音樂教育實踐哲學的價值取向和審美思考

【摘要】縱觀古今，博覽中外，音樂一直在人類教育中扮演著重要的角。眾所周知，古代中國是世界上的四大文明古國之一，而音樂就是古代中國文化發(fā)展的見證者。中華上下五千年，而中國音樂起源于更早的新石器時期，在人類還沒有產(chǎn)生語言的遠古時代，我們的祖先就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強弱等來表達自己的意思和感情了。隨著人類社會的進步，音樂就像是從一個水滴匯成了洪流涌動在中國的歷史長河中，音樂成為了人們生活中必不可少的一部分，人們對音樂教育也越來越重視。從中國古代的“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝中的“樂”到現(xiàn)在的“德智體美勞”全面發(fā)展教育中的“美育”，都時時刻刻表現(xiàn)出音樂教育對人發(fā)展的重要性。本文以音樂教育實踐中形成的價值取向為重點，結(jié)合音樂教育具體實踐中的經(jīng)驗，用科學的分析方法，用哲學方面的觀點來闡述音樂教育的意義、音樂教育實踐哲學的價值取向和審美思考，旨在促進“美的教育”和素質(zhì)教育，更好地推動人和社會的共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂教育實踐哲學；價值取向；素質(zhì)教育；審美

【中圖分類號】J60-02 【文獻標識碼】A

音樂是表達人們的思想感情與社會現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)形式，集聲音、聽覺、情感于一體，可以調(diào)節(jié)人的情緒、緩解憂郁，促進恢復健康，以優(yōu)美的旋律升華人的情感和心靈、陶冶人的情操，培養(yǎng)人高尚的品格修養(yǎng)，樹立正確的審美觀。1999年，中共中央、國務院頒布《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針，確定教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)性人才”，由此可見，隨著素質(zhì)教育的全面推進，音樂教育也是必不可少的重要組成部分。

一、音樂教育的重要性

（一）樹立正確的審美觀

音樂教育有利于培養(yǎng)正確的審美觀念，開闊音樂境界。隨著時代的發(fā)展音樂教育的形式越來越多樣化，音樂教育作為一種備受喜歡的教育方式，有利于學生開闊視野，拓展新知，幫助學生認識和掌握音樂藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和技能，提高審美標準。總之，小學音樂教學作為教育發(fā)展中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對學生德智體美的培養(yǎng)具有十分重要的作用，可以培養(yǎng)學生課外的興趣愛好和藝術(shù)素質(zhì)。由于每個人生活在不同環(huán)境中，文化水平和家庭背景也不一樣，其對音樂的鑒賞觀念也是不一樣的。音樂教育屬于“美育”，通過聲音這種容易打動人的表現(xiàn)形式來感染學生，讓學生感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，發(fā)現(xiàn)音樂的美、生活的美。

（二）有利于提高學生文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力

音樂教育的發(fā)展對學生的成長具有積極作用。學生通過音樂教育多元化的教學方法，可以激發(fā)學生的藝術(shù)潛質(zhì)和興趣愛好，學習有關(guān)音樂方面的科學文化知識，提高學生文化知識，提高文化素養(yǎng)。同時，音樂教育可以調(diào)節(jié)舒緩學生學習文化課的壓力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、提高創(chuàng)造力，在音樂教育實踐中，學生通過對音樂產(chǎn)生同感、陷入思考，給學生想象的空間，利于鍛煉思考能力和發(fā)散性思維的形成。

（三）上升到“思想道德”教育

音樂教育實踐的教學觀中“育人為本”才是教學的最終目標，教師將音樂與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義教育、是非善惡倫理道德等相結(jié)合，形成正確的是非觀，鼓勵學生感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義精神，將音樂的教育目的升華到國家，發(fā)揮音樂的“德育”作用，引導學生形成愛國、奉獻、樂于助人、團結(jié)友善等良好的道德品質(zhì)，貫徹社會主義核心價值觀。歌唱教學對于學生德育審美的提高發(fā)揮著重要作用，選擇內(nèi)容積極向上的音樂教育內(nèi)容有利于幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極良好的審美興趣，也可以給學生創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)體驗環(huán)境。

音樂教育具有審美導向作用，可以幫助學生提高自己的精神境界和審美情趣，遠離不良思想的侵蝕。良好的音樂教育可以幫助學生提高藝術(shù)素養(yǎng)，讓學生在藝術(shù)體驗的過程中培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，在相對應的年齡階段學習相應的音樂知識，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

（四）促進身心健康發(fā)展

不同旋律、不同的節(jié)奏的音樂，有著調(diào)節(jié)人們的情緒、緩解壓力、引起大腦興奮、治療心理疾病、輔助身體痊愈等作用。如今，人們的心理壓力越來越大成為社會發(fā)展中不得不注重的問題，焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒也常常困擾著人們的正常生活。往往有很多人利用音樂來調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，在醫(yī)學方面，醫(yī)生也會使用音樂療法來調(diào)節(jié)病人的情緒，緩解疼痛，促進身體恢復健康。總之，音樂在促進身心健康發(fā)展方面有著“體育”的作用。

二、音樂教育實踐中價值取向的哲學詮釋

社會不斷進步，音樂教育也應順應時代變遷，只有在實踐中才能看出社會情境，并結(jié)合實際情況進行音樂教育工作。“教育學是以實踐哲學為基礎(chǔ)的”，音樂教育離不開實踐，音樂教育是實踐發(fā)展的產(chǎn)物，而音樂教育的價值也在實踐中體現(xiàn)出來。康德采用亞里士多德對實踐的定義“實踐，就是以善為目的與導向的行為”。不同于其他教育，長期在音樂的熏陶和影響之下，音樂教育可以潛移默化地影響人的價值取向，音樂教育實踐的價值取向有內(nèi)在價值和外在價值，內(nèi)在價值就是審美價值，外在價值就是提高文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、促進身心健康發(fā)展等。音樂教育是以樹立正確的審美觀為核心，促進學生健全的人格和健康的個性以及創(chuàng)造力，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會全面發(fā)展型人才為最終目標。在注重音樂教育內(nèi)在價值的同時，也要重視音樂教育的外在價值，注重“育人”，并且音樂教育實踐哲學的教育觀為“育人為本”和“全面發(fā)展”，任何一個人都不能獨立于社會而存在，音樂教育實踐應將“審美”和“育人”結(jié)合在一起，把人們在追求個性化的同時在某一方面實現(xiàn)統(tǒng)一化，使內(nèi)在價值與外在價值相融合形成最佳的價值取向。

眾所周知，教學的最終目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的建設(shè)型人才，其教學策略、教學方法必定要跟隨中國教育大潮，多方位結(jié)合心理學、哲學等，針對階段性的學生進行教學策略優(yōu)化，探究多元化、科學化的教學實踐方法，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)從“教人”到“育人”的目標，促進現(xiàn)代化文化建設(shè)，推動素質(zhì)教育發(fā)展。音樂教育可以幫助學生加深對基礎(chǔ)音樂的了解，學習器樂技巧，通過肢體動作和音樂節(jié)奏進行學習，幫助學生體驗音樂世界的魅力，提高動手能力和合作意識，有利于學生形成手腦并用的能力和協(xié)同合作的能力。

三、音樂教育實踐中的審美思考

音樂作為中國人類歷史發(fā)展進程的一個部分，她以獨特的方式承擔著教育中指導人生責任和人生意義的重要作用，在音樂中，人們可以體會到人生存在的價值和目的。“育人”作為音樂教育的目標，育人的目的就是培養(yǎng)學生的審美能力，音樂教育的過程中就蘊含著這種審美過程。音樂教育實踐可以幫助學生在長期的音樂教育中形成審美情趣、構(gòu)建人的審美心理結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育的重要目標就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而音樂教育本身就注重美育的發(fā)展，可以說音樂的魅力就在于審美作用。

音樂審美教育可以滿足人的精神價值需求，音樂形式的多樣化可以培養(yǎng)學生的審美價值取向，并通過審美實踐活動，實現(xiàn)人的自我塑造。在一定程度上可以說，審美價值取向是主體通過實踐活動轉(zhuǎn)化為對價值的選擇。音樂教育實踐哲學的審美思考即以“審美”為核心的思考。長期在音樂教育的熏陶下，有利于為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，有利于提升學生的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。音樂教育潛在的目標就是提高學生的音樂素養(yǎng)、樹立正確的審美觀；通過審美的建立來進一步培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、學習科學文化知識、放松心情、促進身心健康，達到“育人”的社會要求。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，審美教育為實現(xiàn)音樂教育目標服務，如果一味地追求培德、建智等方面，而忽視了審美的建立，音樂教育的所有價值都難以完美呈現(xiàn)。但若一味地追求審美教育，缺乏文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，音樂教育也就難以升華。只有音樂教育中的“美育”與“德育”“智育”“體育”相結(jié)合，才能使音樂教育的價值實現(xiàn)最大化，既實現(xiàn)了“教人”又實現(xiàn)了“育人”，促進兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，同時結(jié)合音樂教學實踐中的具體情況進行分析，探究并制訂科學化、多元化、審美化的教學方法，促進音體美教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

在音樂教育工作中，要清楚地認識到音樂教育中實踐的重要性，實踐是實現(xiàn)價值的前提。音樂教育實踐中的價值取向是教育理論中最為重要的領(lǐng)域，從哲學方面探討價值取向。音樂教育實踐有利于培養(yǎng)人的審美價值和價值取向，應將“審美”和“育人”結(jié)合在一起，注重美育與德智體相結(jié)合。在實踐工作中善于觀察、反思，借鑒經(jīng)驗，敢于創(chuàng)新，勇于探究，將最有效的音樂教育方法應用到實踐工作上去。這樣，我國的音樂教育才能向前不斷發(fā)展，提高全面的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，從而促進“美的教育”和素質(zhì)教育，更好地推動人的發(fā)展和社會的發(fā)展，為現(xiàn)代化文化建設(shè)和精神文明建設(shè)奉獻力量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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作者簡介：張蕾（1978-），女，漢族，云南昆明，碩士，副教授，研究方向：鋼琴。