關于小學數學教育中數學史的價值探討

于倩

◆摘? 要：隨著新課程改革的推進，我國教育領域呈現出良好的發展趨勢，小學數學作為小學階段的重要學科，為了確保小學數學教學效果的提升，應將數學史應用其中，充分發揮其價值，將數學學科的魅力更好滴展現出來，可加深教師和學生對數學的了解。本文將對小學數學教育中數學史的價值展開分析。

◆關鍵詞：小學數學教育;數學史;價值

小學階段的學生在面對數學定理、數學規律等知識，極易產生想當然的想法，僅按照教師要求來學習便會影響學生對數學知識的理解。將數學史應用到小學數學教育中可使學生更快地融入課程，避免對知識的陌生感及生疏感，這對于小學數學教學工作的開展具有促進作用。筆者分別從：小學數學教育中數學史價值分析、小學數學課堂教學中融入數學史的有效策略，兩個方面闡述。

一、小學數學教育中數學史價值分析

（一）對數學學習的啟迪作用

從一方面來看，小學生具有旺盛的好奇心，將數學史應用到小學數學教學中可加強對數學知識的了解，從中獲得靈感，以此提高學生的理解水平，因此，數學史的應用可起到啟迪作用。

值得注意的是，學生在接觸各類數學知識時，難免會有諸多疑惑，如：為何要用這樣的數字符號來表達加減乘除，針對這類疑惑，教師可將數學史應用其中，這對于學生數學思維的培養及能力的提高大有裨益。

（二）有利于學生數學興趣的培養

從另一方面來看，小學數學教育中數學史的應用還可激發學生的學習興趣，數學史與數學知識的學習之間存在密切的聯系，教師通過組織數學史教學活動，可進一步提高學生的積極性。在數學教學中，教師可選擇有趣的數學發展史為背景，加強學生對數學知識的進一步理解，通過數學史教學活動的開展，還能提高學生的學習信心。

（三）提高學生的認知水平

小學階段的學生認知水平相對較低，這是由于小學階段學生思維方法受限，且數學知識儲備不足，致使學生在數學學習中屢次犯錯。對于小學階段的學生而言，如若缺乏對數學知識背景的了解，極易按自身想象對相關背景進行塑造。

在小學數學教育中采用數學史教學，可幫助學生了解數學知識發現過程，使其數學認知水平進一步提高。同樣，教師分析數學史還能幫助學生更加了解數學知識與規律的產生過程，對學生的學習起到有效的促進作用。

（四）有利于學生數學思維的形成

數學史教育蘊含了豐富的數學思維以及數學故事，有利于學生數學思維的形成。對于小學生而言，數學思維是學生解決問題，研究問題的關鍵，同時也是提高學生數學能力的重要途徑，通過數學史學習，還能加強學生對數學思維形成過程的了解。

例如：在數學學習中教師應充分采用分類思維、發散思維，幫助學生從多個方面對數學問題展開分析，當學生面對數學問題時，可迅速找到解題的方法與突破口。

（五）有助于學生智育的培養

基于新課程改革下，傳統的學習理念及方法無法幫助學生掌握更多數學知識，因此教師應采用新型的教學方法，通過記憶、模仿、灌輸以及合作探究實現學生自主學習。另外數學史的學習還能有助于學生對數學知識的全面了解，這對學生自主學習能力的形成大有裨益。

從另一方面來看，數學史是一部思維發展史，將其應用到小學數學教學中有利于學生數學思維的形成，在具體教學中通過對數學史內容的交流、推理、猜測形成數學思維，提高學生解決問題的能力。

（六）促進小學數學獨特教學風格的形成

在小學數學教材中，數學史具有舉足輕重的作用，通過小知識點形式來呈現。如若小學數學教學課堂，若依然停留在灌輸式靜態教學中，長此以往會使學生喪失學習興趣。據此，教師應充分利用數學史教育價值，對教育模式有效創新，確保獨特教學風格的形成，同時向學生分享一些優秀的教學成果，這對學生獨特、新穎教學風格的形成起到促進作用。

總的來說，數學史教育可幫助學生進一步了解數學知識發展脈絡，充分滿足學生的好奇心，從而使學生的數學體驗得以豐富，同時為學生提供學習和模仿的榜樣，確保學生全身心投入到數學學習過程中來。

二、小學數學課堂教學中融入數學史的有效策略

綜上筆者對數學史價值分別進行了闡述，為確保數學史在數學教學課堂中更好地融入，還應采取有效的教學對策，精心研究教材內容、采用講故事的形式，詳情如下：

（一）精心研究教材內容

數學中每個分支均有其來源，教師在數學課堂教學中應對教材內容認真鉆研，根據學生心理特點充分融入，不僅能幫助學生對知識更全面地理解，還能使學生學習內容得到不斷豐富。例如：教師在教學“圓”一課時，教師可對圓的相關定義與性質向患者講述，同時講述古人最早研究圓是從太陽和農歷十五的月亮進行的，通過數學史的學習來激發學生的學習興趣，構建高效的教學課堂。

（二）采用講故事的形式

由于小學生注意力極易分散，為了集中學生注意力，教師可以講故事的方式將數學史融入課堂，這種方法不僅能使學生的知識面得到拓展，同時與學生的心理特征十分吻合。例如：教師在講述圓周率部分內容時，教師可對祖沖之對圓周率的貢獻向學生講述，通過故事的插入，可加深學生對圓周率深刻的理解，使學生感受到數學學習的樂趣。

三、結束語

綜上，筆者對小學數學教育中數學史價值進行了闡述，數學史豐富多彩，將其融入小學數學教材中，不僅為教師的教學提供便利，對學生的學習也有一定促進作用。隨著現代化技術的發展，教師在小學數學教學中應用了更多方式方法，確保數學史在數學教材中更加合理地滲入當中，確保數學史價值在小學數學教育中更好地發揮。

參考文獻

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