信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用探究

徐月清

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)的使用逐漸得到了普及，通過(guò)信息技術(shù)的支撐，使教育行業(yè)也轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開始引進(jìn)大量的先進(jìn)技術(shù)，不僅要求教師具有專業(yè)的信息運(yùn)用水平，同時(shí)也應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)環(huán)境發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。目前，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究不斷豐富，在一定程度上加強(qiáng)了教學(xué)水平的提高，使數(shù)學(xué)許多抽象的問(wèn)題都能夠具體化，從而更加容易吸收和掌握。信息技術(shù)走進(jìn)了人們的生活，日常教學(xué)與信息技術(shù)也密不可分，研究學(xué)者和教育家都針對(duì)信息技術(shù)展開了研究，探究如何更高效地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)實(shí)施，理論研究不斷增多，也為本文的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。在科技不斷更新和快速發(fā)展的環(huán)境下，筆者通過(guò)大量的文獻(xiàn)調(diào)研，分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的條件，有助于我國(guó)教學(xué)水平的提升。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的作用

小學(xué)是孩子們接受新知識(shí)、感受新鮮事物、開發(fā)智力最為快速和重要的階段。在小學(xué)的眾多課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是最為鍛煉學(xué)生智力的，而將信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中可以說(shuō)是最受小學(xué)生們歡迎的。借助信息技術(shù)，學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)到生動(dòng)有趣的知識(shí)，而且隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用也更為頻繁，也直接提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的吸引性。信息技術(shù)的使用順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在各行各業(yè)都展開了廣泛的應(yīng)用，而教育行業(yè)也不甘落后，加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與普及，使教師能夠具備信息技術(shù)常識(shí)和相關(guān)能力，從而提升教學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，逐漸引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)，從實(shí)際教學(xué)效果能夠證明，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)使用策略

（一）提高數(shù)學(xué)教師的信息化水平

信息技術(shù)的應(yīng)用是否能發(fā)揮出最佳的效果主要取決于數(shù)學(xué)教師的信息化水平，直接影響教學(xué)中對(duì)信息資源的整合。對(duì)于數(shù)學(xué)教師信息化水平的提高，首先，需要加強(qiáng)制作課件的技巧，利用一些超鏈接、動(dòng)畫展示等，實(shí)現(xiàn)課件的精美化處理，更加直觀科學(xué)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;其次，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握一些現(xiàn)代化手段，例如微課、幾何畫板等，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。只有教師的整體信息化水平滿足要求，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的信息技術(shù)使用能力，正確引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)效率。

教師的信息化水平需要提升，不僅僅要求學(xué)校在聘用教師的制度以及流程中增加信息技術(shù)水平的考核指標(biāo)，同時(shí)也需要在日常的管理中，對(duì)教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，實(shí)時(shí)了解教師的能力。學(xué)校也需要為教師提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，在先進(jìn)的企業(yè)中進(jìn)行信息技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。教師的信息化水平對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，應(yīng)該引起廣泛的重視，學(xué)校需要對(duì)教師的培養(yǎng)提供支持，加強(qiáng)教師的實(shí)際水平。

（二）有效整合現(xiàn)有的信息技術(shù)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有效整合現(xiàn)有的技術(shù)手段，但是，這并不代表完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在此基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在信息技術(shù)使用中，不能過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，忽略學(xué)生之間以及師生之間的面對(duì)面交流和溝通，這對(duì)教學(xué)的效果也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。信息技術(shù)手段主要是為了提升教學(xué)的水平和效率，起到輔助性作用，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行技術(shù)手段的使用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更加容易的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)存在的意義和作用，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。信息技術(shù)手段是多元化的，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性地選擇，這樣才能夠使信息技術(shù)充分利用，加強(qiáng)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們通常采取案例教學(xué)、模擬教學(xué)以及討論教學(xué)等形式，而信息技術(shù)手段進(jìn)行了有效的輔助作用發(fā)揮，通過(guò)模擬教學(xué)的方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)具備先期的材料，提高學(xué)生的積極性，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)匯總能夠展開互評(píng)與自評(píng)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，通過(guò)信息技術(shù)手段恰好為學(xué)生創(chuàng)造了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，可以開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。

（三）廣泛收集信息技術(shù)資源

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供更多的便利，在泛濫的信息技術(shù)資源中，教師需要做出正確的抉擇，選擇適宜學(xué)生發(fā)展的資源進(jìn)行傳遞知識(shí)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要教師能夠?qū)W以致用，不僅要求自身可以有效地掌握信息技術(shù)資源，同時(shí)學(xué)生也能夠運(yùn)用自如，這樣才能夠提升教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)資源的豐富化發(fā)展使教學(xué)形式多元化，教師作為課堂的主導(dǎo)者，需要起到模范和支撐作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課前安排中，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及主題進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)資源的整理，然后展開詳細(xì)的分析、研究以及反思，也可以參考其他相關(guān)人士的建議，最終形成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源是比較繁多的，學(xué)生的辨別能力有效，而教師作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，那么就應(yīng)該承擔(dān)起資源收集的責(zé)任，加強(qiáng)知識(shí)化管理水平，使學(xué)生可以吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)相關(guān)資源的收集過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)于盲目，在專業(yè)化和實(shí)用性基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)辨別信息技術(shù)資源的有效性和科學(xué)性，否則很容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為雜亂，混淆知識(shí)體系，這樣不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。所以，教師需要具備信息技術(shù)分析和識(shí)別的能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供新穎且有效的資源，從而為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，引用現(xiàn)有的信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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