與全國新高考Ⅱ卷作文均對接“傳統(tǒng)文化”這一母題。

全國I卷作文“歷史人物評說”，要求就春秋時期齊桓公、管仲、鮑叔三個人物寫一篇在班級讀書會上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。題目提供的寫作情境包含兩部分，一是鮑叔向齊桓公推薦管仲，自己甘居其下，而齊桓公不計前嫌，重用管仲，終成一代霸業(yè)的歷史事實;二是后人、孔子和司馬遷等對這三個歷史人物的三則評論。考生的思維的落點要在“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”這句話上?！白睢弊钟兴季S上的限制，有“最”就有比較、權(quán)衡、選擇;要比較、衡量，就要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而這個“最”標(biāo)準(zhǔn)的確定，是文章能否成功的關(guān)鍵，也反映出考生對志向、情懷、智慧、品格、貢獻(xiàn)等不同維度的不同理解。

材料中鮑叔甘居管仲之下，管仲雖用箭射中齊桓公的衣帶鉤，齊桓公卻能任用管仲，而管仲終使齊桓公成就霸業(yè)，這其中暗含命題人對三個人物的肯定和認(rèn)可，考生不可違背這一價值判斷，但在對哪個人物“感觸最深”的方向上則可以見仁見智。比如齊桓公志存高遠(yuǎn)，心胸寬闊，唯才是用;鮑叔不計私利，審時度勢，謙虛禮讓;管仲才能出眾，恪盡職守，鞠躬盡瘁?？忌鷳?yīng)緊密結(jié)合材料，從歷史人物身上挖掘出其蘊(yùn)涵的品質(zhì)和格局，結(jié)合歷史事件、聯(lián)系社會現(xiàn)實闡述感受和思考。文章體式為發(fā)言稿，發(fā)言者身份應(yīng)為中學(xué)生，發(fā)言對象為同班同學(xué)，考生應(yīng)有對象意識、交流意識和文體意識。在具體寫作時，考生應(yīng)以材料蘊(yùn)涵人物品格和歷史意義，觀照現(xiàn)實人生。可供參考的立意有：《知人容人，立身之本》《高風(fēng)亮節(jié)的鮑叔》《知才薦能顯大義》《管仲之賢，恪盡職守》。

全國新高考Ⅱ卷作文題，以情境化任務(wù)驅(qū)動型半命題式的形式出現(xiàn)，令人眼前一亮，同時以“地名”為切入點，既可全面考查考生對某個地方的自然環(huán)境、人文歷史、風(fēng)土人情的情感認(rèn)同、心理認(rèn)同、文化認(rèn)同，也能在歷史與現(xiàn)實之間，在書本與實踐之中，將考生對有字之書、無字之書的不同層面的解讀煥發(fā)而出，各展所長，可以達(dá)到較好的區(qū)分功能。

本題通過創(chuàng)設(shè)“電視臺邀請你客串《中華地名》主持人”的真實情境，請你以“帶你走近? ? ? ? ?”為題，寫一篇主持詞，直接對接課標(biāo)中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群;通過閱讀材料，可以看出命題人對地名的認(rèn)可和贊美，以及隱含的希望保護(hù)傳統(tǒng)地名的愿望?？忌谛形牡倪^程中一定要有繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，要用文化視角、歷史視角看待地名，看待其千百年來對中國人的深刻影響，增強(qiáng)為中華民族的文化復(fù)興而奮斗的使命感。

本題要求考生是作為電視臺主持人向觀眾介紹、講述或者剖析、評價某一個地名，因此應(yīng)注意身份意識、對象意識和交流意識，要體現(xiàn)自己作為主持人對地名的思考，體現(xiàn)與觀眾的交流、分享。考生還需要明確主持詞的幾大要素和一般格式，要有開場白，且開場白一定要和主題相契合;臺詞要有交流意識，不能選取生硬的書面語，表述要拉近與聽眾的距離;要有結(jié)束語，才算畫上完美的句號。對于主辦單位的祝愿也是必要的。感謝之余，說一些可人溫婉的話語，拉近所有人的距離之外，也讓人對整個活動留下深深的回味?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸稁阕呓齺啞贰稁阕呓鼇嘄垶场贰稁阕呓蠟澈飴u》。

另外，天津卷的作文題“中國面孔”，既包含了傳統(tǒng)文化的家國情懷、中國科技的世界貢獻(xiàn)，也有普通民眾的奉獻(xiàn)精神，命題人希望借此來引導(dǎo)考生思考中華民族發(fā)憤圖強(qiáng)、眾志成城、守望相助的文化底色。

核心母題之二：時代精神

時代精神是一個時代特有的精神品質(zhì)和優(yōu)良品格，是激勵民族奮發(fā)圖強(qiáng)，國家振興的強(qiáng)大精神動力。近年來，關(guān)涉時代精神的作文題是高考作文考查的重點。這類題目都緊扣時代發(fā)展和國家時政，以更高的姿態(tài)、更寬廣的視野解讀中國的發(fā)展，關(guān)聯(lián)時代、國家、民族命運(yùn)的走向，傳遞社會主義核心價值觀，引領(lǐng)一種大格局、大情懷，很好地彰顯了高考作文“立德樹人”的功能，體現(xiàn)了引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)心國家大事的“新課標(biāo)”精神。因此，這類題目必將在很長一段時間內(nèi)深受命題者青睞，而如何在宏大背景下展現(xiàn)自我的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)是寫作這類題目的重點和難點。2020年，新冠肺炎疫情成為時代焦點，無論對中國還是對整個世界，其影響都是極其廣泛和深刻的。高考作文以此命題，可謂順理成章。全國Ⅱ卷與天津卷，分別聚焦抗疫重大事件，弘揚(yáng)時代精神。

全國Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來”將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類的危機(jī)應(yīng)對之道，進(jìn)而思考人類的發(fā)展未來，體會人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性，感受青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，要求學(xué)生展現(xiàn)出當(dāng)代中國青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國聲音。命題沿用與社會熱點相關(guān)的中外詩文入題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和自身的發(fā)展，培養(yǎng)青年人積極面對現(xiàn)實、解決問題的能力。不論是引用先賢墨子的言論、英國詩人的詩句還是中外抗疫物資的捐贈留言，都是學(xué)生們比較熟悉的，本次命題要求學(xué)生寫作演講稿，要特別注意演講稿的面向?qū)ο?，注意此次演講的場合，即“世界青年與社會發(fā)展論壇”，“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”的主題有明顯的指向性，此外也需要凸顯演講稿的“針對性、鼓動性、通俗性和條理性”。

面對這樣的命題，考生可以從全球大視野著手，結(jié)合習(xí)近平主席提出的“人類命運(yùn)共同體”這一理念談自己的思考。比如：面對新冠疫情這一突發(fā)公共事件，每個國家都不能置身事外、獨善其身;世界各國青年只有團(tuán)結(jié)合作、并肩向前，才能最大可能保護(hù)自己的利益，以及共同的利益;全球抗疫的使命和責(zé)任呼喚我們，必須有效開展國際合作，攜手同行?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸董h(huán)球同此涼熱，人間自有真情》《世界命運(yùn)與共，青年攜手共擔(dān)》《攜手抗疫，共克時艱》《心手相連，共筑未來》等。

天津卷要求考生書寫抗疫背景下的各種 “中國面孔”。命題精心選擇了杜甫、屠呦呦以及現(xiàn)實生活中平凡的抗疫工作者和快遞小哥作代表，兼顧科學(xué)與人文、偉大與平凡、國家成就與世界影響等角度，立足時代精神，要求考生寫出“2020年春天”對“中國面孔”的新思考和感悟。要寫好此題，一是需要聚焦中國抗疫精神，探究個人與社會、與國家、與世界的關(guān)系，從而進(jìn)一步關(guān)注個人責(zé)任、文化認(rèn)知、國家治理、人類命運(yùn)共同體等問題;二是要結(jié)合時代語境，準(zhǔn)確把握命題意圖，在命題所設(shè)置的“新的思考和感悟”這一暗示上，探究2020年的春天涌現(xiàn)出的“面孔”在外在和內(nèi)在、物質(zhì)和精神，或功能和象征等層面與舊面孔的不同之處，從而在更大的文化背景下表達(dá)中國精神。如果考生能從中國14億人每個人都是一個中國面孔的角度去理解，考生就能把自己擺進(jìn)去、代入進(jìn)去，這樣，文章寫起來會更加真實?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸赌隳嫘械纳碛氨闶恰爸袊婵住薄贰稌r代青年，中國名片》《逆行中的英雄，微光中的天使》《描中國面孔 繪中國精神》等等。

此外，上海卷的作文題是：“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力？”雖然沒有直接點明疫情，但是也很容易讓我們聯(lián)想到人在疫情中發(fā)揮出的巨大能動性。北京卷的微作文題，要求為疫情期間的快遞小哥寫一首詩或一段抒情文字。這些作文都不約而同地要求考生禮贊新時代的中國精神。

核心母題之三：哲理思辨

近幾年的高考作文題，已走出主題闡釋型作文的套路，走向理性和思辨，重視思維發(fā)展與提升。同時，高考作文在逐步推崇“實用主義”，迫切地要求考生積極關(guān)注現(xiàn)實問題，把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，突出獨立思考能力，學(xué)會用主客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、內(nèi)外因、感性與理性、因果關(guān)系、全面與片面等哲學(xué)方法來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，立意角度多元，讓學(xué)生去比較、權(quán)衡、選擇、決斷、交換意見的哲理思辨型題目也成為今年高考作文考查的主流。

新高考Ⅰ卷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”，選取中國抗疫行動中最具代表性的場景和特定的視角提出寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗，深入思考“疫情中的距離與聯(lián)系”的關(guān)系問題。題目引導(dǎo)考生既要從不同層面感知抗疫過程中國家堅持人民至上、社會各行業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、廣大民眾眾志成城的時代精神，又要求考生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點正確看待疫情中的“距離與聯(lián)系”的關(guān)系問題，通過呈現(xiàn)真實問題情境，借助任務(wù)驅(qū)動、增強(qiáng)哲理思辨等手段，考查考生的批判性思維和辯證思維能力?？忌梢愿鶕?jù)材料中列舉的現(xiàn)象來聯(lián)想能夠體現(xiàn)“距離與聯(lián)系”關(guān)系的具體事例，也可以結(jié)合自己的所見所聞通過辯證思維和理性思維來使立意豐盈而深刻——疫情使空間的距離變得遙遠(yuǎn)，而心間的聯(lián)系卻更為緊密?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸陡綦x不隔愛》《千里與“一米”，溫情和力量》《漫漫距離遠(yuǎn)，脈脈真情傳》《距離相隔，更見真情》等等。

上海卷要求就“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力”這個問題的認(rèn)識和思考寫一篇文章。這個題目大氣深刻，能考出學(xué)生的經(jīng)典文化積淀和邏輯思維品質(zhì)。題干是一個問句，沒有給出肯定的答案，具有思辨性?？忌梢詮娜矫媪⒁猓阂皇强隙ǎx擇人對事物的發(fā)展進(jìn)程不是無能為力的;二是否定，認(rèn)為人對某些事物的發(fā)展進(jìn)程確實是無能為力的，比如地震、臺風(fēng)等，但人可以通過積極的措施將傷害降到最低;三是不簡單地肯定或者否定，而是討論針對的是哪些對象、處在何種時空、需要滿足哪些條件、在什么情境中，是無能為力的或者不是無能為力的。在論述時可以聯(lián)系當(dāng)下的情境，聯(lián)系自己的生活，例如如何面對突如其來的疫情、突然暴發(fā)的洪水等災(zāi)難，如何對待突發(fā)事件對生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。在論證觀點時不能流于非此即彼的片面、偏激，也不宜落入亦此亦彼的中庸、淺薄，僅僅找一些典型事例、引用一些名言警句來證明，而是要思考如何結(jié)合多種影響因素，從而將問題的探討引向深入、全面、合乎邏輯?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸吨泵鎽K淡人生，改變不幸命運(yùn)》《面對磨難，勇敢作為》《積極有為才能迎來轉(zhuǎn)機(jī)》《因勢利導(dǎo)，定有轉(zhuǎn)機(jī)》等等。

此外，江蘇卷“智能互聯(lián)網(wǎng)時代”的同聲相應(yīng)也非常注重哲理思辨的考查，大數(shù)據(jù)時代總是給我們相同的信息，相近的環(huán)境，那么這種同化與塑造是不是就一定是好的呢？這需要考生結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時代的方方面面作出審慎思辨的回答。

核心母題之四：科技信息

今年新冠肺炎疫情和高考改革的特殊背景，決定今年的高考作文，除了積極反映時代主題，緊扣全球抗疫等重大事件，還要重點關(guān)注科技信息的力量。2020年6月23日，北斗3號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署，整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。這一最為前沿的科技信息很快被選入半個月后的北京卷作文中。此時離高考只有兩周時間，材料之新讓人出乎意料。

北京卷的第一道作文題采用了材料加話題的命題樣式，要求以“每一顆都有自己的功用”為主題進(jìn)行寫作，并且只能寫議論文，這是一個典型任務(wù)的限制。話題的設(shè)置實際上是對考生寫作方向的一個引導(dǎo)，話題隱喻了“個體和群體”之間的關(guān)系，思維的起點是單顆衛(wèi)星和全部衛(wèi)星的關(guān)系，思維的落點是個體和群體的關(guān)系——每個個體對于整體都有不可替代的功用。從給出的材料看，應(yīng)該是讓考生結(jié)合科技信息談一種生活哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。就作文選材來講，北斗組網(wǎng)是我國科技進(jìn)步和自主研發(fā)建設(shè)取得突破的重大標(biāo)志事件，既有科技意義，更有戰(zhàn)略意義，如此取材，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注重大時事，激發(fā)科技自信力。結(jié)合當(dāng)下“疫情”這一熱點話題，不難聯(lián)想到抗擊疫情期間，每一個人都是取得這場防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)，都具有責(zé)任和使命;在防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，要打好阻擊戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)，各個部門需要在黨中央的統(tǒng)一指揮下，最大程度地發(fā)揮個體作用，形成合力以取得勝利;每一個部門、每個家庭、每個社區(qū)、每條街道、每個區(qū)等，都要各負(fù)其責(zé)，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，只有把個體納入到整體中才能發(fā)揮作用。試題重在啟發(fā)考生思考個人如何與國家同呼吸、共命運(yùn)、同發(fā)展，體現(xiàn)了“立德樹人”的命題原則。這種小切口、大主題的命題思路，有利于考查考生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)作文教學(xué)注重對學(xué)生審辨式思維的培養(yǎng)?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸兑浴靶∥摇背砷L助推“大我”發(fā)展》《燦爛星空，我是耀眼一顆》《做一顆嚴(yán)絲合縫的“螺絲釘”》。

北京卷的第二道作文題要求“請以‘一條信息為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文”。試題不僅提供了真實情境“當(dāng)今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息”，而且規(guī)定了思維原點：“其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會辨別真?zhèn)巍泵}立足當(dāng)下飛速發(fā)展的信息時代，要求考生以點帶面，選擇一條對自己產(chǎn)生影響的信息展開寫作，可以寫親人發(fā)來的包含防疫抗疫的拜年短信，可以寫社區(qū)微信群的緊急通知，可以寫醫(yī)護(hù)人員接到的支援武漢的短信，可以寫復(fù)課后突然接到緊急停課、開展居家學(xué)習(xí)的官方信息，可以寫下單時在備注欄留下感謝快遞小哥并提醒其注意防護(hù)的暖心信息，還可以寫核酸檢測報告呈現(xiàn)陰性的信息。只要考生稍加思索和選擇，就能快速確定“一條信息”的具體所指和主題立意。題目引導(dǎo)考生從小切口進(jìn)入，快速篩選和明辨信息，或許這條信息在別人看來很小甚至毫不重要，但是對考生來說卻至關(guān)重要。必須注意的是，與第一題明確要求寫議論文不同，第二題要求寫記敘文。在你曾經(jīng)接觸過的信息中，挑一條你感受最深的信息，在生動的記敘中，適當(dāng)滲透感悟，講述真實生動的中國故事?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸兑粭l群發(fā)抗疫消息飽含深切的愛》《父親節(jié)的溫暖問候》《一條發(fā)給世衛(wèi)組織的中國短信》等。

核心母題之五：青年成長

近年來，“青年成長”常常出現(xiàn)在高考作文題中，而且與時代、社會、國家、世界緊密結(jié)合，這就需要引導(dǎo)考生在宏大敘事中，建構(gòu)自己的青年立場。2020年，“青年成長”同樣成為高考作文的核心母題，最突出的是全國Ⅲ卷的“為自己畫好像”與浙江卷的“人生坐標(biāo)和現(xiàn)實落差”。

全國Ⅲ卷作文題設(shè)置了“畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”的任務(wù)情境，信件的主題是“如何為自己畫好像”，寫作必須緊扣“如何畫好”的問題解決展開。題干提示有“嘗試回答‘我是怎樣的人‘我想過怎樣的生活‘我能做些什么‘如何生活得更有意義等重要的問題”;主體內(nèi)容可以針對以上提示有選擇地回答。針對審視自我時，“需要尋找各種‘鏡子、不斷繪制‘自畫像”的提示，我們可以這樣理解“鏡子”：要把自我與不同的參照物進(jìn)行對比，在比較中發(fā)現(xiàn)不足，在比較中找到方向，在比較中得到方法;同時，這面“鏡子”可以是一個個具體的人，也可以是群像，還可以是自然之物等;之后要明確，審視自我是一個動態(tài)化的過程，不可急于一時一地，要在成長中點滴修正、逐步完善。題目規(guī)定了必須要寫書信，即寫作時一定要符合書信體格式;“畢業(yè)前”也提醒考生不能隨意選擇寫信人身份，而只能以高三畢業(yè)的學(xué)生，并且應(yīng)該是當(dāng)下正在參加高考的本校高三學(xué)生，即“我”來寫。同時，所寫的信要針對“即將入學(xué)的高一新生”，對象限定性很強(qiáng)，要求以學(xué)長身份“分享自己的感悟與思考”，即必須使用符合這一情境的富有親切交流性的語言和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，真誠親切地與學(xué)弟學(xué)妹交流，要學(xué)會拉近與收信人的距離，有現(xiàn)場感和情境意識。寫作時要有身份意識、對象意識和交流意識。最后，要借助文字以畢業(yè)生的身份與新入學(xué)者進(jìn)行交流，可以是過來人的經(jīng)驗分享，也可以是同為學(xué)習(xí)者的提醒等?？忌梢跃蛡€人經(jīng)歷，暢談自己的感悟;也可以結(jié)合個人認(rèn)知，發(fā)表見解;還可以寄語新一代，書寫殷殷真情。但最終的目的都是要解決如何做的問題。任務(wù)部分規(guī)定情境、主題和文體，旨在培養(yǎng)考生的分享意識和無私情懷，落實高考“立德樹人”的核心任務(wù)?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸鄂r衣怒馬? 報效國家》? 《審視自我，行穩(wěn)致遠(yuǎn)》 《尋十方明鏡? 繪真我畫像——寫給高一學(xué)弟學(xué)妹們的一封信》

浙江卷作文題“人生坐標(biāo)和現(xiàn)實落差”涉及個人、家庭、社會三個概念，提出的“落差或錯位”也更接地氣。在社會不斷發(fā)展的背景下，結(jié)合自己的現(xiàn)實生活體驗，考生可以思考自己是一個怎樣的人，人生坐標(biāo)和期望如何;家庭對自己有什么預(yù)期，社會賦予自己什么角色;兩者之間會產(chǎn)生怎樣的落差或錯位;自己該如何看待或解決這些落差或錯位等。 “家庭可能對我們有不同的預(yù)期，社會也可能會賦予我們別樣的角色”，明確了題目的價值取向。材料內(nèi)容要求考生在闡述個人的定位與期望時，必須要將其放在家庭、社會這個背景下，正確面對兩者之間產(chǎn)生“落差或錯位”的現(xiàn)象，從而去思考自己在現(xiàn)實生活中的所作所為，應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任等。這也很好地體現(xiàn)了高考作文所倡導(dǎo)的“立德樹人”宗旨。“你有怎樣的體驗與思考”，暗示文體選擇是自由的：“體驗”，考生可以記敘自己的見聞與感受，寫成記敘文;“思考”，考生可以發(fā)表自己的議論，寫成議論文;當(dāng)然，考生也可以扣住自己的思考寫成抒情散文，抒寫自己的個人成長感悟?？晒﹨⒖嫉牧⒁庥校骸墩暵洳睿瑩P(yáng)長避短》《無懼人生變化，笑對錯位落差》等。

2020年的11道作文題，或聚焦古人言行，或關(guān)注社會現(xiàn)狀，或面向未來發(fā)展。從戰(zhàn)國時期公子糾、公子小白和管仲、鮑叔牙的政治交鋒與合作，到今天的抗疫故事，再從中國北斗、中國面孔到人生坐標(biāo)、事物發(fā)展等現(xiàn)代話題，高考作文越來越能考察一個學(xué)生對歷史、現(xiàn)實以及未來，對文化、對時政、對人生等的認(rèn)知和思考。從作文的寫作類型看，不再是傳統(tǒng)議論文一統(tǒng)天下，而是演講稿、發(fā)言稿、主持詞、書信等眾體皆備，加上具體情境和典型任務(wù)的層層設(shè)置，使高考作文真正做到了源于生活又高于生活，很好地落實了“立德樹人”的根本任務(wù)。

2021：作文方向預(yù)測

2021年，適逢中國共產(chǎn)黨建黨100周年，伴隨著部編新教材的推廣和《中國高考評價體系》的落實，對于未來的考生而言，語文學(xué)習(xí)更要立足中國文化，體現(xiàn)文化自信，與時代變化共鳴共振。考生不僅要關(guān)注經(jīng)典黨史經(jīng)典人物，更要關(guān)注時代議題，并能夠建立和傳統(tǒng)文化的鏈接，一手抓中國文化經(jīng)典，一手抓時代焦點熱點，站在時代高處眺望未來，懷著家國深情面向世界。本著高考作文的延續(xù)性，從燦爛的中華歷史文化中發(fā)掘精神內(nèi)核，引導(dǎo)考生從對歷史的深入思考中汲取智慧，走向未來，依然是高考作文的主流，而傳承文化、重視典籍、關(guān)注歷史的理念依然會貫穿到高考作文的試題命制中;本著高考作文的實用性，實用文體的寫作范圍將繼續(xù)擴(kuò)大，從書信到演講稿，再到發(fā)言稿、主持詞抑或序言、倡議書、感謝信、推薦詞和訪談錄 ，高考作文始終立足于作文的“實用性功能”，用貼近考生的方式引導(dǎo)考生深入思考，有話可說，從而避免作文的“假大空”。所有作文的內(nèi)核都會指向現(xiàn)實，落實核心母題，體現(xiàn)了“文以載道”“以文育人”“以文化人”的命題理念，“既要著眼于歷史的溯源，又著眼于問題的現(xiàn)實呈現(xiàn)”，在真實的情境中，加強(qiáng)考生學(xué)以致用的意識，使考生學(xué)會獨立思考，表達(dá)真情實感，所以那些“套話”“假話”大可不必出現(xiàn)，需要的是青春的積極的表達(dá)。而明確中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，做好核心母題的積累與訓(xùn)練，依然是我們提升高考作文水平的不二法門。

第一，收集關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的素材。針對18個基本要點，即人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動意識、問題解決和技術(shù)運(yùn)用，我們要收集一些與之相關(guān)的經(jīng)典熱點素材、名人名言警句等，為寫作積累素材。

第二，對接高考命題，把握中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。按照既定的順序，將18個基本要點與近三年的高考作文題對接。如2020年北京卷和江蘇卷的作文題不約而同考查了信息意識。我們通過研究高考作文題，能夠更好地把握中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

第三，研究高考作文范本，精選5到10篇考場高分作文，將其作為樣本進(jìn)行研究比對，學(xué)習(xí)行文時如何凸顯中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，保證扣題嚴(yán)謹(jǐn)。

第四，回歸語文教材，扎扎實實學(xué)課本。教材是命題的依據(jù)，2020年高考全國卷I作文題“對齊桓公、管仲和鮑叔哪個感觸最深”這個材料直接取材于《文章寫作與修改》P71的“例文借鑒”，并對接《語文必修3》表達(dá)交流部分“學(xué)會寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”。我們在備戰(zhàn)2021年高考作文復(fù)習(xí)時不要舍“本”逐“末”，要關(guān)注高中語文課本。

隨著時代的脈動和變化，每一年的高考作文會有自己的側(cè)重點，但無論如何，高考的核心功能是立德樹人、服務(wù)選材和引導(dǎo)教學(xué)，語文學(xué)科的特征是“文以載道”“以文育人”和“以文化人”。高考作文永遠(yuǎn)是核心母題與立德樹人的疊加考查。寫作教學(xué)只有自覺地培養(yǎng)學(xué)生評價過去、體驗現(xiàn)在、向往未來的能力，才能使考生在具體情境和典型任務(wù)中學(xué)會獨立思考，表達(dá)真情實感。2020年高考作文命題思路和命題理念的變化，讓我們對2021年的高考作文命題充滿了期待，讓我們在交際語境與應(yīng)用寫作中拭目以待！

本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”2019年度規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)背景下高考作文母題教學(xué)深度研究成果”（課題批準(zhǔn)號：XJK19BJC054）