深化校企合作助推專業提升

徐鋒益

◆摘? 要：為經濟社會培養高素質技能人才是技工院校的重要任務，而學校的“雙師型"教師隊伍是關鍵。但在實際教學工作中，部分教師的理論知識與實際脫鉤，專業技能落后，培養不出企業真正有需求、相匹配的員工。深究其因，就是技工院校專業教師缺少在現代化企業的工作經歷，無法得知當地企業的實際需求。因此，在暑期期間到企業進行實踐可以為技工院校專業教師提升專業實踐技能、更新理論水平提供平臺。本文結合自身多次下企業實踐經歷，對教師下企業實踐工作有一些自己的想法，期望對技工院校專業教師下企業實踐工作有一定的幫助，并且提高專業教師的專業理論、專業技能水平及提升教學能力。

◆關鍵詞：校企合作;專業教師;實踐鍛煉

技工院校專業教師暑期下企業實踐鍛煉可以全面了解企業運作方式、生產方式、前端技術、管理制度等，把本專業的新知識、新技能、新理念和新方法同企業的生產實際相融合，更好的在電氣自動化應用與維護專業課程改革中完善人才培養過程，提高人才培養的質量。

一、專業教師暑期下企業實踐鍛煉的意義

為經濟社會培養高素質技能人才是技工院校的重要任務，要完成這一任務，需要由豐富理論知識、高超實踐技能，并了解社會發展需求的“雙師型”專業教師隊伍來完成。技工院校應積極深化校企合作，爭取得到企業的大力支持，建立和完善下企業實踐的專業教師培養機制，使下企業的專業教師有較好的收獲。

專業教師不能為下企業而下企業，不同專業的教師，各自的困惑，需要解決的問題是不一樣的。對于從高校畢業走上教師崗位時間不長的青年教師而言，下企業主要是在實際操作崗位上鍛煉，通過實踐從而體驗職業環境、提高技能操作水平;對于專業骨干教師來說，下企業實踐的首要任務是調研本專業實施的人才培養方案是否滿足企業自身的發展需要，各專業設置是否合理，課程體系設計是否恰當;對于教學管理人員來說，下企業主要是征詢企業建議，校企合作渠道拓寬，推介學校，擴大學校在企業間的影響力。

二、教師下企業如何真正落到實處

教師在下企業前要做好功課，挑選先進的現代企業、選擇合適的崗位、制定詳細的工學計劃。負責校企合作的部門的教師要制定下企業工作實施方案，從合作企業、崗位構成、預期效果等多方面考慮、把關，在組織安排、出行安全、資金使用等方面予以保障。

1.要轉換角色。教師一旦以企業員工身份進入企業工作崗位，就要端正態度、轉換角色，與企業員工和諧相處，挖掘企業的隱性知識。如果是頂崗鍛煉，有具體的工作任務分配，確保任務完成符合質量要求，不僅要以企業普通員工的工作姿態完成任務，對于一些工作條件、環境等比較艱苦的地方也要多體諒;如果是旁站見習，更要虛心學習，做有心人，勤做筆記，處處留心。

2.要追蹤崗位。在企業實際部門里，需要全心投入，下河知深淺，要認真查看崗位的典型工作任務單，熟記工作流程中的各個環節，要將企業工作崗位職業要求與學校的相關專業教學計劃相比較，對專業定位進行反思，重新規劃專業人才培養目標。

3.要注意安全。教師在下企業實踐鍛煉過程時，必須遵守企業的規章制度，嚴格要求操作規程，做到幫忙不添亂;要避免路途、生活、工作中發生危險;學校要為下企業教師購買保險。

4.要處好關系。教師在企業的一言一行，都代表著技工院校教師的職業形象和精神風貌，反映著技工教育的整體水平，影響著社會對技工教育的評價。因此，教師要尊重企業文化，保守商業機密;盡可能多的為企業解決生產、管理中的遇到的實際問題;即使返回學校，也要通過各種方式與企業保持聯系，不能人走茶涼。

5.要交流分享。教師在企業的工作日記、心得體會，可以上傳到教師個人學習空間里，供同行們學習分享;要通過總結反思，把成果用在專業建設中、進入到課程內容里、體現在教學方法上。

三、有針對性的改進課堂教學

專業教師下企業實踐，了解到了當前校企合作企業、相關行業對各類人才的需求。通過在企業的實踐經驗，掌握了企業對本專業技能人才的所需的知識結構、職業能力、職業素養的掌握要求情況，到崗后對校本教材開發，教學中融入企業相對應內容的課堂內容，培養出本地企業所急需的高技能人才。同時還可以根據企業提出的要求與各工作階段的特點，增加相配套的實際操作項目訓練，提高學生動手能力。根據企業文化，對員工心理素質、溝通能力、應變能力、敬業精神等的要求，在修訂教學計劃時適當加入工匠精神、職業溝通課程，引導學生從社會主義核心價值觀的基礎上樹立正確的人生觀、價值觀。

暑期下企業實踐，時間盡管不長，確實是一個豐富理論基礎知識，轉換教育教學理念，提升教學方法的一個很好的平臺，不僅開闊了眼界，而且也加強了自己的專業實踐能力，通過下企業實踐，專業教師將“雙證”改為“雙能”，努力將自己培養成為一個既有現代化的理論教學能力，也有實踐技能教學水平，成為一位符合技工教育要求的高素質“雙師型”教師。

參考文獻

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