談歷史教學(xué)

丁文敏

摘 要：學(xué)法指導(dǎo)是教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：整體性；自覺(jué)性；學(xué)習(xí)計(jì)劃

在歷史教學(xué)中，教師要掌握好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要知道歷史知識(shí)不僅只是局限在書(shū)本上的知識(shí)，因此老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

歷史教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，所以教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要具有整體觀。學(xué)法指導(dǎo)是教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。從歷史教學(xué)系統(tǒng)功能整體性原則看來(lái)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須在整體改革的思想指導(dǎo)下，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。在歷史教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具去完成一些歷史知識(shí)的收集。歷史教學(xué)活動(dòng)要在不同時(shí)空領(lǐng)域內(nèi)采取的活動(dòng)方式方法是有所不同的。這是十分值得教師注意的，懂得與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)生更快、更容易并且更有興趣地去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)問(wèn)題，絕不只是一個(gè)方法問(wèn)題。任何學(xué)生采取這樣或那樣的學(xué)習(xí)方法，都與學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)意志以及學(xué)生的個(gè)性特征有密切關(guān)系。教師要在歷史教學(xué)中了解和研究每一個(gè)學(xué)生的情況，注意把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)生整個(gè)情況研究結(jié)合起來(lái)，這樣教師才能收到預(yù)期的效果。

在進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要明白改善學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要問(wèn)題，是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。“學(xué)”終究是學(xué)生自己學(xué)，教師教好。家長(zhǎng)督促以及其他學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)造，都只是一些外在因素。教師要把學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在歷史教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種需要感；要讓學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，堅(jiān)定自己能夠?qū)W好的自信心。但是，學(xué)習(xí)也要有一定的難度，即這種難度是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力或他人適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)可以達(dá)到的，當(dāng)學(xué)生克服了這個(gè)難度后，就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的情緒，就會(huì)激發(fā)他向更高難度攀登。在歷史教學(xué)中，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)定自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，明確下一步努力的方向和行動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和責(zé)任感。在歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“手段”。因此，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生能力的形成和發(fā)展的必要措施。所謂學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)所必備的心理特征或本領(lǐng)。在教學(xué)中，老師也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一是學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。學(xué)生有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)使自己學(xué)習(xí)的目的要求更加明確。二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)，有利于合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，特別是一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中要注意弛張結(jié)合、動(dòng)靜搭配，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

相信學(xué)生在教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，會(huì)讓歷史學(xué)習(xí)變得更加輕松和簡(jiǎn)單，讓歷史成為學(xué)生的拿手學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王道俊，郭文安.教育學(xué).人民教育出版社，2009-05.

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市第六中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華