淺談小學語文教學中對學生想象力的培養策略

陽劍波

◆摘? 要：隨著時代的發展和新課標的不斷改革，我國對人才需求的標準越來越高，語文教育越來越重視學生思維能力的培養。在教學過程中，教師要認識到想象力的培養對學生學習和提升能力的重要性，切實引導學生培養想象力，更好地提高語文學習能力。本文將通過對目前小學語文教學中學生想象力的培養現狀進行分析，探討小學語文教學中學生想象力的培養策略，以期推進小學語文的發展。

◆關鍵詞：小學語文教學;想象力;培養策略

一、目前小學語文教學中學生想象力培養現狀

隨著新課標的改革與發展，小學語文教育中存在的一些問題和弊端逐漸暴露出來。受到應試教育的影響，許多教師和學生的家長都過于重視學生的學生成績，忽視了對學生想象力、綜合素質、創新能力等相關技能的培養。教師依舊采用傳統教學方式，給學生機械地灌輸知識，死板地照搬照念教材，教師和學生之間缺少交流互動，無法了解學生真正的學習需求，學生成為學習的被動接收者。且為提高學科學習成績，教師在教學過程中還采用題海戰術，布置大量的練習題，以此希望學生能快速地提高語文學習能力。抱有太強的目的性應對考試，雖然短時間能使語文分數提高，但卻忽視了小學語文教育的目標旨在對小學生思維能力的培養，導致學生逐漸喪失對語文學習的興趣，影響語文教學質量，限制了學生發展。

二、小學語文教學中學生想象力的培養策略

1.以學生為主體，優化教學方式

在課堂上，教師要是一直單方面地進行知識的輸出，會導致課堂沉悶枯燥，因此，教師應該結合當前新課標改革的要求，轉變傳統教學方式，樹立以學生發展為本的教學理念，在開展語文課程教學的時候，可以通過多媒體、游戲教學等多樣化形式，營造趣味課堂，來提高學生的學習興趣。以學生為主體，結合知識點設計一些相關的延展性問題，引導學生發揮自我的主觀能動性，多進行思考，多發揮想象力。教學還可以利用合作探究式的教學方式，讓學生分組進行討論，圍繞一個主題展開豐富的想象，培養學生的自主思考能力，有利于學生的思維發展。

2.誦讀經典文章，展開豐富想象

文化經典是一個民族文化傳統的濃縮精華，最具權威性，在歷史文化傳承中起著至關重要的作用，是民族思想、民族交流話語、民風民俗的來源，是民族文化傳承最重要的載體。在小學語文教育中加入誦讀經典文章這一環節，是語文教學的一個行之有效的手段。中華傳統文化包括詩、詞、曲藝、國畫、書法等各種優秀文化結晶，自古以來注重音韻，不僅能使學生在抑揚頓挫的節奏中增進理解、尋找樂趣，還能從這些優秀作品中體會到獨特的民族文化魅力。中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，文化成果非常龐大，內容豐富精彩，需要教師有層次、有目標地進行歸納總結，再把這些文化瑰寶有條理地輸送給學生。根據學生的實際情況，他們的學習習慣、學習能力和知識層次等，從簡單的逐漸過渡到繁雜難懂的知識點，科學合理地安排各個年級和班級的課堂內容，引導學生在誦讀過程中進行豐富地想象，真正理解經典句段，牢記在心里。誦讀的過程就是學生增加理解，不斷揣摩品味和積累語言材料的過程，是對知識點掌握的過程，也是中華優秀文化傳統對學生進行的文化滲透、精神文化層面的熏陶。在誦讀經典文章的學習過程中，可以更好地感悟中華優秀思想理念的精粹，如“勤勞好學”的優秀榜樣：“學而時習之，不亦說乎”的樂趣;“天下為公”的理念：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷;“堅強意志”的不懈精神：“自強為天下鍵，志剛為大君道”的意志等等的人生哲理，學生從文化經典中汲取營養，轉化為自我想象力提升的來源。

3.多開展續寫活動，提升學生想象力

教師在課后可以多多開展故事構建的續寫活動，讓學生發揮想象力，融會貫通，培養語言表達能力。在課堂教學后，學生掌握了一定的基礎詞匯和寫作應用方法，但想要真正提高學生的想象力，就要把知識付諸于實踐當中。故事續寫不僅考察學生的寫作能力，還包括對原來故事的理解、對情節的建構、對邏輯的梳理和對語言的掌握。故事續寫對學生的綜合要求較高，教師可以根據學生的實際學習情況，針對不同學習層次的學生提出不同的續寫要求，要多鼓勵學生，充分發揮他們的想象力，相信他們都有進步的潛能，要科學合理地設計個性化要求，讓每個學生都能在原有基礎上，進一步提升寫作水平，這樣能讓他們都能得到鍛煉，激發學習積極性，創設想象力。

4.加強師生之間的交流互動

教學過程是一個情感雙向流動的活動，不能只是老師單方面的輸出。因而，老師可以在課上多拋出問題，讓學生多思考，多多進行回答反饋，老師能及時掌握學生的學習情況。教師也要懂得關心和愛護學生，多和學生交流一些課外話題，了解一些除學習以外的興趣愛好。作為教師，也要相信學生能不斷進步，適當地贊揚他們的優秀成果，及時地安撫、鼓勵受沮喪情緒影響的學生，這樣能使學生提高學習的積極性，真正感受語文學科的魅力。在這樣和諧的氛融洽圍下有利于教師以學生發展為本，構建個性化的教學方式，挖掘學生的潛能，提高課堂教學的有效性。

三、結語

綜上所述，培養和提升小學生的想象力是一個漫長的的過程，教師應該積極探索和優化課堂教學方式，突出以學生為主體的重要地位，結合學生實際的語文學習情況，科學合理地安排教學內容，引導學生誦讀經典文章，展開豐富想象，還要多開展續寫活動，提升學生想象力。加強師生之間的互動交流，提高課堂教學質量，激發學生的潛能，實現學生的全面發展。

參考文獻

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