新時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)創(chuàng)新思考

朱彥

【摘 要】本文針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)重視程度不夠、課堂教學(xué)組織形式單一、教育教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂等問(wèn)題，從學(xué)校創(chuàng)新管理手段、教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方式方法等方面提出教學(xué)創(chuàng)新路徑，以提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 ?大學(xué)語(yǔ)文 ?課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06C-0150-02

目前許多高校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性需求，因而難以提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。為此本文針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出新時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)創(chuàng)新路徑，以提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力和價(jià)值。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程不夠重視

當(dāng)前，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都存在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程認(rèn)識(shí)不到位、重視不夠的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)監(jiān)管不到位，沒(méi)有對(duì)教師教學(xué)提出嚴(yán)格要求，缺乏相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)。部分教師在組織教學(xué)時(shí)責(zé)任心不強(qiáng)，備課不認(rèn)真，授課過(guò)程中態(tài)度敷衍，不注重與學(xué)生互動(dòng)交流，為完成授課任務(wù)應(yīng)付了事，只是簡(jiǎn)單的教書，沒(méi)有做到用心用情育人，沒(méi)有發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文課程提升學(xué)生人文素質(zhì)的重要作用。

（二）課堂教學(xué)組織形式單一，教育教學(xué)質(zhì)量不高

部分教師在開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，仍沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，即教師講課、學(xué)生聽(tīng)課，教師為主、學(xué)生為輔;仍采取“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)形式。有的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，雖然實(shí)現(xiàn)了從“黑板+粉筆”到“多媒體+粉筆”或“純多媒體”的改變，但這種所謂的“純多媒體”講課是指教師在上課的整個(gè)過(guò)程中不寫一個(gè)字，教師對(duì)著電腦上的PPT給學(xué)生講課，學(xué)生盯著屏幕學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)形式仍然是單一、呆板、固化的。從教師的角度，這樣的授課簡(jiǎn)單且無(wú)趣，只是為完成教學(xué)任務(wù)，屬于“滿堂灌”教法，沒(méi)有師生互動(dòng)，激發(fā)不了學(xué)生的聽(tīng)課興趣;從學(xué)生的角度，這樣的課堂“只聽(tīng)不動(dòng)”很無(wú)聊，他們無(wú)心聽(tīng)課。由此導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂

目前，在大學(xué)語(yǔ)文課堂，許多學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂。他們不愿意花時(shí)間閱讀，有的甚至連語(yǔ)文課本都不愿意閱讀，課堂聽(tīng)課完全處于被動(dòng)或消極應(yīng)付狀態(tài)。很多學(xué)生在課堂上喜歡玩手機(jī)，若教師要求看書便哈欠不斷、精力嚴(yán)重不足，回答問(wèn)題也是應(yīng)付了事、答非所問(wèn)。在某些普通高職院校，教師在課堂上認(rèn)真講課，講臺(tái)下面有的學(xué)生卻自顧自地做自己的事，只要他覺(jué)得“不好聽(tīng)”或枯燥就會(huì)放棄聽(tīng)課，改為玩手機(jī)或做別的。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教師授課的積極性也是一個(gè)不小的打擊。此外，大學(xué)階段的管理是相對(duì)自由和寬松的，目的是讓大學(xué)生找到自己的興趣愛(ài)好，明晰發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自我學(xué)習(xí)能力。然而，很多大學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而是把更多時(shí)間投入到各種游戲和聊天中，虛度了大好青春。

二、新時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）學(xué)校創(chuàng)新管理手段

學(xué)校作為管理方，應(yīng)提高對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)管理模式和監(jiān)督手段，從而推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。不管是學(xué)校的管理者，還是職能部門（教務(wù)處），或者是二級(jí)學(xué)院（教學(xué)系）和教研室等，都不能把大學(xué)語(yǔ)文課程僅僅看作一門必修課，而應(yīng)看作學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育的重要一環(huán)。大學(xué)語(yǔ)文課程是宣傳和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，它可以傳授給學(xué)生豐富的人文思想，涵育學(xué)生修養(yǎng)，培育學(xué)生崇高正直的做人品德。因此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌課程設(shè)置，一方面，可以在大學(xué)一年級(jí)增加開(kāi)設(shè)中國(guó)文化常識(shí)、文學(xué)欣賞、文學(xué)理論或文學(xué)概論等課程，與大學(xué)語(yǔ)文課程形成姐妹篇，分上下兩個(gè)學(xué)期開(kāi)課，相輔相成，夯實(shí)文化育人理論基礎(chǔ);另一方面，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)會(huì)同具體二級(jí)學(xué)院（教學(xué)系）制定嚴(yán)格、合理、規(guī)范的文化育人考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新課程考核方式方法，以使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既符合新時(shí)代思想發(fā)展需要，也符合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。一是建設(shè)符合育人需要的圖書館，為學(xué)生開(kāi)辟專門的學(xué)習(xí)自修室，完善學(xué)生讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所。二是建設(shè)文化氛圍濃郁的“孔子公園”?？鬃邮侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。高校內(nèi)建設(shè)“孔子公園”，讓孔子的優(yōu)秀思想處處“發(fā)光”，學(xué)生每次經(jīng)過(guò)“孔子公園”都能得到一種別樣的思想熏陶和感悟，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的文化育人效果。三是建設(shè)校園讀書文化長(zhǎng)廊。成立文學(xué)讀書會(huì)負(fù)責(zé)管理校園讀書文化長(zhǎng)廊活動(dòng)場(chǎng)所，設(shè)置“思想文化長(zhǎng)廊”“讀書研討室”“作品會(huì)演/表演室”等功能模塊，指定1～2名專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，制定相應(yīng)管理制度或規(guī)定，制定周讀書書目和會(huì)演內(nèi)容具體方案。四是加強(qiáng)教學(xué)檢查或抽查力度，確保長(zhǎng)期效果。學(xué)校教務(wù)處和具體分管的二級(jí)學(xué)院（教學(xué)系）分工合作，加強(qiáng)日常工作的檢查或抽查，規(guī)范教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)大學(xué)語(yǔ)文課程課堂教學(xué)內(nèi)容

1.精心選擇教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)縱向延伸教學(xué)。教師講授大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能“炒舊飯”，而應(yīng)精心選擇學(xué)生此前未學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這就要求教師在課前或課堂上做好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，以免引起學(xué)生反感，甚至產(chǎn)生抗拒情緒。同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的縱向延伸，如講授某個(gè)作品時(shí)，不僅分析作品內(nèi)容，而且說(shuō)深說(shuō)透作品產(chǎn)生的社會(huì)背景、作者的創(chuàng)作動(dòng)因、作品的社會(huì)接受情況，等等。

2.精心備課和創(chuàng)新開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)注重講授好每一節(jié)課，而講好課的前提是精心備好課。一般來(lái)說(shuō)，備課包括對(duì)課堂講授內(nèi)容的選擇和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、安排，是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的教學(xué)構(gòu)想和教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)精心選取重點(diǎn)講授內(nèi)容，在專業(yè)性的基礎(chǔ)上也注重獨(dú)特性和新穎性。例如，在大學(xué)語(yǔ)文課程課堂教學(xué)中講授孔子及其思想的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以考慮以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)。教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題：孔子一生中最艱難的階段是哪一階段？孔子的光輝思想是如何一步一步形成并傳承下來(lái)的？等等。通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，從中選擇學(xué)生最感興趣且有代表性的內(nèi)容或主題，縱向分析孔子的生平和思想發(fā)展脈絡(luò)，做到精和專相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師創(chuàng)新運(yùn)用大學(xué)語(yǔ)文課程課堂教學(xué)方式方法

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大多是“90后”“00后”，尤其以“00后”為主，他們的主要特征是自我意識(shí)較強(qiáng)，崇尚自由，個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立。他們對(duì)喜歡的課程往往會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不喜歡的則完全提不起興趣。為此，教師創(chuàng)新運(yùn)用大學(xué)語(yǔ)文課程課堂教學(xué)方式方法，首先要了解學(xué)生的具體情況，要跟學(xué)生交朋友，能和學(xué)生打成一片，這樣才能因材施教，有效組織課堂教學(xué)。在具體的教學(xué)組織上，教師應(yīng)注意避免“黑板+粉筆”“多媒體+粉筆”“純多媒體”等單一授課形式，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，綜合使用多種授課形式，以充分調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及參與度。在課堂授課中，可以讓學(xué)生個(gè)人朗讀或集體分角色朗讀，給定主題讓學(xué)生展示某個(gè)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生合作分角色表演某篇文章或章節(jié)片段，等等。此外，可以根據(jù)需要組織學(xué)生進(jìn)行室外教學(xué)，如開(kāi)展教學(xué)會(huì)演等。這樣徹底改變教師傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文學(xué)文化的自覺(jué)性。

總之，大學(xué)語(yǔ)文課程是傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化的重要課程，面對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生，如何把優(yōu)秀文化知識(shí)、先進(jìn)思想觀念和做人品質(zhì)傳授給學(xué)生，需要學(xué)校和教師一齊發(fā)力，不斷創(chuàng)新管理手段，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)大學(xué)語(yǔ)文課程課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新運(yùn)用課堂教學(xué)方式方法，以更有效地提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

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【作者簡(jiǎn)介】朱 彥，男，在職研究生學(xué)歷，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：中國(guó)文化、文學(xué)、寫作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。