探究式教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究

熊錫猛

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈發(fā)重要，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一。但傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式相對(duì)刻板和單調(diào)，給學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展造成了一定阻礙。對(duì)此在小學(xué)教學(xué)中推行探究式教學(xué)的有效開(kāi)展成為數(shù)學(xué)教師值得關(guān)注的重要內(nèi)容之一。本文將探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)及實(shí)踐策略進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究式教學(xué);課堂設(shè)計(jì);實(shí)踐策略

探究式教學(xué)旨在提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索能力和求知欲，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持較高的主動(dòng)性和和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)和能力進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠以系統(tǒng)科學(xué)思維完成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、概念的有效分析，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外教師需要培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極分析的習(xí)慣，促使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)得到有效培養(yǎng)和提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究教學(xué)的價(jià)值

1.探究式教學(xué)重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持引導(dǎo)教學(xué)的策略，在教學(xué)活動(dòng)中利用問(wèn)答的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的分析和掌握，避免在教學(xué)中灌輸教學(xué)的延續(xù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究式教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自然理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自然有效的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的灌輸教學(xué)容易使學(xué)生形成機(jī)械式的學(xué)習(xí)思維，即任何知識(shí)學(xué)生的第一直覺(jué)是進(jìn)行記憶，再進(jìn)行套用和掌握。這樣的學(xué)習(xí)方式短期內(nèi)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)能力發(fā)展不利。對(duì)此教師需要讓學(xué)生自然的領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.探究式教學(xué)有助于完善教學(xué)環(huán)節(jié)。知識(shí)教學(xué)是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，避免學(xué)生陷入經(jīng)驗(yàn)誤區(qū)。但學(xué)校教學(xué)制度在知識(shí)教學(xué)中只進(jìn)行了講解教育，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生形成成績(jī)?yōu)橹氐乃悸罚瑢?duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展的造成不利影響。對(duì)此在探究式教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)日臻完善。

4.探究式教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的分析能力、知識(shí)應(yīng)用、思維能力等核心素養(yǎng)都進(jìn)行了有效訓(xùn)練。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的基本思路

1.教師需要堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，教師需要保持對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的充分尊重。在教學(xué)中采取多種策略吸引學(xué)生的注意和興趣，促進(jìn)學(xué)生和教師保持默契配合，使探究式教學(xué)得以有效開(kāi)展。例如教師和學(xué)生維持良好的師生關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)保持好感。

2.保持開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和輕松課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師需要利用多重手段活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于說(shuō)出自身的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂問(wèn)題探討的有效進(jìn)行。對(duì)此教師需要在教學(xué)中保持課堂教學(xué)的幽默感，堅(jiān)持公平教學(xué)的策略，對(duì)學(xué)生行為保持寬容和理解，促使學(xué)生的課堂緊張情緒得到有效緩解，保持積極的交流態(tài)度。

3.增加探究問(wèn)題的多樣性。在數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，教師需要保持詢(xún)問(wèn)策略和問(wèn)題類(lèi)型的多樣性，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究保持新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此教師需要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)方案進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。

4.增加探究方式的多樣性。課堂討論可以通過(guò)多種形式開(kāi)展。如師生之間的連續(xù)問(wèn)答。學(xué)生之前的小組合作交流、競(jìng)爭(zhēng)等，都能使學(xué)生的探究熱情得到提升。

5.保持對(duì)探究結(jié)果的積極評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，教師需要保持對(duì)學(xué)生探究結(jié)果的科學(xué)積極評(píng)價(jià)，促使學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知自身的分析成果，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的深入思考。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)有效開(kāi)展的策略

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和難點(diǎn)進(jìn)行積極調(diào)查和分析。在探究教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的興趣和難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。制定符合學(xué)生偏好的教學(xué)策略，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展。例如調(diào)查的選項(xiàng)可以氛圍以下幾點(diǎn)：故事性教學(xué)、生活化教學(xué)、自由討論、競(jìng)技性游戲等，使學(xué)生做出多樣的選擇。

2.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生做好探究準(zhǔn)備。在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和資料，使探究教學(xué)能夠有效開(kāi)展。例如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)信息進(jìn)行收集，結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以提升其后探究教學(xué)的效果。

3.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在探究式教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的課堂代入感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的有效分析和討論。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》的過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置多樣的生活情境，如對(duì)蛋糕的再分割、對(duì)超市折上折問(wèn)題的分析等，促使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法概念做到更深入的思考，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。例如在教學(xué)《負(fù)數(shù)》的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)生活中存在哪些“負(fù)數(shù)”問(wèn)題，負(fù)數(shù)概念的引入解決了怎樣的問(wèn)題。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生保持實(shí)踐和和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多做大大膽分析和嘗試，促使保持學(xué)習(xí)創(chuàng)意和實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)相關(guān)探究教學(xué)取得更大成果和收獲。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)本身和現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)中需要做好知識(shí)和實(shí)踐之間的互相轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)生活問(wèn)題探究保持主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳賜梅.探究式教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018.

[2]許三霞.基于探究式教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].明日，2019（28）：279-279.