探討如何正確運用“進一法”和“去尾法”解決問題

李任高

◆摘? 要：在新時代的背景下，小學教育教學需要重視學生能力的培養。在小學數學教學中，教師需要幫助學生靈活運用“進一法”和“去尾法”來解決實際的數學問題。同樣在當前的小學數學教學中，培養學生的正確運用能力，不僅可以提升學生的實際問題解決能力，也能夠有效的激發學生的數學思維，為學生的成長提供保障。因此，本文主要對如何正確運用“進一法”和“去尾法”解決問題進行研究分析，旨在針對當前的小學數學的近似值的教學存在的問題進行詳細闡述，提出相應的運用策略，為以后類似的事件提供一定的參考價值。

◆關鍵詞：正確運用;“進一法”;“去尾法”;解決問題

在小學數學的教學中，解決問題能力強調學生能夠在近似值的取舍教學中，具備自己分析觀察能力。在當前的教育教學中，教師需要培養學生的知識運用能力，需要幫助學生能夠懂得根據實際的問題靈活運用“進一法”和“去尾法”來解決問題。由于小學數學教學中，學生的固定思維下，對于四舍五入知識的學習后，對于“進一法”和“去尾法”的靈活運用，需要教師注重培養學生的數學思維，通過教師的引導，能夠讓學生能夠自己發現問題，以此來解決問題，有助于激活學生的思維，幫助學生能夠根據實際的情況進行正確的選擇與分析，以此來幫助學生能夠在小學教育過程中茁壯成長。

1“進一法”和“去尾法”的教學目標

在小學數學的教學中，“進一法”和“去尾法”的課堂教學需要能夠幫助學生了解其概念。同樣在課堂教學中，教師需要引導學生“進一法”和“去尾法”的正確運用，以此來解決實際生活中的問題。同樣在課堂教學中，讓學生能夠發現“進一法”和“去尾法”與四舍五入存在的區別，從而培養學生的獨立思考能力和分析能力，以便學生能夠靈活運用“進一法”和“去尾法”以及四舍五入，從而培養學生的數學思維，讓學生能夠姐姐生活中存在的問題。因此在教師引導學生能正確運用“進一法”和“去尾法”解決問題的教學目標是讓學生的學習得到保證，從而能夠運用“進一法”和“去尾法”在實際的問題當中，以此加強學生面對問題的靈活思維，為學生的發展提供保障。

2“進一法”和“去尾法”正確運用的教學流程

在小學數學的教師中，教師引導學生正確運用“進一法”和“去尾法”來解決問題，需要以情境導入和小組合作探究的形式開展。

2.1情境導入

在進行“進一法”和“去尾法”的引導中，教師需要借助課件創設生日會參加的情境。以情境來導入“進一法”和“去尾法”。同樣在情境創設中，教師首先需要告訴學生明天是班級學生小美的生日，小美要在家里舉辦生日宴會，同學們都想去參加么？那么去參加同學的聚會我們也不能空手去參加，那么我們一起買一個生日蛋糕好不好？那么輕同學們計算以下，一個生日蛋糕一百九十五元，我們班一共四十個學生有空能夠去參加，那么我們計算一下平均每一個人需要拿多少錢。通過讓學生能夠計算：195/40=4.885，學生能根據計算得出老師我們每一個人需要出四點八八五元，由于我們生活中日常最小面值為分，那么可以用四舍五入保留兩位小數，即實際的每一個人需要出四點八九元。同樣在生日會的情境引導中，先讓學生能夠運用四舍五入，然后教師通過引導學生在實際的生活中，四舍五入存在一部分問題的不能運用，需要正確運用“進一法”和“去尾法”來解決問題，尋求正確的答案。

2.2“進一法”和“去尾法”小組合作探究

在小學教師進行情境導入后，需要繼續創設“進一法”和“去尾法”的知識情境。同樣教師通過創造一個承接情境來幫助學生探究新知識，如我們到了小美家中，給小美慶祝生日，但是我們發現小美的媽媽遇到了一個生活難題，聰明的學生可以幫助下小美的媽媽可以不？小美媽媽在慶祝小美生日，不僅僅需要吃蛋糕，同樣也打算做一些好吃的慶祝，但是在左右的過程中，由于家中共有二點七千克的千克的油，但是當前家里的每一個瓶子最多容納零點五千克的油，如何才能夠將這些有全部裝出來，那么小美的媽媽實際需要準備多少個瓶子。教師提出問題學生們針對這個問題計算，運用以往的四舍五入2.7/0.5=5.4，那么根據四舍五入我們是不是需要五個瓶子，還有其他的學生有其他的解決問題么。

在學生通過小組合作探究的形式得到了“進一法”和“去尾法”存在的意義是，教師需要肯定表揚學生。同樣引導學生能夠根據實際的生活存在的問題，運用取上的近似值的作為為“進一法”和“去尾法”。同樣由于這兩種近似值取法能夠幫助我們在生活的問題得以解決。同樣今天為小美慶祝了生日，學生們都玩得很開心，并且學習到了新知識。教師希望學生能夠在日常的生活中正確運用“進一法”和“去尾法”來解決實際的問題，以此希望學生們能夠健康的成才。

3結束語

由此可見，在小學數學教育教學中，教師需要幫助學生正確運用“進一法”和“去尾法”來解決實際的近似值問題。同樣借助情境教學與小組合作討論的形式，能夠進行現實模擬教學，讓學生能夠在教學中體會快樂，能夠在快樂中學習掌握新的知識。因此在“進一法”和“去尾法”正確運用來解決實際。教師在引導學生正確運用“進一法”和“去尾法”解決問題需要構建完整的教學體系，制定明確的教學目標，通過一步步的引導教學，來幫助學生提高學習興趣，以此培養學生的數學思維，為學生的發展提供保障。

參考文獻

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