小學英語“課堂游戲教學”模式初探

李國珍

◆摘? 要：隨著教育教學改革的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學教學中的重要目標。基于此，文章對小學英語“課堂游戲教學”模式進行探討，首先分析游戲教學法在教學中應用的重要性，然后分析游戲教學模式的具體游戲類型，最后對游戲教學模式的具體應用進行詳細闡述。

◆關鍵詞：小學英語;課堂游戲;教學模式

基于小學階段學生愛玩、好動的特征，在英語課堂教學中科學地通過游戲方法展開授課，讓學生以飽滿的熱情來學習英語知識內(nèi)容，可以達到提升學生學習水平和自身素質(zhì)的雙重目的。小學生年齡較小，活潑好動，將游戲教學模式引入小學教學課堂中便顯得尤為重要，能夠更好地開展教學工作，提高學生學習效果。

一、游戲教學法在小學英語教學中的重要性

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師所使用的教學方法和教學形式相對枯燥，學生缺乏學習興趣，導致英語學習積極性不強，這在一定程度上對后續(xù)教學效果產(chǎn)生了非常大的影響，甚至還會影響學生各個方面的發(fā)展。小學階段的學生正處于活潑好動的年紀，過于死板枯燥的教學模式無法引起學生的關注，所以，采用游戲教學模式不但能夠有效激發(fā)學生英語學習興趣，為其創(chuàng)造更為理想的學習環(huán)境，而且還能夠調(diào)動學生展示自身所學英語的積極性。

二、小學英語“課堂游戲教學”模式中的游戲類型

當前，在小學英語“課堂游戲教學”模式中所采用的游戲類型主要有詞匯游戲、句型游戲、表演游戲。

（一）詞匯游戲

詞匯游戲主要是在學習和記憶單詞時所采用的游戲方法。在采用詞匯游戲開展小學英語教學活動時，也會分為很多種形式，主要表現(xiàn)為：①照鏡子。例如，學習與動物相關的英語詞匯時，讓學生為每一個動物都設計一個非常具有代表性的動作，然后讓一名學生進行表演，其他學生則模仿該名學生的表演動作，并說出該動物的英語詞匯。模仿的動作最像，而且能夠?qū)膯卧~說出來的學生獲勝。②物品排列。教師可以拿出多個具體的實物或是圖片，讓學生在最短的時間內(nèi)將單詞寫出來。③看口型猜詞匯。教師在教學完英語單詞后，在讀單詞時不發(fā)出任何聲音，讓學生通過觀察教師的口型來判斷教師讀的是哪一個單詞，看看哪一個學生能夠又快又準確地回答出來。

（二）句型游戲

句型是學生在課堂學習過程中需要掌握的內(nèi)容中非常重要的一部分，開展句型游戲能夠更好地幫助學生掌握教材中的重點句型。在學習重點句型時，教師可以設置這樣一種游戲，比如以“Do you like…”句型為例，教師可以先問第一名學生，第一名學生回答完畢后以提問者的身份問第二名學生，以此類推，當最后一名學生回答完畢后可以提問教師。如此，學生不僅掌握了這一句型的提問方法，而且掌握了很多種回答的方法。另外，教師還可以邀請五六名學生在講臺上站成一排，之后教師先將重點句子告訴第一名學生，然后以接力的形式讓學生將該句子傳遞下去，最后一名學生將自己所聽到的句子表述出來，看其是否能夠表述正確。通過這一游戲的開展，不僅鍛煉了學生的英語表達能力，而且還鍛煉了其英語記憶力，這對于學生學習英語知識能夠產(chǎn)生非常重要的作用。

（三）表演游戲

表演游戲主要是用于表演相對較短的文章與對話。在小學階段，英語文章主要是以對話形式出現(xiàn)，為了進一步降低學生的學習難度，讓他們保持濃厚的學習興趣，最為重要的做法就是讓學生將文章或是對話的內(nèi)容表演出來。以表演形式的多變性，促進學習內(nèi)容的趣味性。

三、小學英語“課堂游戲教學”模式的實際應用

將“課堂游戲教學”模式應用在小學英語課堂教學中能夠產(chǎn)生非常重要的作用，而具體的應用情況體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）合理選擇游戲項目

在小學英語教學過程中，開展課堂游戲已經(jīng)成為當下非常流行的教學模式，要想充分發(fā)揮其在英語教學中的作用，要重視游戲項目的選擇，這在一定程度上會對后續(xù)教學效果產(chǎn)生不同程度的影響，甚至還與課堂教學的成敗有著緊密聯(lián)系。所以，在“課堂游戲教學”模式中教師所選擇的游戲類型是非常重要的。首先，教師應當根據(jù)課本的具體需求選擇游戲類型，然后考慮英語教學的具體目的確定游戲項目。比如，教師在進行詞匯教學時，可以采用詞匯游戲教學模式，或者是采用看口型猜單詞的游戲，讓學生根據(jù)教師的口型猜出具體的單詞，以此來完成單詞的學習。根據(jù)英語教學的具體內(nèi)容選擇最為有效的游戲類型，能夠獲得更為理想的教學效果。

（二）提高教學趣味性

根據(jù)小學生所處的年齡特點來看，其對于相對枯燥呆板的東西并不會產(chǎn)生太大的興趣，所以小學英語教學必須要提高課堂教學的趣味性。因為英語并不是母語，如果采用“填鴨式”教學，勢必會導致學生英語學習興趣降低。所以，要想獲得更為理想的教學效果，需要學生對英語學習產(chǎn)生強烈的興趣和熱情，如此不僅能夠讓教學氣氛變得更加活躍，而且還能夠?qū)φn堂產(chǎn)生良好的優(yōu)化作用。

總之，在教學模式?jīng)]有改革之前，我國小學英語教育存在很多弊端，甚至影響了教學效果與效率，不利于學生的學習和成長。相關研究顯示，利用游戲教學模式開展小學英語教學工作能夠產(chǎn)生更為理想的教學效果，能夠激發(fā)學生在學習上的興趣，并活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學質(zhì)量，對課堂教學效果進行優(yōu)化。所以，文章通過對小學英語“課堂游戲教學”模式進行探討，促使人們了解該模式在小學英語教學中應用所產(chǎn)生的效果，為其他教學研究提供一定的參考，從而提高小學英語教學水平。