江蘇省第十九屆運動會高校部本科院校參賽情況調查與分析

吳明

摘 ?要：本文運用調查法和數理統計法對江蘇省第十九屆運動會高校部本科院校參賽情況調查與分析，揭示江蘇省第十九屆運動會高校部比賽組織比較成功;但全省有1/4院校沒有參與，有1/3院校參賽項目較少;部分運動項目設置不合理;影響院校取得運動成績的因素呈現多樣化趨勢。提出省運動會高校部比賽是一項系統工程，應該做好頂層設計工作;省教育廳體衛藝處管理部門通過政策干預、合理設項和樹立示范學校等方式加強管理與引導高校開展體育競賽工作;全省高校職能部門需要挖掘自身潛力、加強內部管理、提升競爭力。

關鍵詞：省運會 ?高校部 ?比賽 ?調查 ?分析

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0242-05

Abstract： By using the method of Investigation and mathematical statistics， this paper makes an investigation and analysis on the participation of universities and colleges in the 19th Jiangsu Games. However， a quarter of the colleges and universities in the province did not participate， and a third of the colleges and universities participated in fewer events. The author points out that the competition of provincial games in universities is a systems engineering， and the top-level design should be done well. The Management Department of the physical and Health Art Department of the Provincial Education Department strengthens the management and guides the university to carry out the sports competition by means of policy intervention， setting up reasonable items and setting up model schools. The functional departments of colleges and universities in the whole province need to tap their own potential， strengthen their internal management and enhance their competitiveness.

Key Words： Provincial Games; University Department; Competition; Investigate; Analysis

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，明確指出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。為貫徹習總書記在全國教育大會上的講話精神，實現“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體的學校體育目標，從人的全面發展角度，王珊等學者通過對充分發展的理論基礎和基本內涵進行解讀，提出充分實現體育教育的全面育人功能，為“生命教育、終身體育”奠定基礎[1]。從體育教學實踐角度，教育部體衛藝司司長王登峰提出“要強化學校體育發展的主要任務，堅持以教、練、賽為主要手段來實現目標、完成任務。每個學生都要掌握運動技能，都要加入課外鍛煉、課余訓練，都要參與體育競賽”。毋庸置疑，體育競賽是實現四位一體學校體育目標的重要手段之一。體育競賽是以比賽的項目為主要內容，以規則和要求為評判尺度，以奪標、育人或贏利為目的體育活動[2]。體育競賽考驗學生的技術與體能的結合，磨練學生的思想和意識，是高校體育教學的有益補充[3]。從高校體育競賽開展角度，高校體育競賽的開展有利于大學生與社會、與兄弟院校聯系起來，共同形成校園體育文化，促進整個社會體育文化的繁榮[4]。

江蘇省運動會高校部比賽是4年一次的綜合性運會，也是江蘇省高校最高級別的體育競賽。江蘇省運動會高校部比賽是對全省高校陽光體育運動和課余訓練工作成果的集中性的進行展示，是對高校群眾性體育運動開展情況的全面檢閱[5]。于2018年9月結束的江蘇省第十九屆運動會高校部比賽是歷屆規模最大、參賽人數最多的一次比賽，各高校積極通過立體、多渠道全方位地展示學校的特色體育文化，在交流中推動高校體育文化建設的步伐[6]。承辦院校承辦賽事搭建了大學生素質教育實踐平臺，積極主動地增加了與兄弟院校的交流，提升了學校的知名度和美譽度[7]。通過對江蘇省第十九屆運動會高校部本科院校參賽情況調查與分析，旨在總結江蘇省本科院校體育競賽工作開展情況，從體育競賽角度尋求實現四位一體學校體育目標提供實證分析;完善江蘇省第二十屆運動會高校部比賽組織工作;促進江蘇省本科院校體育競賽工作開展。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

江蘇省57所本科院校和十九屆運動會高校部17所承辦院校。

1.2 研究方法

1.2.1 調查法

通過對17所承辦院校，22場比賽調查，獲取比賽組織情況、參與情況、比賽成績和存在問題各項數據;通過對57所院校體育部主任調查，取得省第十九屆運動會年各院校體育競賽經費投入情況與運動隊常規管理情況。

1.2.2 數理統計法

通過數理統計法對獲取各項數據進行歸納與分析。

2 ?調查與分析

2.1 競賽基本情況

江蘇省第十九屆運動會高校部本科院校比賽共設置田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、棒壘球、網球、武術、健美操、跆拳道、龍舟、舞龍舞獅和定向越野15個大項，其中籃球、排球和足球三大項舉行地區性預賽以外，其余12個大項全省高校直接報名參加決賽。運動會設立田徑、游泳、男子甲A組籃球、女子甲A組籃球、男女甲B組籃球、男女甲A組排球、男女甲B組排球、男女甲組沙灘排球、男子甲A組足球、女子甲A組足球、男子甲B組足球、女子甲B組足球、乒乓球、羽毛球、棒壘球、網球、武術、健美操、跆拳道、龍舟、定向越野和舞龍舞獅22場單項比賽，分別由全省17所院校承辦，比賽從2017年9月19日開始，到2018年9月22日結束，歷時1年時間。

與江蘇省第十八屆運動會高校部本科院校運動會相比較，本屆運動會重點優化運動項目設置、建立組織運行機制、規范競賽文件內容、形成良好地組織協調通道和制定應急預案處理辦法，為運動會取得圓滿成功提供堅強后盾。

2.2 院校參加項目與人數情況

江蘇省普通本科院校共有77所，第十九屆運動會有57所院校參與，參與率達74%，與上一屆71%相比較，參與率增加3%。

圖1是全省57所本科院校參加單項比賽數量統計情況，在22場單項比賽中57所院校參與比賽項目分布情況呈現不均衡現象。有19所院校參加11～20個單項比賽;17所院校參加6～10個單項比賽;21所院校參加1～5個單項比賽。其中江南大學參加20個單項比賽，位列參與院校之首，徐州醫學院等4所院校參加1個單項比賽，位列參與院校之末。另外，南京大學金陵學院參加了7個單項比賽，位列民辦院校參與之首。

圖2是全省57所本科院校參賽人數分布情況，在22場比賽中57所院校參與人數差異較大，平均參與人數約123人。參與人數超過200人以上有17所院校;參與人數在100～200人之間有12所院校;參與人數在50～100人之間有12所院校;參與人數在50人以下有16所院校。其中，江南大學有309人參與，位列參與院校之首，江蘇大學京江學院6人參與，位列參與院校之末。

綜合上述調查、歸納與分析，呈現以下特點：參賽項目和人數多的院校基本分布于原985和211院校，以及省屬重點院校;參賽項目和人數一般的院?；痉植加谑僖话阍盒?參賽項目和人數較少的院校主要分布于部分一般院校和民辦院校。

之所以出現這種現象，主要原因可能與以下因素有關。第一，各院校對體育工作重視程度有差異;第二，各院校體育職能部門開展工作存在較大差距;第三，在操作層面上可能各院校體育經費差異較大，客觀上制約著體育競賽工作難以開展;第四，可能對目前我國學校體育發展有關政策了解不夠，不重視學校體育競賽工作有關。

2.3 運動會設置的項目與參賽情況

本屆運動會共設15大項比賽，由于沙灘排球歸類于排球大項類，為了便于以下統計描述與分析，在此進行技術性調整，將沙灘排球從排球大項類中剝離，并獨立作為一個大項類存在，正如圖3所示。

如圖3所示，田徑、足球、羽毛球、沙灘排球、乒乓球、籃球和排球7項，平均每項有40多所院校參與;網球、跆拳道、健美操、武術、定向越野和游泳6項，平均有20多所院校參與;龍舟、棒壘球和舞龍舞獅3項，平均有13所院校參與。從各院校參與項目情況看出，江蘇省本科院校開展體育運動情況總體良好，全省本科院校主要以田徑、三大球（籃球、排球、足球）和兩小球（羽毛球、乒乓球）傳統體育項目為主體，以網球、跆拳道、健美操、武術、定向越野和游泳項目為輔助，以龍舟、棒壘球和舞龍舞獅項目為補充，開展校園體育競賽活動。之所以呈現這種現狀，可能與各院校運動場館設施情況有關。設施條件比較好的院校，開展體育運動項目相對普及一些;設施條件相對差一些院校，可能受客觀條件的限制，只能開展一些適合自己實際情況的體育運動項目;設施條件較差的院校，只能開展田徑、籃球、排球、足球傳統體育運動項目。

2.4 參賽院校比賽成績情況

本屆運動會57所院校參與，55所院校取得分值，占參賽院校96.5%。其中蘇州大學獲得1228.5分名列榜首，南京師范大學中北學院和徐州醫學院均獲得1分并列最后。

根據比賽名次劃分的傳統方式，可將總分劃分為前3名、前8名、前16名和前32名，從圖4看，前3名是蘇州大學、東南大學和南京工業大學;第4～8名是南京航空航天大學、揚州大學、南京師范大學、南京大學和江南大學;第9～16名是江蘇師范大學、中國礦業大學、南京信息工程大學、河海大學、南京農業大學、南京體育學院、南京林業大學和南京理工大學;第17～32名是江蘇大學、鹽城工學院、南京工程學院、南京郵電大學、中國藥科大學、南京中醫藥大學、南京醫科大學、南通大學、南京財經大學、淮陰工學院、江蘇科技大學、鹽城師范大學、蘇州科技大學、常州大學、三江學院和常熟理工學院;32名以后有23所學校。

從圖4看出，前3強總分接近，差距不大，分別代表我省原985、211和省屬普通重點院校，尤其，南京工業大學取得的成績值得祝賀;除3強以外，4～8強和9～16強總分差距很小，相互之間名次有的僅差1～2分，是競爭最激烈的2個區域，它們主要分布于原985和211院校，以及省屬重點普通院校;17～32強總分差距較大，17強與32強總分相差404分，主要是省屬普通院校;32強以后總分均在100分以內，相互差距明顯，主要是部分省屬普通高校和民辦學院。

雖然，省運會高校部比賽始終堅持“育人第一，比賽第二”的宗旨，但是，比賽總分的差別還是間接地反映全省高校開展體育競賽工作基本情況。應該說原985和211院校，以及省屬重點普通院校對體育競賽工作的重視程度，體育職能部門管理能力和學校體育場館設施條件等，均優于省屬普通院校和民辦學院，因此，本屆運動會各院校比賽成績呈現上述分布，便是情理之中了。

2.5 參賽院校年度競賽經費投入情況

從圖5顯示：本屆運動會參賽院校年度競賽經費投入情況基本可分4個層次，100萬以上有13所院校，主要是原985和211院校，以及少部分省屬重點院校;50萬～80萬之間有12所院校，基本是省屬重點院校;20萬～79萬之間有12所院校，均是省屬普通院校;低于20萬有22所院校，主要是省、市屬普通院校和民辦院校。

從總體看院校運動競賽成績與訓練經費投入有一定關系，訓練經費投入多，運動競賽成績相對較好。如訓練經費在100萬以上的13所院校中，有蘇州大學等7所運動競賽成績位居全省前列。但是，在調查與統計中也顯示訓練經費投入多少，不是影響運動競賽成績的唯一因素。從圖5看，部分院校投入經費較多，但獲得成績不夠理想，如南京理工大學、河海大學、南京中醫藥大學;也有部分院校投入運動競賽經費較少，但是，取得較好成績，如南京工業大學、南京航空航天大學、南京師范大學、南京林業大學、鹽城工學院和南京金陵學院。

3 ?結果與建議

3.1 結果

（1）江蘇省第十九屆運動會高校部比賽能圓滿成功，主要基于行政主管部門提供政策支持，組織保障有力;職能部門預先精心設計，建立運行制度;參賽院校積極參與。

（2）本屆運動會全省本科院校參與率是74%，參賽平均人數是123人，與上屆運動會相比而言，雖然院校參與率和參賽平均人數呈現提升趨勢，但是還有近1/4院校沒有參與，有近1/3院校參賽低于5項，其中，民辦學院情況顯得尤為突出。

（3）全省本科院校體育競賽活動開展總體情況向好，體育競賽活動內容主要以田徑、三大球（籃球、排球、足球）和兩小球（羽毛球、乒乓球）傳統體育項目為主體，以網球、跆拳道、健美操、武術、定向越野和游泳項目為輔助，以龍舟、棒壘球和舞龍舞獅項目為補充。

（4）本屆運動會部分項目參與度較低，設置這些項目脫離了全省高校運動競賽開展現狀，僅僅為運動資源條件好，已開設這些運動項目院校帶來實惠，而對全省絕大部分院校顯得不公平。

（5）本屆運動會體現各院校競賽經費投入與運動成績的關系，競賽經費投入多，運動成績相對就好。但是，經費投入情況不是衡量運動成績好差的唯一標準。部分院校經費投入多，成績不好;也有部分院校經費投入少，成績很好的現象，間接地揭示加強運動隊訓練與管理尤為重要。

3.2 建議

（1）省運會高校部比賽是一項系統工程，做好頂層設計非常重要。在頂層設計過程中值得注意以下幾個問題。第一，重視省運會比賽導向作用。鑒于省運會賽事認知與賽事支持度之間存在正相關[8]，可以通過運動會項目的設計與操作，融入微視頻作為宣傳載體，推進新型教育模式的發展進程[9]，從教育層面全面系統地推動地區分會和單項分會體育競賽工作，有效地促進全省高校體育競賽工作開展。第二，優化省運會組織思路。提前2年時間，由省教育廳職能部門向全省高校發布下一屆運動會設項內容和運行思路，以便地區分會、單項分會合理地規劃競賽工作，全省高校結合自己特色開展運動訓練工作。第三，地區和單項分會圍繞省運會比賽項目，組織開展各地區和單項分會競賽工作，力爭做到地區和單項分會競賽工作是省運會的延伸，有效地擴大省運會參與人數，提升舉辦省運會的意義。

（2）建議省教育廳職能部門重視與落實幾方面工作。第一，通過行政方式積極干預，力推全省民辦學院重視學校體育工作，增加體育經費投入，積極開展學校體育競賽工作。第二，調整省運會項目設置，取消參與度較少的棒壘球、龍舟和舞龍舞獅3個運動項目，集中人力、物力和財力組織普及性廣的運動項目比賽，惠及全省高校。第三，在總結十九屆運動會高校部比賽基礎上樹立學校體育競賽工作示范學校，鼓勵大家研究學習共同提高。

（3）建議全省各高校體育職能部門，以省運會為抓手，積極從以下4個方面開拓學校體育競賽工作。第一，通過參加省運會比賽，向學校申請競賽專項經費。第二，合理地利用省運會，將省運會比賽項目通過科研立項方式，向學校申報課題，取得經費支持。第三，積極加強校內相關部門之間橫向交流，組織綜合性體育文化節，有效地利用團委和學工部資源，組織體育競賽。第四，以省運會為周期性目標，結合各自學校特點，重點建設一支優質運動隊，形成自己的品牌項目，同時，輔以建設多支普通運動隊，豐富校園體育競賽活動。

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