基于微課的小學信息技術教學探究

于廣

◆摘? 要：新時期，在小學信息技術教學課堂中，教師要重視培養學生實踐能力，通過對微課教學方法的進一步分析，提高了微課教學方法的應用效率，為了保證微課教學質量，要結合具體教學內容，科學地開展微課教學實踐研究，這樣不僅能夠提高微課教學的有效性，也能夠全面提高學生的綜合能力。

◆關鍵詞：微課;小學信息技術;研究

為了提高學生信息技術水平，要充分結合微課教學方法，科學地開展教學實踐研究。通過有效研究，本文分析了小學信息技術微課的內涵，闡述了信息技術課堂微課教學方法的設計原則，希望分析能夠不斷提高信息技術教學水平。

1小學信息技術微課的內涵

所謂微課就是通過一些時長較短的短視頻展開教學，短視頻的內容圍繞教師講解的一個基本知識點，小學信息技術微課教學主要是通過學生在課堂學習過程中的實際表現，掌握的具體情況等內容設計相應的微課內容展開相關內容的一種新型的教學模式。教師在進行微課設計的過程中，通常情況下都會保證視頻的時長不會超過十分鐘，視頻內容主要圍繞一個知識點進行展開，具備較強的針對性和獨立性，這樣的教學方式能夠針對教學過程中存在的重點難點內容展開深入地教學，進而更好地提升課堂教學效果。

2微課教學設計應該遵循的設計原則

微課設計過程中應當遵循以下幾點內容：首先是趣味性原則，教師應當充分了解學生的性格特點，小學生年齡較小，活潑好動，難以集中注意力，喜歡玩游戲，教師應基于這幾方面的特點，設置具備趣味性的課堂，進而更好地提升學生的課堂注意力，幫助學生提升自身的學習興趣。其次是學生主體原則，在傳統的教學過程中，通常采取教師展開相關內容的講解，學生只需要一味地聽取即可，這樣的教學模式無法提升學生的學習積極性，隨著新課改的提出，教師的角色發生了一定的轉換，教師需要將課堂的主體歸還給學生，幫助學生更為自主，積極地參與到課堂當中，進而更好地提升課堂教學效果。最后是學習目標的導向原則，小學信息技術教學必須明確自身的學習目標，教師需要根據學生的實際情況制定相應的教學目標，之后再展開教學，在教學過程中教師需要充分考慮到學生的實際學習能力和自身特點，進而保證學習目標的可達成性。

3微課在小學信息技術教學中的運用策略

3.1利用微課教學方法，培養學生學習興趣

信息技術課程具備較強的基礎性和可操作性，教師應當著重幫助學生提升自身的學習興趣，進而幫助學生展開學習。在新課程背景下，教師在進行教學的過程中可以采取微課教學的方法，幫助學生提升學習興趣的同時也能夠更好地幫助學生拓展自身想象。針對教學過程中存在的一系列重點難點內容，教師在講解結束后應當給予學生一定的時間展開自主探究，進而更好地幫助學生提升自身的自主學習能力。教師在教學過程中應當給予學生足夠的空間，讓學生自己進行發現和探索，通過這樣的方式學生的學習能力和學習興趣能夠獲得相應的提升，課堂教學效果自然有所提升。在教學過程中，教師需要根據學生的實際需求選擇適當的內容展開教學，例如，教師在進行《信息和信息處理工具》這部分內容的教學過程中，教師可以設計這樣的教學模式，首先，在課堂開始之初幫助學生了解“信息”的基本含義，通過播放一個簡短的小視頻引出問題：“孩子們，通過觀看視頻，你知道了什么？”這是一個開放性問題，學生能夠得出不同的答案，通過這樣的方式，課堂的互動性和學生的學習興趣都能有所提升，之后教師再針對“信息處理”展開深入講解，幫助學生建立“信息無處不在，及時處理后還有非常多的用途。”的理念，這樣的教學模式，雖然教師講解的內容并不多，但學生卻能深入展開思考，進而提升課堂教學效果。

3.2微課優化教學設計，提高學生探究能力

相較于其他學科而言，信息技術教學具備更強的操作性，需要教師在教學過程中一邊操作，一邊引導，讓學生一邊操作一邊理解。從總體看來，小學信息技術的課堂教學更為復雜，通過微課展開教學能夠有效地簡化教學步驟。根據新課標所提出的要求：小學信息技術教師需要結合“微課”的教學模式幫助學生提升自身的自主探究能力，并能夠將所學內容與實際生活相結合，在日常生活中也能運用所學內容展開探究。為了更好地達成這一要求，教師應當提升自身對于課程設計的重視程度，例如教師在進行《計算機的組成》這部分的內容的教學過程中，可以通過微課的方式將重點難點內容展示出來，之后再讓學生通過小組探究的方式展開思考討論，最后再要求每個小組匯報自身的探究結果，通過這樣的方式調動學生展開獨立思考，提升自身的自主探究能力。

3.3教師發揮指導作用，關注學生全面發展

對于義務教育階段而言，幫助學生提升自身的學習能力十分重要，能夠幫助學生獲得全面發展。無論是哪一門學科的教師都應當做好引導工作，努力提升自身的教學質量，進而更好地幫助學生獲得更為全面地成長。學校教育面對的根本對象就是學生，教師的服務對象也是學生，教師應當重視學生之間存在的個體差異，通過“微課”的教學模式，幫助學生更好地展開學習，提升學習效果。只有這樣，才能更好地實現基礎教育事業的可持續發展。例如，低年級的學生對于理論性較強的內容掌握起來存在一定的難度，此時教師可以通過微課的方式，幫助學生更好的展開觀察和想象，進而提升相應的教學效果。教師應當根據不同學生的不同特點設計適當的教學模式，只有這樣才能幫助學生獲得全面提升。

4結束語

總之，通過運用微課教學模式，提高了信息技術教學水平，教師在有效地應用微課教學方法過程，要結合具體教學內容，科學地進行微課教學設計，這樣才能不斷提高微課教學效率。希望通過進一步研究，能夠有效地提高學生信息技術實踐能力。

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